11.介绍“如果说，从时间跨度和多样性上讲，学习伴随着人的一生，涵盖了社会的方方 面面，其中包括社会和经济以及教育资源那么，我们必须要比‘教育体系’要求的 大改革走得更远，直到我们到达学习型社会的阶段《学会生存》：Faure et al., 1972: xxxiii大多数政府机构、非政府组织和其他利益相关方在制定他们的国家发展战略中， 普遍采用自上而下的方针政策这导致，在亚太地区和撒哈拉以南的非洲地区的发展 中国家，贫困现象依旧存在于大部分农村社区这些利益相关方实施的政策并不完全 行之有效，致使全面扶贫工作被割裂开，协调性也较差所以，要想取得理想的成绩， 我们必须创造一些活力换句话说，没有当地政府和社区的参与，社区的动员和参与 工作就没有被视为合理分配国家资源和机会的发展目标，也不被看作是促进和激励发 展的手段而这些都需要大众参与到发展决策的制定中不赋予农村人口权利会让他 们变得脆弱，这导致了大多数的发展项目往往是在帮助捐助者，而不是受助者因此， 可持续发展的目标并没有得到实现没有当地群众的参与，农村的发展就不能自我维 持所以说，当地农村群体在农村发展中扮演着重要角色他们比任何政府、援助机 构或其他利益相关方更懂得自身的情况和问题。
在大多数发展中国家的农村社区，最 大的问题和困扰之一就是贫困贫困对当地人的社会经济生活有着极其不利的影响， 而参与并加入当地基层人民的生活对于改变这一现象很有必要在这样的背景下， “学习型村庄和农村学习型社区”的概念变得十分重要农村人占据了发展中国家 60%以上的人口，农村地区的生态和文化也具有多样性 但是，由于这些国家的农村人口规模大，并具有复杂性，所以尽管他们之间存在着一 些共性（见表 1），我们仍很难概括归纳出其问题和优势广为存在的一种现象是，农 村社区一直依赖于土地自然资源带来的价值但是在 20 世纪，技术、政治和经济领域 的大变革给农业和其他可再生资源工业带来了深远的转变，也改变了农村社区对自然 资源的依赖性学习型村庄学习型村庄 应对农村快速转型应对农村快速转型2表格 1：农村发展中的问题和人有关的问 题传统的思维方式 理解不深刻 教育水平低，无法理解为发展进行的努力和新技术 缺乏心理和科学定位 缺乏信心 意识不足 教育水平低下 存在一些未察觉的需求 自我意识农业问题缺乏知识、技能和正确态度 无法获得投入的物资 市场设施落后 缺乏推广人员和服务 推广人员的多维度任务 小规模的土地占有 土地分裂化 不愿意在农村地区工作和停留 基础设施问题不健全的基础设施，比如： 水 电 交通 教育机构 通讯 医疗 就业 存储设施，等等经济问题经济条件不允许，难以使用价格高昂的技术 高输入成本 落后的农村工业领导力问题领导权掌握在懒散、能力欠缺的人手里 领导人的自身利益 带有偏见的政治意愿行政管理问题政治干预 缺乏动机和兴趣 低效利用资金 缺乏项目监督，拖延实施过程尽管这些改变带来了社会效益，但同时也让人们付出了代价。
今天，我们看到中 小型农场在日益集中的全球经济下，艰难求生同样，森林社区也受到自然资源管理 特权变更和环境问题的困扰数字鸿沟”导致农村社区不能从新信息经济中受益3一些农村社区面临着人口流失的问题，但有些社区，特别是那些拥有自然和娱乐资源 的农村社区，却面临人口激增的问题这些都对生态环境和传统生活方式提出了新的 要求但是，尽管存在着挑战，我们还是有足够的理由保持乐观弹性化和自我决策是 很多农村社区的两大特征对于农村人来说，快速的变化不仅给他们带来了挑战，也 带来了机遇一定意义上，可持续发展的目标在于应对不可避免的变化，促进经济繁 荣、社会公正，并对环境负责最为成功的社区以发挥本土优势和实力为基础，同时 采纳并改良新的思想和技术以适应当地环境农村社会的变革很有必要，甚至对新兴经济以及整个世界的可持续发展都是必不 可少的如果农村地区的复兴不仅仅考虑到人类发展和社会公平，甚至还能认识并捍 卫其合法地位，视之为推动国家和全球经济发展和环境稳定的关键因素，那么我们的 星球将变得更好我们必须努力推动传统乡村和农村社区的转型，使之成为学习型村 庄，让人们在农业和非农业生产领域，都能受益于当代科技这个关于“为可持续农村转型服务的学习型村庄和农村学习型社区”的技术性说 明提出了一个有逻辑的框架，考察了农村地区的社区学习状况和群众参与程度。
在框 架形成过程中，此说明考虑到了农村地区希望参加学习的成年人所面临的困难，也探 讨了怎样让民众参与其中，并提升参与效果它还考察了由国际慈善机构赞助的、用 于发展社区学习的项目，以及其他由社会、私人和志愿组织创办并支持的项目此说 明大部分和发展中国家政府的近期政治宣言直接相关，尤其提到了社区学习对于实现 三大要务的贡献，即农村转型和发展，提高农村人群的参与程度，以及提高农村人群 的生活质量2.农村社区的显著特征农村转型不应被割裂开它既受到冲击，也会影响到某些农村社区的特性我们 必须认识到，农村转型和终身学习紧密相关例如，学习型社会把实际学习过程当作 是一项活动，并且不局限于某个特定的地方；把教育和学习当作是个人和社会发展的 关键因素在这样的背景下，我们必须了解农村社区的重要特征以下进行简要概述2.1: 社会一致性 农村社区基本具有一致性社会生活简单而悠闲，统一性和一致性非常明显在 农村人的思维、行为、穿衣、活动和生活方式上，也是如此从人群中，人们可以在 习惯、观点、道德观、风俗、宗教信仰、衣着打扮等方面找到共性和共识2.2：初级关系的优势4农村社区经常被看作为初级群体农村社区也以初级关系为特征。
人与人之间存 在着面对面的联系大家都了解彼此，关心所有人的福利安危 从规模上讲，农村社区相对较小成员经常见面，定期保持着联系他们的关系 是不正式的，私人的，包容的社区精神高于个人利益人们的交谈自由而坦率，对 于社区的归属感让他们团结在一起2.3:不正式的社会控制社会控制对人社会行为的控制相对更为简单，而且不易产生问题人们之间“面 对面”关系的优势，使得人际关系的调节变得简单风俗、传统、群体标准和道德观， 和社会压力一样具有效力任何违背社会的行为都很容易被察觉，人们会议论、指责正常情况下，人们都 不会依靠诸如法律、立法、警察、法庭等正式的社会控制手段来维持社会稳定2.4：职业农村社区把农业生产看作其最为重要的职业农业和各式各样的手工艺息息相关， 比如陶艺、篮子制作、纺纱、编织、木匠、制砖、制鞋、鞣革、晒牛皮、洗衣、剪发、 房屋建造和修葺、磨油，制作玩具，等等相比城市，农村社区劳动力的种类和专业分工更少，甚至连专业分工的机会也有 限村庄也没有足够能力来承担各项工作相反，有时村民却扮演着多面手的角色 他们经常被叫做“杂而不精的三脚猫”妇女帮助丈夫加入到农业生产中2.5: 家庭的重要性农村社区是围绕家庭机构建立的。
农村家庭的凝聚力很强每个家庭都是一个整 体，人们一起生活，一起吃，一起工作家庭圈为其成员的经济和社会需求提供了最大的一部分支撑人们传统又保守， 被家庭的风俗和惯例束缚着农村妇女非常依赖她们的丈夫她们的情感也不够稳定， 需要婚姻或家庭那样的制度保障来维持生活大多数时间，农村妇女从事室内活动， 但是她们也经常会在田间工作在农村生活里，家庭是最小的单位，而不是个人个人利益服从于家庭利益个 人地位绝大多数都来自他的家庭地位财富被认为是家庭本身所有在所有场合，个 人都屈从于家庭的权威婚姻、宗教、职业、生活模式等，都受到家庭传统的影响 总之，在一个家庭中，个人问题和违逆行为更少5另外，农村家庭几乎是个联合家庭家庭规模通常很大，农业方面的操作正需要 大量人手农村联合家庭就满足了大量劳动力的需求2.6:邻里街坊的角色“邻里街坊”是一个微缩的社区它和社区相似，但是面积更小，人际关系往往 很初级，或者说，非常亲密它是乡村、城镇或城市的一部分大量的家庭集中在一 起，彼此间的关系较为紧密所以，邻里街坊的定义是，人们共同居住在一片区域， 彼此间关系紧密，相互了解，并且有相互拜访、交换物品和服务的习惯总的来说， 他们在一起做事。
在一个村庄，邻里街坊的意义深远邻里之间，一起分享喜与痛，同伴之情深厚 在乡村生活里，人们没有足够的个性和想法来漠视对村庄的感情、利益和期望他们 参与到所有的仪式、聚会和节日庆典中在重大事情上，他们都互相帮助2.7:宗教信仰大多数农村人都是有宗教信仰的他们坚定不疑地信仰宗教，信仰上帝他们更 多的是怀有对上帝的敬仰和尊重，而不是畏惧他们的主要工作，即农业生产，大多 依靠大自然的恩赐农村人相信，只有通过各种途径和“大自然之神”建立良好的关 系，才能预示着他们在农业生产中得到帮助他们对于宗教和上帝深厚的信仰让他们 心中的不安和骚动减至最少2.8:保守主义和教条主义农村人做事都较为保守、传统、教条他们的社会态度和行为方式很大程度上受 到传统的影响他们不接受政策、计划、项目、原理、工程、学说等内容，并且大多 数人也不认同这些他们对此基本抱有怀疑态度2.9:农村社区和社会变化总的来说，农村人头脑较为简单他们坚持他们的信仰、传统以及年代久远的教 义和惯例，尊重并遵从村庄和社区的风俗他们的行为举止自然大方，不矫揉造作 他们过着安详平静的生活，没有心理上的负担和矛盾冲突他们真诚，勤劳，好客， 不喜欢发生冲突或争执。
但是问题在于，农村人不愿意接受城里人及其生活方式他们不愿意接受突如其 来的改变，而是希望维持现状他们的生活方式和快速变化着的城市文明格格不入 农村和城市生活之间有着很大差别当然，现在的农村人正在一点点觉醒，认识到当 代世界的需求他们也在逐渐、缓慢地改变自己的行为举止信息通讯技术的快速进步、全球化和现代化给农村社区带来了意义深远的变化 还有很多因素促成了农村生活的巨大变化，比如：交通和通讯领域的迅速发展，科技6领域的进步，教育一体化的引进，广播、电、、电视、邮政电报、移动、报 纸等现代设施和各种家用电器的引入，人们政治意识的增强，妇女的解放等等在这样宽泛的农村社区的社会构架下，学习型村庄和农村学习社区的框架必须被 审视并发展为解决以上提及的社会经济问题，我们应当了解农村当地人的需求、让 他们参与其中原因之一就是他们比政府、援助机构和其他利益相关方更懂得他们的 自身情况农村人需要被赋予更多的权利，包括在学习和社会发展工作中所需的知识、 技能、价值观和态度，以此来满足他们当下及长远的需求 3.学习型社会和学习型社区---概念 学习型社会的观点是近期成人学习和终身学习宣言中的主题但是，学习型社会 究竟是什么呢？学习型社会的概念又是怎样建立起来的呢？ 1972 年，联合国教科文组织发行了出版物《学会生存》。
此后，学习型社会的概念 在多国的政策讨论中变得非常流行这份具有远见性的文件站在高于正规教育的层面 上看待“学习型社会”，把学习看作是一项素质，不仅仅是个人的，也是系统的一部 分（社会/情境导向学习）此报告意义深远，极具影响力，阐述了终身学习对于人类 进步的贡献文件指出，终身学习应当成为“日后教育政策的基本概念，无论是对发 达国家还是发展中国家”(p.182)文件的第一部分分析了当前的教育状况，第二部分 展望了未来，第三部分探讨了怎样建设学习型社会后面的章节包含了有关教育策略 的角色和功能的内容，并涵盖了当代策略的要素，以及巩固的途径从那时起，学习型社会的观念就随着所谓“后工业化”社会的出现而形成了，并 且开始和其他观念联系在一起，例如“终身学习”和“组织学习”（特别参看 1978 年 阿吉里斯与舍恩的合著）这是一个宽泛的概念，让政治家和政策制定者们觉得很深 奥，但是仔细思量后，又似乎显得有点空虚毋庸置疑，所有的社会都必须具有学习 型的特征，否则会灭亡。