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1、教 案课 题格高韵远北宋词(二)课 型诗歌欣赏教学目标1、能初步了解北宋后期词浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现。 2、能对词中精警的名句进行鉴赏。 3、能通过对词的意境的体验鉴赏,了解意境的艺术魅力。教学 重点 难点1、晏几道临江仙 “工于言情”的特点。 2、秦观踏莎行情景映带、寓意巧妙的特点。 3、周邦彦苏幕遮借景抒情,清丽幽远的境界。教学准备(含资料辑录或图表绘制)年 月 日 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号板书设计 课 外 作 业 设 计编号 南京市玄武区中小学教师备课活页 教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动教后记梦境之一:梦境之一: 临江仙临江仙梦境之二:梦境之
2、二: 鹧鸪天鹧鸪天另是一种梦境另是一种梦境一、诵读正音,整体阅读鉴赏。一、诵读正音,整体阅读鉴赏。 1、初读作品,将表示时间的词语勾画出来,想想这些时间名词、初读作品,将表示时间的词语勾画出来,想想这些时间名词 分别带出了哪些画面。分别带出了哪些画面。 明确:表示时间的词语有:“梦后酒醒” “去年” “记 得初见” “当时曾” ,其中最重要的是过片的承上启下句。 分别带出四幅画面:(1) “梦后楼台高锁,酒醒帘幕低垂” ,梦 醒后所见画面;(2) “落花人独立,微雨燕双飞” ,眼前所见画 面;(3) “两重心字罗衣” ,当时初见时的画面;(4) “当时明 月在,曾照彩云归” ,记忆中分别时的画
3、面。 其实只两幅画面,一是眼前所见,一是记忆中的画面。2、再读作品,找出表现全篇感情基调的关键词,说一下上下阙、再读作品,找出表现全篇感情基调的关键词,说一下上下阙 各写了什么。各写了什么。 明确:表现感情基调关键词是“春恨”,即春日感旧怀人、伤 离恨别的愁情。全词在怀人的同时,也抒发了人世无常、欢娱难 再的淡淡哀愁。 词之上片写梦后酒醒、落花微雨的情景,是眼前之景。下片 写“初见”及“当时”的情景,是记忆中从前之景。 这首词采用“上今下昔”模式,是一首伤感的怀念昔日恋人 之作。3、尝试背诵作品,鉴赏词中名句的精妙之处。、尝试背诵作品,鉴赏词中名句的精妙之处。 (1)落花人独立,微雨燕双飞。)
4、落花人独立,微雨燕双飞。 参考:此二句原是翁宏春残中的句子,被晏几道借用到 词中,便成为“千古不能有二”的名句。二句写作者倚楼所见之 暮春景象。 “落花” 、 “微雨”点春, “人独立”与“燕双飞”对照, 点恨。 “落花” “微雨” ,词中象征着芳春过尽。燕子双飞,反衬 愁人独立,因而引起了绵长的春恨。这种韵外之致,荡气回肠, 耐人寻味。 (2)当时明月在,曾照彩云归。)当时明月在,曾照彩云归。 参考:词人选择记忆中难忘的情境:在皎洁的明月映照下, 小蘋,像一朵冉冉的彩云飘然归去。如今之明月,犹当时之明月, 可是, “物是人非事事休,欲语泪先流” 。梦后酒醒,明月依然, 彩云安在?末两句写别后
5、的思忆,以虚笔作结,有无穷感喟蕴蓄 其中。一、诵读正音,自主阅读鉴赏。诵读正音,自主阅读鉴赏。 1、梳理出本词的时间线索、叙事顺序和情感脉络。、梳理出本词的时间线索、叙事顺序和情感脉络。 提示:时间线索:当年、别后、今宵;叙事顺序:初欢、久 别、重逢;情感脉络:欢乐、思念、惊喜。2、词的上下片各写什么?在艺术手法的运用上各有什么特色?、词的上下片各写什么?在艺术手法的运用上各有什么特色? 请比较与上首词的异同。请比较与上首词的异同。 与前首“上今下昔”不同,本词采用“上昔下今”结构:上 片回忆当年佳会,用重笔渲染初会时情重;过片写别后思念,忆 相逢实则盼重逢;结尾写久别重逢,竟然将真疑梦。 艺
6、术手法运用“虚实结合”的手法。上片描摹当年欢聚情况, 似实却虚。下片写今日重逢,疑真为梦。 “虚实结合”使整个词 有一种如梦如幻的感觉。3 3、你最喜欢词中哪一句,请加以鉴赏。、你最喜欢词中哪一句,请加以鉴赏。明确:“舞低杨柳”二句。描写歌舞场面,渲染欢乐气氛。 既点出了艳舞的持续之久,又将月升日沉的自然现象化为其动态 效应。 “歌尽”句由暗示美人轻摇花扇,尽兴演唱,直至精被力 竭,才暂歇歌喉扇底风尽,不正意味着歌喉暂歇?这两句造 语精丽,发想新奇,于绮华中别见韶秀之美,为人所赏。 这两首词是小晏词中的极品,也是婉约词中的极品。 俞平伯说:诗是方的,词是圆的,诗是直线,词是曲线。南京市玄武区中
7、小学教师备课活页 编号 教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动1、欣赏 清平乐清平乐 黄庭坚二、学习 踏莎行怀抱难展怀抱难展 一、阅读注释,了解有关作者的情况。一、阅读注释,了解有关作者的情况。补充:苏门四学士:黄庭坚、秦少游、张耒和晁补之。二、诵读鉴赏,说说这首词上下片各写了什么内容,作者想表达二、诵读鉴赏,说说这首词上下片各写了什么内容,作者想表达 的是什么情怀。的是什么情怀。 提示:上片写春天归去,下片写寻觅不到春天的失望心情。 作者晚年曾被贬官两次,可能是作者藉伤春之情,抒发自己理想 无法实践,怀抱无法施展的苦闷心情。三、这首词在构思上有什么特色?三、这首词在构思上有
8、什么特色? 提示:这是一首构思新颖、格调清奇的春之歌。 (1)春天是抽象名词,作者把春天拟人化,此人因春天的 消逝而感寂寞,像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受, 反映出春去的可惜。 (2)词人从惜春到寻春,从希望到失望,从现实到幻想, 从不断追寻到濒于绝望;终于怀着无可告慰的心情,为美好事物 的消逝陷入沉思中去。构思新颖曲折,委婉含蓄,词尾才隐约显 现真意。 (3)全词用自问自答形式,在一问一答之中饱含忧怨、惆 怅之情。踏莎行踏莎行 秦观 一、阅读注释,了解作者和写作背景。一、阅读注释,了解作者和写作背景。 补充:这首词题为“郴州旅舍” 。约作于绍圣四年(1097) 春三月。前此,由于新
9、旧党争,秦观出为杭州通判,又因御史刘 拯告他增损神宗实录,贬监处州酒税。绍圣三年,再以写佛书被 罪,贬徙郴州(今湖南郴州市) 。接二连三的贬谪,其心情之悲 苦可想而知,形于笔端,词作也益趋凄怆。此作写于初抵郴州之 时,以委婉曲折的笔法,抒写了谪居的凄苦与幽怨。成为蜚声词 坛的千古绝唱。二、整体阅读鉴赏。二、整体阅读鉴赏。 1、这首词上片下片写了什么内容?表达了词人怎样的情怀?、这首词上片下片写了什么内容?表达了词人怎样的情怀? 明确:上片写谪居中寂寞凄冷的环境。表达了词人的绝望悲上片写谪居中寂寞凄冷的环境。表达了词人的绝望悲 苦之情。苦之情。 开头一幅凄楚迷茫、黯然销魂的画面。 “失” 、 “
10、迷” ,既准确 勾勒景象,又写出凄迷的意绪。一“断”字,让人体味词人苦苦 寻觅的失望痛苦心情。后两句正是意在渲染这个贬所的凄清冷寞。“可堪”二字领起一种强烈的凄冷气氛。 下片由叙实开始,极写远谪之恨。下片由叙实开始,极写远谪之恨。 前两句连用两则典故,写远方友人寄梅传素,殷勤致意安慰。 可每一封裹寄着亲友的书信,触动的总是词人对往昔生活的 追忆和痛省今时困苦处境。一个“砌”字,将那无形的伤感形象 化,好像还可以重重累积,终如砖石垒墙般筑起一道高无重数、 沉重坚实的“恨”墙。结句引“郴山” “郴江”作深悲极怨诘问, 无理至极,但沉痛至极。3、这首词的主要的艺术特色是什么?完成、这首词的主要的艺术
11、特色是什么?完成 P84 页页“品读与探讨品读与探讨” 第第 1 题。题。 参考:本词中有许多物象,如“楼台”、 “津渡”、 “桃源”、 “孤馆”、 “杜鹃声”、 “斜阳暮”、 “郴江”、 “郴山”、 “潇湘”。其中,只有“孤馆” 即郴州旅舍是实景,其他都是象喻性的物象。 词中的“楼台”并非真的楼台,而只是心目中所向往的一个境 界而已。 “津渡”是人生出发的津渡。 “桃源”更是虚构,是陶潜寓言 的男耕女织、无战争无欺诈的世外乐土。 “楼台”、 “津渡”、 “桃源” 前后分别缀以“失”、 “迷”、 “无”,包涵了一种迷惘惆怅之情。 “杜鹃 声”借其声暗喻“不如归去”。这一意象暗含了归乡之情。 “
12、斜阳暮” 不止说日暮,还有人生之暮的悲哀。 “杜鹃声”、 “斜阳暮”二意象表 现了人生无限凄凉的况味。 “郴江”二句无理而妙,以象征性笔调 深刻地写出了对美好事物不能保有而为命运所播弄的悲哀。三、此词以上下两结饮誉词坛。苏东坡激赏结尾三、此词以上下两结饮誉词坛。苏东坡激赏结尾“郴江幸自绕郴郴江幸自绕郴 山,为谁流下潇湘去山,为谁流下潇湘去” ,而王国维则幸赏上片结句:可堪孤馆闭,而王国维则幸赏上片结句:可堪孤馆闭 春寒,杜鹃声里斜阳暮,并以为东坡赏其后二语为春寒,杜鹃声里斜阳暮,并以为东坡赏其后二语为“皮相皮相” 。你。你 欣赏上结还是下结?为什么?欣赏上结还是下结?为什么?南京市玄武区中小学
13、教师备课活页 编号 教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动一、欣赏一、欣赏 横塘路横塘路 贺铸二、欣赏 苏幕遮苏幕遮 周邦彦一句成名天下知一句成名天下知 一、关于作者。一、关于作者。 (略) 二、阅读鉴赏。二、阅读鉴赏。 1 1、本词上下阙各写什么?作者想表达什么情怀?、本词上下阙各写什么?作者想表达什么情怀? 提示:上片以偶遇美人而不得见发端,写情之阻隔;下片则 承上片词意,遥想美人独处幽闺的怅惘情怀,愁之纷乱。上是宾, 下是主。 “飞云”一句,是说伫立良久,直到暮色的四合,笼罩 了周围的景物,才蓦然醒觉。不由悲从中来,提笔写下柔肠寸断 的诗句。 它表面似写相思之情,实则是
14、抒发悒悒不得志的“闲愁” 。 2 2、贺铸美称、贺铸美称“贺梅子贺梅子”就是由这首词的末句而来的。请品读鉴就是由这首词的末句而来的。请品读鉴 赏词的结尾,赏词的结尾, 提示:“若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时 雨”中,词人以“若问”句呼起,随之接连三喻,具体形容闲愁 情状。三句分别选取颇具江南暮春特征的烟草、风絮、梅雨作比, 形象生动地写出了闲愁之多之广,之纷乱,之缠绵。三种景致并 非各自孤立,而是复合在同一画面上。天地迷蒙,色调灰暗,恰 与身处其间的失意人心境相谐。词人即景抒情,将抽象的情感转 化为具体生动的景物,亦景亦情,韵味悠长。唐宋诗人词人喜欢用代表性的诗(词)作为“外号”
15、来称呼 人,如唐代“赵倚楼” “郑鹧鸪” ,宋代除“贺梅子”外,还有 “红杏尚书” 、 “张三影” 、 “山抹微云秦学士” 、 “晓风残月柳三变” 等。三、对贺铸三、对贺铸横塘路横塘路有人认为是抒发对某位女子的眷恋之情,有人认为是抒发对某位女子的眷恋之情, 也有人认为是寄寓孤寂自守、追求理想的深挚情怀。你是如何理也有人认为是寄寓孤寂自守、追求理想的深挚情怀。你是如何理 解作品的主旨的?解作品的主旨的? (略)一、阅读注释,了解作者。一、阅读注释,了解作者。 南宋词坛有三大“教父”:柳永、苏轼和周邦彦。柳是“俗” ,苏是“豪” ,周就是“律” 。 周邦彦精通音律,作品多写闺情、羁旅,也有咏物之作。格 律谨严。语言典丽精雅。他是大晟词人的代表,是婉约派和格律 派的集大成者,开南宋姜夔、张炎一派词风,对后世影响很大。二、整体阅读鉴赏。二、整体阅读鉴赏。 1 1、词中心内容是什么?上下片各写什么?词中心内容是什么?上下片各写什么? 此词以咏雨后荷花为中心,表现思念故乡的情怀。词之上片三、怎样欣怎样欣 赏词中的名赏词中的名 句?句?描写盛夏晨景,下片抒思乡之情。全词天然真美,不事雕饰,别 具风韵。2、前人论周邦彦的词,有、前人论周邦彦的词,有“模写物态,曲尽其妙模写物态,曲尽其妙”和和“言情体言情体 物,穷极工巧物,穷极工巧”之说。请结合之说。请结合苏幕遮苏幕遮