有关物质分类的认知脉络

《有关物质分类的认知脉络》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关物质分类的认知脉络（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、有关物质分类的认知脉络有关物质分类的认知脉络河北省唐县实验中学河北省唐县实验中学 王莉王莉物质的分类是化学的精髓，也是学生是学习化学的基础，它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。化学的研究对象是物质，化学的学习是围绕物质的组成、结构、性质及变化规律展开的，学好了物质的分类有助于学生更好地学习化学。对于初三刚接触化学的学生来说，认识物质的分类开始是有些困难的，尤其是在还没有学习化学式之前则显得更加牵强了，在前三单元的测试中学生对这部分的综合试题做起来还是很困难的，得分率也不高，所以对于这部分的学习，我是这样来引导学生学习的。一、纯净物和混合物学生是在学习了空气的组成之后学的

2、纯净物和混合物，在学了水的组成之后学的单质、化合物和氧化物。对于纯净物和化合物的学习，首先让学生有空气来认识混合物，有空气中的氧气和氮气等认识纯净物，这个学生学起来还是很简单的，然后告诉学生纯净物和混合物的区别是 1.物质的种类不同，2.纯净物可以有化学符号表示而混合物无法用一种化学符号来表示。最后给学生出示一些物质让学生练习，如(1)五氧化二磷、二氧化碳(2)水、自来水、河水、冰水共存物生活中的物质，在练习中学生很难区分像五氧化二磷这样的物质是一种物质还是两种物质，所以让他们从有没有专门的化学符号来区分相对来说就简单了。另外学生不能从化学角度和生活角度来区分不同的物质，所以在学生做完这组练习

3、后，让学生明白化学中的语言比生活中的更准确科学，化学中的水和蒸馏水是一种物质，而其它自来水和矿泉水加了修饰语的水都是混合物，即生活中的大多数物质则为混合物，从而启发学生多注意观察生活中的化学，比如食品、药品等的说明书及身边的化学物质；再有就是让学生明白一种物质的几种状态下物质的种类并没有变，所以像“冰水共存物”则是一种物质，当然也可以结合物理化学变化的相关知识来区分物质有没有发生改变来进行物质种类的判断。二、单质、化合物和氧化物当学习水的组成后，由水、氢气和氧气的化学式来认识单质和化合物；然后举例氮气、二氧化碳、一氧化碳、氯化钾、铁、氯酸钾、硫、二氧化锰、过氧化氢等让学生练习；再此基础上让学生

4、归纳化合物中的二氧化碳、二氧化锰、过氧化氢这些物质和氯化钾、氯酸钾的不同认识氧化物。但是在学生学习了单质和化合物的知识后，我发现学生易将化合物和混合物混在一起，氧化物和含氧化合物分不清，关键没明确混合物、纯净物、单质、化合物概念之间的并列及从属关系。所以我又进行下列的设计：单质（一物一素）纯净物 氧化物物质 化合物（一物多素） 混合物化合物含氧化合物氧化物氧原子氧原子氧化汞分子氧化汞分子汞原子汞原子汞汞氧分子氧分子纯净物单质化合物让学生完成上述的填空后，对以上几个概念的关系就一目了然了，再给学生出示一组物质的分类题让学生巩固。这样安排教学以后学生对于这部分知识的掌握就轻松多了，做题的准确率也高多了。物质纯净物混合物