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1、巧练笔，提高英语写作能力：写作是高中英语教学的一个重要环节，本教材的利用到课外资源的开发，从日常教学到日 常生活，引导学生勤练笔，乐练笔，以提高英语写作水平。 随着新课程标准的实施及英语综合应用能力标准的提高，写作要求也在逐步提升，这就要求老师们要不断地探索有效的 英语写作方法与模式，以帮助学生提高写作水平。除了进行系统的专项写作训练外，把写作巧妙融入到平时的课堂教学 及日常生活中，充分调动学生写作的积极性，也许更能保持学生的写作热情有效地提高学生的英语写作能力。 1 结合学情，巧妙练笔 教材是一个巨大的资源库，我们可以充分挖掘里面潜在的写作素材，根据学生的学习情况，巧妙练笔。 11 善用课文
2、 学习一篇文章后，学生对课文里的重点词语、句型及主题都已有一定的了解，这时可以列出若干引导性问题或线索 词，让学生写课文梗概，一方面有利于学生巩固课文，另一方面可以锻炼学生的写作能力。相关的练笔还可以有改写、 扩写或仿写。如在教授 NameStoriestL 师大版 unit16一课时，发现学生对这一话题很感兴趣，于是设计了一个 Guessing Names 的游戏：让学生用一张小纸条以几句话描述或解释自己的名字，然后随意抽出纸条念上面的名字解释，让学 生猜“名字谜” 。这个环节只是小练笔。游戏结束后，见学生的情绪仍然高涨，再趁热打铁，让学生就 Mv Name Story 为 题写一篇作文。为
3、了帮学生扩展写作思路，设计了下面几个引导性的问题供学生参考：What do you think o your name? What does your name mean? Why did your parents or grandparents give you the name? Do you like your name?Why?这次练笔是 与原课文教学的一次巧妙结合，根据学生的兴趣和学情自动生成的。由此可见，只要我们用心，教材就是我们可利用的 巨大写作资源库。 12“BulletinBoard”的作品展示北师大版教材中每单元都有个 BulletinBoard，往往成为我们教学时“被遗忘
4、的角落” 。但笔者觉得恰恰这个角落给学生们提供了一个练笔的平台，因为它常常提出一些学生感兴趣的话题，如：“Make a footprint maps how ing the places youve visited or want to visitWhat Durpose do you use the Internet? “What qualities should ahem 0rheroinehave?”等，这些话题贴近学生的生活，学生们能畅所欲言，各抒己见，就像在网上发贴一样。让学 生把他们的观点写在一张小贴纸上，在课室开辟一个角落展示他们的作品。这样不仅能让学生们进行心灵的交流及思想 的
5、碰撞，而且在不知不觉中就练习了写作，达到了真正书面交流的目的。 2 写日记。 勤练笔不少学生对英语作文有种畏惧心理，通常是等老师布置作文他们才会动手写，是典型的“要我写”的被动状 态。其实，恰恰是因为写得少才会觉得难。所以，我们要鼓励学生多动笔练习，抛开考试与作业的压力，从简单感兴趣 的东西开始写。据观察，很多学生有写日记的习惯，笔者于是鼓励学生尝试用英语来记日记。学生开始时会担心有些句 子写错了也不知道，但写作的过程就是一个自我完善的过程，日记中也许有些表达不规范，但随着学习及练习的不断深 人，学生隔一段时间再回头翻看之前写的日记时，往往就能发现并改正一些表达上的错误，这时，学生就会发现自己
6、在 不知不觉地进步，那种喜悦及成功感就会油然而生，逐渐爱上写作，从原来的“要我写”转而成“我要写” 。只要学生能 持之以恒写下去，提高作文水平就是水到渠成的事。 3 开发资源，快乐练笔 在现今信息时代 ，各种学习资源都十分丰富，写作资源也无处不在，只要我们用心去挖掘，就可以找到很多有助于 学生练笔的机会 ，而且我们要尽量本着“寓写于乐”的原则，充分调动学生的写作积极性。下面是笔者认为值得推行的 几种做法： 31 歌中练笔 不少老师利用英语歌训练学生的口语及听力能力，其实，在此基础上 ，我们可以将训练进一步深入，训练学生的写 作能力。选歌要符合学生的爱好 、认知及贴近生活，以利于写作练习的顺利进
7、行。如在教学中就曾选取过一 首歌颂友 谊 的歌曲 ：Bridge0ver Troubled Water在完 成了听说的活动后 ，让学生就 TrueFriendship 为题写一篇短文阐述自己 对友谊的看法。类似这样的写作活动学生是比较容易接受的，因为听歌可以带给他们美妙的感受，觉得在歌声中练笔比 平常的写作训练有趣多了。 32 英语写作画中游 这是指利用图画进行看图写作，旨在锻炼学生的语言组织能 力。平时留意收集一些生动有趣贴近学生生活的漫画或动画，作 为写作素材。如父与子系列漫画就很适合学生练笔；网上很多 flash 动画也是不错的写作素材。看图写话有益于锻炼学生的想 像力。同一幅画，不同学
8、生的表达方式会大不相同，这可以给学 优生很大的创作空问。 3-3 实用性练笔 实用性练笔是把英语写作运用到实际应用中去，方式可以有写通知、写请假条、写贺卡、写信、发电子邮件、QQ 互 动等。如学校搞活动或比赛时，可以要求学生用英语写通知；随着互联网的发展，人与人的交往变得方便快捷，我们应该充分享用网络时代给予我们的财富。我们可以提倡学生交一些国外网友，通过 email 或 QQ 进行英语交流。笔者曾有 -tL 学生在英语营结交了一些香港和美国的朋友，之后他们就一直以书信及 email 互相交流，这无疑对学生们的英语 写作有很大的帮助；教师也可以开一个 QQ 空间，给师生间、学生间的交流提供一个
9、平台，教师可以在 QQ 空间创建一些 学生感兴趣的热门话题让学生讨论，如： ShouldWehavelessonsonweekends?YouropinionsaboutwearingschooUnirmsWheredoyouprefertolive，inthebigcityorinthcountr yside?ShouldourparentsaccompanyUSstudyingatschool?等。等学生讨论到一定程度，教师也可以谈谈自己的看法。这种方式 不仅能加强师生间的交流，教师也可通过发表自己的意见让学生学习到一些漂亮的词汇及句子表达，对提高学生的写作 水平大有裨益。 写作是人们进行
10、书面交流的一种形式，其最终目的就是为了相互交流，为生活服务。因此，如能让英语走进学生的 生活，使写英语变得生活化，学生就会很自然很乐意地接受它，而不会把它看成是一种额外的负担。 4 把握机会。体验练笔成果 新课程倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，实现任务目标，感受成功。成功的体验可以保持学生的学 习积极性及促使向更高峰攀登，所以教师除了平时要及时发现学生习作的亮点，给予表扬及鼓励外，展示他们的好作品 让大家共赏，更能让学生体会到成功的喜悦，倍添信心。另外，我们可以鼓励一些成绩较好的同学积极参加一些作文竞 赛或英语报刊杂志投稿。如英语学习网举办的“创新英语作文大赛”等。曾经有位同学在英
11、语广场上看到有个论坛， 就大胆尝试发表自己的意见，结果被刊登了，还收到该杂志社寄来的杂志作为奖品；有学生看到某英语杂志有英语征文 比赛，主动写文章参与，获得三等奖。这些成绩与收获无疑是对学生写作能力的高度评价，足以让他们从此爱上写作。 有教育家指出，学生通过努力，一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，唤醒和激发学习英语的热情，学习 英语的兴趣就会得以长久保持，从而促进他们从一个成功走向另一个成功。所以，老师应尽可能创造机会让学生体验勤 练笔带来的成就感，也要多鼓励学生把握机会，大胆尝试把自己的习作转化成胜利的果实，体会学习的乐趣和成功的愉 悦。一旦学生体验到练习带来的成就感，写作的难题就会不攻自破。 新课程指出，高中英语写作应充分发挥学生的想象力、创造力、发散思维能力，要让学生进行适当的“自由作文” 练习，所以我们老师要从各个方面关注培养学生的写作能力，调动学生的学习积极性，勤练笔，乐于练笔，让学生一点 一滴积累，从而提高英语写作能力。
