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1、教 案课 题格高韵远北宋词（二）课 型诗歌欣赏教学目标1、能初步了解北宋后期词浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现。 2、能对词中精警的名句进行鉴赏。 3、能通过对词的意境的体验鉴赏，了解意境的艺术魅力。教学 重点 难点1、晏几道临江仙 “工于言情”的特点。 2、秦观踏莎行情景映带、寓意巧妙的特点。 3、周邦彦苏幕遮借景抒情，清丽幽远的境界。教学准备（含资料辑录或图表绘制）年 月 日 南京市玄武区中小学教师备课活页 编号板书设计 课 外 作 业 设 计编号 南京市玄武区中小学教师备课活页 教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动教后记梦境之一：梦境之一： 临江仙临江仙梦境之二：梦境之
2、二： 鹧鸪天鹧鸪天另是一种梦境另是一种梦境一、诵读正音，整体阅读鉴赏。一、诵读正音，整体阅读鉴赏。 1、初读作品，将表示时间的词语勾画出来，想想这些时间名词、初读作品，将表示时间的词语勾画出来，想想这些时间名词 分别带出了哪些画面。分别带出了哪些画面。 明确：表示时间的词语有：“梦后酒醒” “去年” “记 得初见” “当时曾” ，其中最重要的是过片的承上启下句。 分别带出四幅画面：（1） “梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂” ，梦 醒后所见画面；（2） “落花人独立，微雨燕双飞” ，眼前所见画 面；（3） “两重心字罗衣” ，当时初见时的画面；（4） “当时明 月在，曾照彩云归” ，记忆中分别时的画
3、面。 其实只两幅画面，一是眼前所见，一是记忆中的画面。2、再读作品，找出表现全篇感情基调的关键词，说一下上下阙、再读作品，找出表现全篇感情基调的关键词，说一下上下阙 各写了什么。各写了什么。 明确：表现感情基调关键词是“春恨”，即春日感旧怀人、伤 离恨别的愁情。全词在怀人的同时，也抒发了人世无常、欢娱难 再的淡淡哀愁。 词之上片写梦后酒醒、落花微雨的情景，是眼前之景。下片 写“初见”及“当时”的情景，是记忆中从前之景。 这首词采用“上今下昔”模式，是一首伤感的怀念昔日恋人 之作。3、尝试背诵作品，鉴赏词中名句的精妙之处。、尝试背诵作品，鉴赏词中名句的精妙之处。 （1）落花人独立，微雨燕双飞。）
4、落花人独立，微雨燕双飞。 参考：此二句原是翁宏春残中的句子，被晏几道借用到 词中，便成为“千古不能有二”的名句。二句写作者倚楼所见之 暮春景象。 “落花” 、 “微雨”点春， “人独立”与“燕双飞”对照， 点恨。 “落花” “微雨” ，词中象征着芳春过尽。燕子双飞，反衬 愁人独立，因而引起了绵长的春恨。这种韵外之致，荡气回肠， 耐人寻味。 （2）当时明月在，曾照彩云归。）当时明月在，曾照彩云归。 参考：词人选择记忆中难忘的情境：在皎洁的明月映照下， 小蘋，像一朵冉冉的彩云飘然归去。如今之明月，犹当时之明月， 可是， “物是人非事事休，欲语泪先流” 。梦后酒醒，明月依然， 彩云安在？末两句写别后
5、的思忆，以虚笔作结，有无穷感喟蕴蓄 其中。一、诵读正音，自主阅读鉴赏。诵读正音，自主阅读鉴赏。 1、梳理出本词的时间线索、叙事顺序和情感脉络。、梳理出本词的时间线索、叙事顺序和情感脉络。 提示：时间线索：当年、别后、今宵；叙事顺序：初欢、久 别、重逢；情感脉络：欢乐、思念、惊喜。2、词的上下片各写什么？在艺术手法的运用上各有什么特色？、词的上下片各写什么？在艺术手法的运用上各有什么特色？ 请比较与上首词的异同。请比较与上首词的异同。 与前首“上今下昔”不同，本词采用“上昔下今”结构：上 片回忆当年佳会，用重笔渲染初会时情重；过片写别后思念，忆 相逢实则盼重逢；结尾写久别重逢，竟然将真疑梦。 艺
6、术手法运用“虚实结合”的手法。上片描摹当年欢聚情况， 似实却虚。下片写今日重逢，疑真为梦。 “虚实结合”使整个词 有一种如梦如幻的感觉。3 3、你最喜欢词中哪一句，请加以鉴赏。、你最喜欢词中哪一句，请加以鉴赏。明确：“舞低杨柳”二句。描写歌舞场面，渲染欢乐气氛。 既点出了艳舞的持续之久，又将月升日沉的自然现象化为其动态 效应。 “歌尽”句由暗示美人轻摇花扇，尽兴演唱，直至精被力 竭，才暂歇歌喉扇底风尽，不正意味着歌喉暂歇？这两句造 语精丽，发想新奇，于绮华中别见韶秀之美，为人所赏。 这两首词是小晏词中的极品，也是婉约词中的极品。 俞平伯说：诗是方的，词是圆的，诗是直线，词是曲线。南京市玄武区中
7、小学教师备课活页 编号 教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动1、欣赏 清平乐清平乐 黄庭坚二、学习 踏莎行怀抱难展怀抱难展 一、阅读注释，了解有关作者的情况。一、阅读注释，了解有关作者的情况。补充：苏门四学士：黄庭坚、秦少游、张耒和晁补之。二、诵读鉴赏，说说这首词上下片各写了什么内容，作者想表达二、诵读鉴赏，说说这首词上下片各写了什么内容，作者想表达 的是什么情怀。的是什么情怀。 提示：上片写春天归去，下片写寻觅不到春天的失望心情。 作者晚年曾被贬官两次，可能是作者藉伤春之情，抒发自己理想 无法实践，怀抱无法施展的苦闷心情。三、这首词在构思上有什么特色？三、这首词在构思上有
8、什么特色？ 提示：这是一首构思新颖、格调清奇的春之歌。 （1）春天是抽象名词，作者把春天拟人化，此人因春天的 消逝而感寂寞，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受， 反映出春去的可惜。 （2）词人从惜春到寻春，从希望到失望，从现实到幻想， 从不断追寻到濒于绝望；终于怀着无可告慰的心情，为美好事物 的消逝陷入沉思中去。构思新颖曲折，委婉含蓄，词尾才隐约显 现真意。 （3）全词用自问自答形式，在一问一答之中饱含忧怨、惆 怅之情。踏莎行踏莎行 秦观 一、阅读注释，了解作者和写作背景。一、阅读注释，了解作者和写作背景。 补充：这首词题为“郴州旅舍” 。约作于绍圣四年（1097） 春三月。前此，由于新
9、旧党争，秦观出为杭州通判，又因御史刘 拯告他增损神宗实录，贬监处州酒税。绍圣三年，再以写佛书被 罪，贬徙郴州（今湖南郴州市） 。接二连三的贬谪，其心情之悲 苦可想而知，形于笔端，词作也益趋凄怆。此作写于初抵郴州之 时，以委婉曲折的笔法，抒写了谪居的凄苦与幽怨。成为蜚声词 坛的千古绝唱。二、整体阅读鉴赏。二、整体阅读鉴赏。 1、这首词上片下片写了什么内容？表达了词人怎样的情怀？、这首词上片下片写了什么内容？表达了词人怎样的情怀？ 明确：上片写谪居中寂寞凄冷的环境。表达了词人的绝望悲上片写谪居中寂寞凄冷的环境。表达了词人的绝望悲 苦之情。苦之情。 开头一幅凄楚迷茫、黯然销魂的画面。 “失” 、 “
10、迷” ，既准确 勾勒景象，又写出凄迷的意绪。一“断”字，让人体味词人苦苦 寻觅的失望痛苦心情。后两句正是意在渲染这个贬所的凄清冷寞。“可堪”二字领起一种强烈的凄冷气氛。 下片由叙实开始，极写远谪之恨。下片由叙实开始，极写远谪之恨。 前两句连用两则典故，写远方友人寄梅传素，殷勤致意安慰。 可每一封裹寄着亲友的书信，触动的总是词人对往昔生活的 追忆和痛省今时困苦处境。一个“砌”字，将那无形的伤感形象 化，好像还可以重重累积，终如砖石垒墙般筑起一道高无重数、 沉重坚实的“恨”墙。结句引“郴山” “郴江”作深悲极怨诘问， 无理至极，但沉痛至极。3、这首词的主要的艺术特色是什么？完成、这首词的主要的艺术
11、特色是什么？完成 P84 页页“品读与探讨品读与探讨” 第第 1 题。题。 参考：本词中有许多物象，如“楼台”、 “津渡”、 “桃源”、 “孤馆”、 “杜鹃声”、 “斜阳暮”、 “郴江”、 “郴山”、 “潇湘”。其中，只有“孤馆” 即郴州旅舍是实景，其他都是象喻性的物象。 词中的“楼台”并非真的楼台，而只是心目中所向往的一个境 界而已。 “津渡”是人生出发的津渡。 “桃源”更是虚构，是陶潜寓言 的男耕女织、无战争无欺诈的世外乐土。 “楼台”、 “津渡”、 “桃源” 前后分别缀以“失”、 “迷”、 “无”，包涵了一种迷惘惆怅之情。 “杜鹃 声”借其声暗喻“不如归去”。这一意象暗含了归乡之情。 “
12、斜阳暮” 不止说日暮，还有人生之暮的悲哀。 “杜鹃声”、 “斜阳暮”二意象表 现了人生无限凄凉的况味。 “郴江”二句无理而妙，以象征性笔调 深刻地写出了对美好事物不能保有而为命运所播弄的悲哀。三、此词以上下两结饮誉词坛。苏东坡激赏结尾三、此词以上下两结饮誉词坛。苏东坡激赏结尾“郴江幸自绕郴郴江幸自绕郴 山，为谁流下潇湘去山，为谁流下潇湘去” ，而王国维则幸赏上片结句：可堪孤馆闭，而王国维则幸赏上片结句：可堪孤馆闭 春寒，杜鹃声里斜阳暮，并以为东坡赏其后二语为春寒，杜鹃声里斜阳暮，并以为东坡赏其后二语为“皮相皮相” 。你。你 欣赏上结还是下结？为什么？欣赏上结还是下结？为什么？南京市玄武区中小学
13、教师备课活页 编号 教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动一、欣赏一、欣赏 横塘路横塘路 贺铸二、欣赏 苏幕遮苏幕遮 周邦彦一句成名天下知一句成名天下知 一、关于作者。一、关于作者。 （略） 二、阅读鉴赏。二、阅读鉴赏。 1 1、本词上下阙各写什么？作者想表达什么情怀？、本词上下阙各写什么？作者想表达什么情怀？ 提示：上片以偶遇美人而不得见发端，写情之阻隔；下片则 承上片词意，遥想美人独处幽闺的怅惘情怀，愁之纷乱。上是宾， 下是主。 “飞云”一句，是说伫立良久，直到暮色的四合，笼罩 了周围的景物，才蓦然醒觉。不由悲从中来，提笔写下柔肠寸断 的诗句。 它表面似写相思之情，实则是
14、抒发悒悒不得志的“闲愁” 。 2 2、贺铸美称、贺铸美称“贺梅子贺梅子”就是由这首词的末句而来的。请品读鉴就是由这首词的末句而来的。请品读鉴 赏词的结尾，赏词的结尾， 提示：“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时 雨”中，词人以“若问”句呼起，随之接连三喻，具体形容闲愁 情状。三句分别选取颇具江南暮春特征的烟草、风絮、梅雨作比， 形象生动地写出了闲愁之多之广，之纷乱，之缠绵。三种景致并 非各自孤立，而是复合在同一画面上。天地迷蒙，色调灰暗，恰 与身处其间的失意人心境相谐。词人即景抒情，将抽象的情感转 化为具体生动的景物，亦景亦情，韵味悠长。唐宋诗人词人喜欢用代表性的诗（词）作为“外号”
15、来称呼 人，如唐代“赵倚楼” “郑鹧鸪” ，宋代除“贺梅子”外，还有 “红杏尚书” 、 “张三影” 、 “山抹微云秦学士” 、 “晓风残月柳三变” 等。三、对贺铸三、对贺铸横塘路横塘路有人认为是抒发对某位女子的眷恋之情，有人认为是抒发对某位女子的眷恋之情， 也有人认为是寄寓孤寂自守、追求理想的深挚情怀。你是如何理也有人认为是寄寓孤寂自守、追求理想的深挚情怀。你是如何理 解作品的主旨的？解作品的主旨的？ （略）一、阅读注释，了解作者。一、阅读注释，了解作者。 南宋词坛有三大“教父”：柳永、苏轼和周邦彦。柳是“俗” ，苏是“豪” ，周就是“律” 。 周邦彦精通音律，作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格 律谨严。语言典丽精雅。他是大晟词人的代表，是婉约派和格律 派的集大成者，开南宋姜夔、张炎一派词风，对后世影响很大。二、整体阅读鉴赏。二、整体阅读鉴赏。 1 1、词中心内容是什么？上下片各写什么？词中心内容是什么？上下片各写什么？ 此词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀。词之上片三、怎样欣怎样欣 赏词中的名赏词中的名 句？句？描写盛夏晨景，下片抒思乡之情。全词天然真美，不事雕饰，别 具风韵。2、前人论周邦彦的词，有、前人论周邦彦的词，有“模写物态，曲尽其妙模写物态，曲尽其妙”和和“言情体言情体 物，穷极工巧物，穷极工巧”之说。请结合之说。请结合苏幕遮苏幕遮
