《(沪教版)四年级语文下册教案 一幅名画的诞生 3》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(沪教版)四年级语文下册教案 一幅名画的诞生 3(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、一幅名画的诞生一幅名画的诞生教学过程:教学过程: 一、欣赏导入一、欣赏导入1.(媒体:油画伏尔加河上的纤夫、音乐伏尔加河纤夫曲) 同学们,让我们一起来欣赏一幅油画,再来听听一段音乐,从画面和音乐中你感受到了什么? 2.大家所说的这一切被俄罗斯画家列宾画成了一幅名画, (媒体出示第 2 节:这是俄罗斯画家列宾的成名作品伏尔加河上的纤夫。) (1)齐读。 (2)这就是我们今天要学习的课文。 a)(板书课题:(板书课题:3131、一幅名画的诞生)、一幅名画的诞生) b)齐读课题 二、初读感知二、初读感知1、请大家打开书本,轻声读课文,把文章读通顺、读流利,试着填一填。 (媒体出示: 读读课文,填一填
2、:1868 年夏天,在涅瓦河畔,一队_的纤夫给列宾留下了_的印象。/于是,他_次来到伏尔加河,与纤夫们_,并_地观察,_地工作,用了_年时间,终于创作了名画_。) (1)交流。 (2)全班齐读。 2、列宾创作了名画伏尔加河上的纤夫是因为 (媒体出示:这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。) (1)抽读(读出“难以磨灭”)。 (2)板书:难以磨灭板书:难以磨灭 三、学习课文三、学习课文1、过渡:“这情景”到底指哪些情景呢?请同学们读读第 1-第 4 节,用直线划划有关的句子。 (1)交流“这情景”的相关句子。 (2)学生读句(第 1 节和第 4 节。)。 (3)(媒体超链接,出示这两节内容。) (4
3、)小结:课文由远到近,向我们描述了纤夫拉纤的情景,我们先来看远处,纤夫拉纤时的情景。 2 2、学习第、学习第 1 1 节。节。(1)(媒体出示第 1 节)引读:在辽阔的伏尔加河上,有一艘货船,因为没有风,帆没有张起来(男生读、女声读) (2)远处的伏尔加河上,一队纤夫是怎样拉货船的呢?谁来说一说? (媒体出示填空:岸上,一队穿着破烂的纤夫,_沉重的步子,_着黄沙,_河岸_。他们大多身子_,都在_,因为船上载着沉重的货物。) a)抓重点词体会。 b)小结:通过这一系列的动作 (板书:动作)(板书:动作) 描写,作者向我们刻画了一队辛苦的纤夫。 d)引读:岸上,一队穿着破烂的纤夫,迈着沉重的步子,
4、踏着黄沙,沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾,都在拼命使劲,因为船上载着沉重的货物。 e)这情景真让人感动,谁再来有感情地描绘一下远处纤夫拉纤的情景?(媒体:背诵第 1 节) 3 3、学习课文第、学习课文第 4 4 节。节。 (1)当纤夫越走越近,船也越来越近的时候,列宾突然发现 (媒体出示第 4 节) (2)读。 (3)你是怎样理解“肮脏”和“褴褛”的? 联系上下文理解: 有些人的裤子破了,就赤裸着大腿,拖着破布片往前走“褴褛”。 他们的衬衣呀,简直认不出是蓝布做的“肮脏”。 多种形式读这两句齐读,想从“肮脏”“褴褛”中感受到了什么?(教师可做简单的背景资料的介绍,帮助学生理解纤夫的贫
5、穷。) (4)小结:对啊!我们从纤夫的穿着中(板书:穿着)(板书:穿着)感受到了他们的贫穷,那么我们又从他们的神态中又体会到了什么呢?你能抓关键词说说吗? a)(阴沉沉、凝重苦难、痛苦) b)读这句。 c)齐读第 4 节。 d)总结板书:文章的第 1、第 4 节从动作、衣着和神态(板书:神态)(板书:神态)描写了远处和近处的纤夫拉纤的情景。 (5)课文中还有没有描写纤夫的语句? a)(媒体:第 6 节) b)指导读。 c)(媒体:列宾走进纤夫的生活,仔细地观察到他们的身体_,他们的眼睛和脸_,他们的手_。) d)总结:这是列宾走到纤夫们的生活,和他们生活在一起所观察到的。 (6)(媒体:在远处
6、的伏尔加河上,列宾看见_。 近些了,列宾发现_。 当列宾走进纤夫们的生活,他观察到_。 这些情景,给列宾留下了_的印象。) a)抽说。 b)配乐引读。(音乐) 让我们随着他们的号子声再次走进他们的世界。 在远处的伏尔加河上,列宾看见一队穿着破烂的纤夫,迈着沉重的步子,踏着黄沙,沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾,都在拼命使劲,因为船上载着沉重的货物。近些了,列宾发现为什么他们这样肮脏,这样褴褛呀!有些人的裤子破了,就赤裸着大腿,拖着破布片往前走;他们的衬衣呀,简直认不出是蓝布做的每个人的脸都是阴沉沉的,流淌着亮晶晶的汗水;在乱蓬蓬的头发下面,流露出凝重的神情。当列宾走进纤夫们的生活,他观察到那些蕴藏着无穷力量的身体,长久地注视着那些善良的眼睛和脸,抚摸那些铁铸般粗壮的手这些情景,给列宾留下了难以磨灭的印象。) 四、指导写作四、指导写作 1、过渡小结:过渡小结:列宾通过仔细地观察,将纤夫们的外貌、动作、神态刻画得栩栩如生,如果同学们也能仔细观察,运用外貌、动作、神态描写,相信你们能用文字将纤夫描绘得惟妙惟肖。 2、(媒体出示局部图),请学生准备,可以用文章中的话,也可以用自己的话描述。 (媒体出示:走近了,我看见_。) 3、交流,适当点评(从外貌、神态、动作)。 4、小结:其实,生活中也有很多精彩的画面,只要你用心观察,用文字记录下来,你也能将他们永远铭刻在心。