人教版新课..

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1、Unit 2 Look at me第一课时教学设计方案第一课时教学设计方案课题：课题：Unit Two Look at me 教学重点：教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点：教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要 适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：教具准备：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。2、为 Lets play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

2、3、教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程：教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问 候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可 将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自 我介绍。

3、）2、呈现新课 (Presentation)（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们 如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳， 并在旁边标上时间 7：30 和 Good morning.一句。（在图案旁边板书 Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用 Hello/Hi, A.

4、和 Good morning, A. 两种方法同时进行（A 代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于 Good morning.可用于上 午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）（3）师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问， 引导学生用学过的句子练习回答 This is 。T: Whos this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是 John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？T: To school. 去学

5、校。 （T 代表教师说）（5）学生扮演不同角色练习 Lets talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时，教师主动与学生握手并说 T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）（6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生 先简单了解称谓词 Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good m

6、orning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此时强调 Lets go to school.和 This is Kitty.两句话。提示学生 Lets go to school. 一句，在第一单元 B 部分的 Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教 师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到 Lets go to school. 一 句的理解“

7、让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难， 口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极 性。 (在简笔画旁板书 This is)（7）学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进 行实际交流。教师在可鼓励学生说 Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的 头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合。（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小

8、贴画儿，适当鼓励和表扬学生的 展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培养 学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣味操练 (Practice)（1）游戏 1：玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓， 两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花 的学生先自我介绍说 Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介绍 一名好友说 This is没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用

9、放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）（2）游戏 2：玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的 手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分。4、课堂评价 (Assessment)

10、此环节可灵活处理，根据需要设置。做活动手册第二单元的第一部分练习。（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。（2）让学生听录音做练习。（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后 通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(Add-activities)游戏： Walk to the corner方法：（1）教师请 6-8 个学生上来。（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is （3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个 角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Z

11、oom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。板书设计：板书设计：Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间 7：30 和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is教案点评：教案点评： 本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常

12、问候语。 首先通 过唱歌曲Hello 复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语 Good morning！同时 教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。 通过观看课件，回答问题，学生扮演 角色等活动学习和操练 Lets talk 部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具， 以及学生喜爱的卡通形象 Kitty, Mickey 等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中， 可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型 This is .。做“Walk to the corner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。第二课时教学设计方案第二课时教学设计方案课

13、题：课题：Unit Two Look at me教学重点：教学重点：关于头部的单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。教学难点：教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口 型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：教具准备：1、教师准备 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2、教师准备一个或几个小木偶。3、教师准备 Lets do 部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、教师准备 Cheng Jie ,

14、Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。6、用 Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程：教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy Teachers Day（2）师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。（3）按小组，让学生戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰， 练习本课 A 部分 Lets talk 的对话。2 呈现新课 (Presentation)（1）出示第一课时曾用过的

15、木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的 同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介 绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的 头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学 生进一步学习单词。（注意：教师

16、在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）用 Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、 鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型， 相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。（5）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（6）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应 的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（7）游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon s