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1、在金色的海滩上教学设计教材分析 本课是一篇精读课文， 故事发生在海边的沙滩上。 主要讲了三件事。第一件事是小姑娘答应为画家看衣服和画夹；第二件事是小姑娘认真负责地为画家看东西；第三件事小姑娘不肯要画家送给她的贝壳。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。课文虽然以叙事为主，但抒情明理意味很浓。寓情理于景，寓情理于事是本文的一个重要特点。 对美丽的海滩景色的描写， 对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此，课题中的 “ 金色” 绝不仅仅是海滩的金色，更是小姑娘心灵的金色。设计意图 这篇课文是一篇选读课文， 因此本课的教学要把重点放在培养学生独立阅读的能力
2、上。放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文， 在阅读实践中提高阅读能力。让学生阅读后感受到一种美的熏陶：沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵像金子一样美，同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度。同时在享受“ 阅读有收获” 的快乐时，培养学生阅读的兴趣。教学目标 1、 认会生字礁、沫肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅等；学会写拾、碧际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、捡；掌握词语：拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。2、 启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。3、 通过人物的动作、神态、语言描写，
3、使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。教学重点 理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘美好的心灵。教学难点 体会“金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。课前准备 课件教学时间：二课时教学过程一、谈话导入新课1.同学们，你们去过海边吗？今天， 老师给大家带来了一幅海上日出图（课件：美丽大海沙滩的风景） ，这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫， 天上的海鸟、朝霞 , 谁能将这美丽的景色有顺序地描述一下吗？师：在这么美的海边，发生了一件什么事？出示课题：在金色的海滩上2.看到这个课题你有什么问题吗？生：为什么说是金色的海滩？海滩上发生了什么事？ ,师：
4、让我们走进课文，一起寻找问题的答案。二、初读感知课文1.自读课文扫清字词障碍2.再读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的海滩上， 画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。 ）3.带着问题三读课文：（1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？ 2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？）4. 指名按自然段读课文。 学生边听边思考： 课文讲了哪三件事？小姑娘给你留了什么印象？三、品读课文体会感情师：这位天真、可爱、善良的小姑娘有着乐于助人和对人对事认真负责的精神。 她淳朴而诚实的心灵深深打动了我们的心，同时她也给我们带来了美的享受1. 抓重点句。
5、将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。“我答应了叔叔，一定得等他回来！ ” （负责守信）“, 不能随便要别人的东西 , ”（高尚纯洁）“叔叔，你的贝壳掉了！ ” （诚实美好）师：海滩上发生了这么一件美丽感人的事，让我们觉得大海的一切可真美啊！除了这些，你还知道什么也美吗？2.找找课文中描写大海、海滩、贝壳美的句子并说说感受。板书：大海美海滩美贝壳美3.课题“金色的海滩上”有其他更深的意思吗？四、巩固拓展课文1 .师：大海美沙滩美，贝壳又多又美，而小姑娘的心灵更美，让我们带着敬佩的心情齐读课文。2.创设情境，指导朗诵分角色朗读，读出感情。五、深化延伸课文在我们的生活中也会遇到这样的事情，同学们也应该像课文中的小姑娘一样，拥有一颗金子般的心，从小事做起，从身边做起，为祖国这个美丽的大家庭奉献自己的爱，祖国才会更美好！板书设计：22、在金色的海滩上海滩贝壳小姑娘美
