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1、13、 海洋21 世纪的希望主讲稿六年级语文组 顾贵斌教材分析教材分析语文课程标准指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 ”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间， 海洋21 世纪的希望正符合这一特点。这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21 世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边
2、画边批注懂得搜集信息；但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。 设计设计理念理念语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。 “阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。 ”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感
3、情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“小组合作学习”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。 教学目教学目标标1学会 8 个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。2了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大
4、自然，热爱科学的情感。3在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、教学重点、难难点点： 正确、流利、有感情地朗读课文学会本课的生字，理解由生字组成的词语 课课前准前准备备： ：了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。本篇课文题为海洋-21 世纪的希望告诉我们海洋与人类有密切的关系 21 世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望，所以，我把为什么说海洋是人类 21 世纪的希望作为本课的教学重点。把通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类
5、之间的密切关系确定为本课的教学难点。 教学教学过过程程 根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：（一）设置悬念，揭题激趣（5 分钟）“良好的开头，等于成功的一半。 ”所以精彩的导课往往会收到事半功倍的效果。上课伊始，我先板书课题“海洋”，让学生有感情地朗读，然后问学生：“读完这个课题之后，你有什么感想？”促进学生积极主动的思维，对提出的感想让学生互相交流，便于深入理解感悟。随即播放播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。让学生身临其境，引发他们的兴趣。主要通过创设情境，从而激发学生的好奇心和阅读课文的欲望。（二
6、）朗读课文，整体感知（时间大约安排在 15 分钟左右）本环节我准备分三步走：第一步，自由朗读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子；借助工具书或联系上下文，理解不懂得词语。第二步，出示投影，检查自学效果。第三步，分段指名朗读，读中思考，概括文章大意。如此设计，将学习的主动权交给学生，使学生个个参与，人人奉献思维成果，理清文章脉络，更清楚的整体把握课文内容获得初步感悟。（三）、紧扣内容，解决问题（15 分钟）一、合作交流，深入了解海洋1、认识过渡段过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?出示第 4 小节。 （指名读）读着这句话你心情怎样？（引导学生朗
7、读出激动骄傲自豪的情感。 ）今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。换一个说法，句意不变。 （因为所以）再读第 4 小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（引导学生领悟这一自然段开启了下文，是 5-8 自然段的总领，把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，起到承上启下，总领下文的作用，是我们写作中常用的一个好方法。此时相机给学生渗透这种写作方法。 ）2、引出危机过渡：人们为什么要开发、利用海洋呢？出示一段关于地球上人类面临一些危机的资料，并提问：21 世纪的人类遇
8、到哪些危机？学生结合课文内容，全班集体交流说说 21 世纪的人类生活面临哪些困境，老师相机出示：能源危机、食物匮乏、能量浪费、出现干旱、空间狭小。旨在让学生感受到人类此时必须找一个解决的办法来解决这些危机。3、寻找方法老师接着问：通过上节课的学习和课前的预习，你知道了人类找到的解决办法是什么？（结合学生的回答相机出示：开发海洋、利用海洋。 ）师进一步发问：那么人类将从哪些方面对海洋进行开发、利用呢？请同学们快速浏览课文的第 5-8 节，找出答案。在学生思考后指名回答。这里采用的是自主探讨、小组合作交流的教学方法，引导学生试着用简要的语言加于概括，老师根据学生的发言相机用多媒体出示：开发矿产资源
9、、索取高蛋白食物、利用水能发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。力争体现“学生是课堂的主体”“发挥学生的主观能动性”。接着通过“一座座.以潜入深海大显神威。 ”“21 世纪的人类.高蛋白食品来自海洋”“潮汐 . 海水温差发电站”“缓解 .水荒”“建设海底城市”等重点语句的品读，引导学生结合课前收集到的资料说说人类是如何开发利用海洋资源，老师相机出示一些材料进行补充说明，海洋不仅被誉为“蓝色宝库”，还被称为“未来粮仓”“蓝色的煤海”（让学生感知开发利用海洋的广阔前景）。最后提问：看着这些骄人的成绩，你想说什么？（引发学生对科学开发、利用海洋美好前景的憧憬和自信），并进行小结：这些资料足以表明今天
10、的人们对海洋的开发利用，已大显神威（随机板书：今天 大显神威）（从而让学生深刻理解：海洋确实是人类 21 世纪的希望。 ）二：图文结合，畅想海洋未来1、爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。所以我设计这一环节：引导学生进行配乐有感情的朗读 58 小节，接着展示图片，让学生伴随着悠扬的旋律结合画面展开想像的翅膀，自由说一说，画一画，写一写，畅想人类美好的未来，分享学习的快乐！ 2、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活充满希望。 （板书：明天 充满希望）3、小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：21世纪的希望）（这一环节有力的激发学生展开想像的翅膀尽情遨游，情感
11、得到升华，更爱海洋，更爱生活，突破教学重难点）三：激情励志，增强环保意识1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？（出示图片，师相机介绍：赤潮灾害、原油泄漏、太平洋垃圾岛、日本核泄漏）大家看一看，内心有什么感受？想对人们说些什么？学生自由说说。 （一幕幕触目惊心的事实向孩子们敲响警钟，强烈感觉到人类社会正给海洋还带来难于想象毁灭性的破坏，意识到保护海洋迫在眉睫。 ）（2）抓住这个关键时刻，请学生为保护海洋书写倡议书，并满怀激情宣读口号。（3）同学们真是保护海洋的小卫士啊，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节，并板书：保护海洋，珍惜海洋
12、）。四、小结全文，整合提升（3 分钟）（同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-（齐读：海洋-21 世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-21 世纪的希望）海洋，人类生存的第二空间。据科学家统计，目前已开发利用的海洋资源仅占它的 10%，还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（齐读：海洋21 世纪的希望。 ）（这一环旨在对学生进行写作技能训练，加深对课文内容的理解，也让学生清晰的认识到保护海洋，合理开发利用海洋资源的重要性，同时也意识到，作为一名学生，要从小事做起，努力学习科学知识，
13、积极探索海洋奥妙。由此有机的进行环保思想教育的渗透。）（5）布置作业：说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类 21 世纪的希望？（进一步巩固加深理解课文内容）写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。 （升华情感，加强写作技能训练）（六）写字指导，养成习惯（2 分钟）写字教学是小学语文教学的重要任务，是阅读和写作的基础，因此教学工作中我们不容忽视。本节课写字教学工作重点引导学生注意以下几个问题：1、说说“慷”、 “蕴”、 “锰”、 “胁”这 4 个字的字体结构。 2、重点指导“慷、 “蕴”的笔顺、笔画及书写。 3、指导学生描红，把
14、这 4 个字写紧凑。通过指导训练，让学生观察字形结构、掌握书写规律，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而有效地提写字质量高，养成良好的书写习惯。 板板书设计书设计昨天 望洋兴叹海洋21 世纪的希望 今天 大显神威明天 充满希望（保护海洋 珍惜海洋) 讨论纪讨论纪要：要：教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，我们的评价决定着课堂教学的走向，对教学效果产生直接影响，经过认真思考，我认为在天游峰的扫路人这一课中，课堂评价工作要注意以下三点：1、评价要清楚在学生感受朗读完天游峰的高、险之后，不能简单模糊的评价为一个字“好！”而要具体到好在哪儿？进步在哪儿？那个词读得好？对每个学生朗读的优
15、点和不足，具体点出来，教给学生朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使学生在情感朗读中得到实实在在的进步。2、评价要有“度”新课程注重人文关怀，要求我们用全新的眼光看待学生，鼓励学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值，同样说的是学生对课文朗读，如果只把文章大声的朗读出来就匆匆表扬评价，那这样的表扬就显得毫无意义，对于高年级学生来说得提高这个“度”，需要在朗读方法上下功夫。朗读老人热情时，只通过洪亮的声音是不够的，得抓住重点的词句，例如：很热、很香、暖流、很快，将这些词语有感情的读出来，效果会大大超过表扬和鼓励。3、评价要有耐心有效的阅读教学评价要有启发性，慢慢引导和点拨，
16、在对话交流中使学生对问题理解逐步走向圆满，当学生遇到不理解的问题时，耐心启发、诱导让学生经历自悟自得的过程。例如：在感受老人自信、豁达、开朗时，学生们并不能通过几遍朗读就感受出来，这时应该细下心来，和学生一同去找出相关的话语，一句一句去读、去体会，相信总能取得好的学习效果。 七、资源开发为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习准备工作，内容有：1、自学生字新词并能正确、流利地读写。 2、搜集资料，了解海洋的相关知识3、初读内容，读通文中的长句，了解课文大意。课前的预习准备为课上学习提供了可靠的保障，整堂课讲授起来会更加顺畅，学生有了初步的了解，学习起来也更高效，重点和难点目标只要在轻松点拨引导之下便可完成。其次，是课上资源的利用，为营造学生学习的环境氛围选取与课文相关图片和景物视频，让学生能更直观的感受到海洋的特点，以及与人类的密切关系。在想象过程中时，配以优美的音
