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1、圆的认识圆的认识说课稿说课稿数理科学系 08 级 2 班 李露 11 号 各位老师好！今天我说课的内容是圆的认识 ，它是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第四单元第五十五到五十七页的内容，属于”空间与图形”领域的知识。下面我主要从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面对本节课的内容进行说明。一、说教材一、说教材圆的认识是在学生已经初步掌握长方形、正方形、三角形等直线图形的基本特征，并在已经直观认识圆的基础上进行教学的，从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能够拓宽学生的知识面，丰富学生“空间与图形”的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，并使学生的空间观念
2、得到进一步发展。基于以上对教材的认识，我制定了如下教学目标：（一）知识目标：让学生在看圆、画圆、剪圆、折圆、量圆等活动中掌握圆的基本特征，知道什么是圆心、半径、直径,能够用圆规画圆。（二）能力目标：让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。通过分组合作，动手操作等活动培养学生的合作意识和创新意识。（三）情感目标：使学生进一步体验图形和生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。依据本节课制定的教学目标，我确定的教学重点是让学生认识圆，掌握圆的基本特征，学会用圆规画圆。根据学生学习的认知特点和本节课所涉及的知识的难度，我确定的教学难
3、点是用圆的知识来解释和解决有关实际问题。本节课所用到的教具和学具有圆规、直尺、圆形纸片、剪刀等。二、说教法二、说教法我们都知道小学生获得几何知识，形成空间观念是与他们平时的生活经验息息相关的，更多的是需要平时他们自己的观察和动手操作，基于以上认识，我采用了如下教法。教法有：（一）示范教学法：在教学过程中，首先我会用圆规在黑板上画出一个圆 ，然后适时引导学生总结用圆规画圆的要领，从而达到让学生自己总结，加深对画圆要领的理解的目的。（二）探究教学法：教学中充分发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生在动手操作的过程中产生问题意识，自己探究，总结规律，从而主动地获取知识。三、说学法三、说学法学
4、法是本节课我试图让学生通过看圆、画圆、剪圆、折圆、量圆等活动，加深学生对于课本知识的理解与掌握。在比一比，量一量的过程中，培养学生的合作意识，激发学生的学习兴趣。四、说教学过程四、说教学过程这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学过程：第一环节：出示教具，引入课题在课的一开始，我会拿出事先准备的圆形钟面，通过看圆，加深学生对圆的初步认识，然后让学生联系生活，自主发言，说出生活中见到的圆形，从而达到活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣的目的。第二环节：教授新课首先，我会用圆规在黑板上画出一个圆，让学生仔细观察我画圆的过程，请学生分小组讨论，总结用圆规画圆的要领。学生回答
5、后，我作出小结，画好一个圆首先要确定它的中心位置，然后圆规的一只脚固定在中心位置上，另一只脚绕着中心位置旋转一周，并且在旋转地过程中，圆规的两只脚间的距离不能改变。总结完以后，我会让学生自己拿出事先准备好的圆规在纸上画圆，学生们同桌间相互讨论自己画圆的步骤，通过画圆，可以达到化“老师的讲解”为“自己的技能”目的。画完圆以后，让学生拿出剪刀把自己画的圆剪下来，通过剪圆，让学生体会到圆是一个封闭的曲线图形，加深学生对圆的直观认识。接下来指导学生把剪下的圆对折、打开，反复对折几次，打开，让学生观察圆片，发现圆片上折痕的特点。然后根据学生的讲述，我会结合课本，给出圆心、半径、直径的概念以及它们的英文表
6、示形式和圆是轴对称图形的这一特征（板书内容)。在这一过程中，学生自己探究发现，交流收获，充分体现了生为主体，师为主导的课堂教学特点。接下来引导学生用直尺测量折痕的长度，让学生依据测量所得的数据，总结归纳出半径、直径的长度关系，学生会得出结论：直径是半径的两倍，半径是直径的二分之一（板书内容） 。通过折圆，量圆的活动，加深学生对于圆的特征的掌握。最后依据学生的归纳，我作出总结：在一个圆中有一个圆心，无数条半径和直径，每条半径都相等，每条直径都相等，直径是半径的两倍，半径是直径的二分之一，并且圆是轴对称图形。第三环节：巩固练习适当的课堂练习可以达到很好的巩固知识的效果，我会设计几道在不同圆中找出半径和直径以及有关半径和直径长度计算的习题，从而加深学生对所学知识的理解和运用，最后让学生联系生活想一想，为什么汽车的轮胎是圆形的。第四环节：课堂总结首先让学生谈谈本节课的收获，进行自我评价。然后我对整节课进行知识要点的归纳总结并对学生的学习情况进行评价。我的板书设计如下:圆的认识圆是轴对称图形一个圆心（o） 一个圆里 直径（d） 无数条 (d=2r(d=2r r=1/2r=1/2 d)d)半径（r） 都相等
