《《致蒋经国先生信》导学提纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《致蒋经国先生信》导学提纲（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1致蒋经国先生信导学提纲（学生版）学习目标：学习目标：1、了解廖承志及本文的写作背景，积累“咫尺、悖谬、珍摄、政躬违和、难辞其咎”等词语，了解书信的有关知识；2、学习从不同角度劝说的同时反驳对方的言论的写法；3、感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及对中华民族的热爱。学法指导：学法指导：1、阅读课文，标明段落序号，标示重点字词，理解文意；2、勾画出表明蒋经国观点的词句。自学检测：自学检测：1、注音。咫尺（ ） 悖谬（ ） 苟同（ ） 珍摄（ ） 难辞其咎（ ） 把晤( )东隅（ ） 诠察（ ）困扰（ ） 前仆后继（ ） 毋庸赘言（ ）2、翻译下面的句子。（1）岁月不居，来日苦短，夜长梦多
2、，时不我与。译文：（2）遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。译文：（3）局促东隅，终非久计。译文：3、当时台湾方面有哪些不利于统一的言论？对此作者表明了怎样的态度？综合提升：综合提升：1、这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的？22、课文中三个中心段落的末尾分别出现了“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”这三句话，它们在文中的作用是什么？3、文章由私交写起，最后由私交之谊结尾，这样写有何作用？当堂反馈：当堂反馈：基础训练资料链接：资料链接：1、走近作者。廖承志，广东惠阳人，1908 年 9 月 25 日生于日本东京，1983 年 6 月
3、 10 日在北京逝世。无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。通晓五种外语，擅长书画、诗词、戏剧。新中国成立后，长期致力于巩固和发展包括台湾在内的爱国统一战线，为祖国统一大业，作出了重大贡献。2、写作背景。新中国成立后，毛泽东主席就提出“一定要解放台湾”，1979 年 1 月全国人大常委会发表台湾同胞书，提出“和平解决”台湾问题的方针，此后邓小平又提出了“一国两制”的原则。三年后廖承志给蒋经国写了这封书信，劝说他为祖国和平统一作出贡献。1982 年 7 月 24 日，廖承志给蒋经国发出的公开信，刊发在 7 月 25 日人民日报上，出乎台湾当局的意料，引起海内外瞩目。3、文体知识
4、。书信是我们日常生活中经常使用的一种应用文，是人们日常生活、工作不可缺少的交际、交流思想的工具。书信一般由五部分组成：称呼、正文、结束语、署名、日期。称呼：对收信人的称呼，要顶格写，写于信的开头，后面加上冒号。如“经国吾弟：”等。正文：是信的主要部分。这部分要求表达清楚、交代明白。第二行空两格起笔写，要注意灵活分段。结束语：正文写完后，一般要写表示祝贺或敬意的话。如“顺祝/近祺”等。“顺祝”另起一行，空两格写；“近祺”等到要再另起一行，顶格写。署名：在信的末尾，写上写信人的工写信单位的名称，写给长辈 的信，要在名字前用小字写上“儿”“学生”等字样。日期：署名的后面，或下一行的右下方，写上写信的
5、年月日。3致蒋经国先生信导学提纲（教师版）学习目标：学习目标：1、了解廖承志及本文的写作背景，积累“咫尺、悖谬、珍摄、政躬违和、难辞其咎”等词语，了解书信的有关知识；2、学习从不同角度劝说的同时反驳对方的言论的写法；3、感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及对中华民族的热爱。学法指导：学法指导：1、阅读课文，标明段落序号，标示重点字词，理解文意；2、勾画出表明蒋经国观点的词句。自学检测：自学检测：1、注音。咫尺（ zh ） 悖谬（ mi ） 苟同（ gu ） 珍摄（ sh ） 难辞其咎（ ji ） 把晤( w )东隅（ y ） 诠察（ qun ）困扰（ ro ） 前仆后继（ p ） 毋庸
6、赘言（ zhu ）2、翻译下面的句子。（1）岁月不居，来日苦短，夜长梦多，时不我与。译文：时光不会停留，人生短促。时间拖长了，事情会发生各种不得的变化。时间不等人，必须抓紧时间。（2）遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。译文：远望南方的天空，不禁一心向往，思念着你们；短信写不完想说的话，希望各位多加保重，专程等候回音。（3）局促东隅，终非久计。译文：居处于东南角狭隘之地，总不是长久之计。3、当时台湾方面有哪些不利于统一的言论？对此作者表明了怎样的态度？点拨：主要言论：不接触，不谈判，不妥协，罪人，投降，屈事，吃亏，上当，三民主义统一中国。作者的态度：余期期以为不可，实相悖谬，实难
7、苟同，未免自欺欺人，于公于私，理当进言。（本题答案就在原文之中，回答时注意简练概括。）综合提升：综合提升：1、这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的？点拨：通过读文章可知，作者先从正面劝说，后从反面劝说。正面劝说：一是民族利益：从大势所趋、民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说。二是历史责任：从回顾国共合作历史，希望两党合作，共图振兴中华大业的角度来劝说。三是个人抱负：从忠孝的角度劝说。后从反而假设，指出不统一的危害。2、课文中三个中心段落的末尾分别出现了“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”这三句话，它们在文中的作用是什么？4点拨：这三句话
8、，首先是作为本层的收束话出现，它将每层内容加以强调指出以引起轰动对方的思考。其次，层层深入，将内容由国家民族利益推至个人抱负前途，这样逐层推进，给人一种脉络分明的感觉。作者在反驳时做到批驳中肯，说理透彻，语气委婉，鼓励热情，措辞适当，既坚持了原则，又有利于对方接受。3、文章由私交写起，最后由私交之谊结尾，这样写有何作用？点拨：文章开头和结尾畅叙阔别情思，句句包含着真切的情感，能以情贯全文，以情动人，表现了廖承志不计个人恩怨，以国家利益为先的宽广胸怀，也体现了他对蒋经国的深切关怀。当堂反馈：当堂反馈：基础训练资料链接：资料链接：1、走近作者。廖承志，广东惠阳人，1908 年 9 月 25 日生于
9、日本东京，1983 年 6 月 10 日在北京逝世。无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。通晓五种外语，擅长书画、诗词、戏剧。新中国成立后，长期致力于巩固和发展包括台湾在内的爱国统一战线，为祖国统一大业，作出了重大贡献。2、写作背景。新中国成立后，毛泽东主席就提出“一定要解放台湾”，1979 年 1 月全国人大常委会发表台湾同胞书，提出“和平解决”台湾问题的方针，此后邓小平又提出了“一国两制”的原则。三年后廖承志给蒋经国写了这封书信，劝说他为祖国和平统一作出贡献。1982 年 7 月 24 日，廖承志给蒋经国发出的公开信，刊发在 7 月 25 日人民日报上，出乎台湾当局的意料
10、，引起海内外瞩目。3、文体知识。书信是我们日常生活中经常使用的一种应用文，是人们日常生活、工作不可缺少的交际、交流思想的工具。书信一般由五部分组成：称呼、正文、结束语、署名、日期。称呼：对收信人的称呼，要顶格写，写于信的开头，后面加上冒号。如“经国吾弟：”等。正文：是信的主要部分。这部分要求表达清楚、交代明白。第二行空两格起笔写，要注意灵活分段。结束语：正文写完后，一般要写表示祝贺或敬意的话。如“顺祝/近祺”等。“顺祝”另起一行，空两格写；“近祺”等到要再另起一行，顶格写。署名：在信的末尾，写上写信人的工写信单位的名称，写给长辈 的信，要在名字前用小字写上“儿”“学生”等字样。日期：署名的后面，或下一行的右下方，写上写信的年月日。
