《（沪教版）四年级语文下册教案 一幅名画的诞生 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（沪教版）四年级语文下册教案 一幅名画的诞生 3（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一幅名画的诞生一幅名画的诞生教学过程：教学过程： 一、欣赏导入一、欣赏导入1.（媒体：油画伏尔加河上的纤夫、音乐伏尔加河纤夫曲） 同学们，让我们一起来欣赏一幅油画，再来听听一段音乐，从画面和音乐中你感受到了什么？ 2.大家所说的这一切被俄罗斯画家列宾画成了一幅名画， （媒体出示第 2 节：这是俄罗斯画家列宾的成名作品伏尔加河上的纤夫。） （1）齐读。 （2）这就是我们今天要学习的课文。 a）（板书课题：（板书课题：3131、一幅名画的诞生）、一幅名画的诞生） b）齐读课题 二、初读感知二、初读感知1、请大家打开书本，轻声读课文，把文章读通顺、读流利，试着填一填。 （媒体出示： 读读课文，填一填
2、：1868 年夏天，在涅瓦河畔，一队_的纤夫给列宾留下了_的印象。/于是，他_次来到伏尔加河，与纤夫们_，并_地观察，_地工作，用了_年时间，终于创作了名画_。） （1）交流。 （2）全班齐读。 2、列宾创作了名画伏尔加河上的纤夫是因为 （媒体出示：这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。） （1）抽读（读出“难以磨灭”）。 （2）板书：难以磨灭板书：难以磨灭 三、学习课文三、学习课文1、过渡：“这情景”到底指哪些情景呢？请同学们读读第 1-第 4 节，用直线划划有关的句子。 （1）交流“这情景”的相关句子。 （2）学生读句（第 1 节和第 4 节。）。 （3）（媒体超链接，出示这两节内容。） （4
3、）小结：课文由远到近，向我们描述了纤夫拉纤的情景，我们先来看远处，纤夫拉纤时的情景。 2 2、学习第、学习第 1 1 节。节。（1）（媒体出示第 1 节）引读：在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，帆没有张起来（男生读、女声读） （2）远处的伏尔加河上，一队纤夫是怎样拉货船的呢？谁来说一说？ （媒体出示填空：岸上，一队穿着破烂的纤夫，_沉重的步子，_着黄沙，_河岸_。他们大多身子_，都在_，因为船上载着沉重的货物。） a)抓重点词体会。 b）小结：通过这一系列的动作 （板书：动作）（板书：动作） 描写，作者向我们刻画了一队辛苦的纤夫。 d）引读：岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，
4、踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。 e）这情景真让人感动，谁再来有感情地描绘一下远处纤夫拉纤的情景？（媒体：背诵第 1 节） 3 3、学习课文第、学习课文第 4 4 节。节。 （1）当纤夫越走越近，船也越来越近的时候，列宾突然发现 （媒体出示第 4 节） （2）读。 （3）你是怎样理解“肮脏”和“褴褛”的？ 联系上下文理解： 有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走“褴褛”。 他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的“肮脏”。 多种形式读这两句齐读，想从“肮脏”“褴褛”中感受到了什么？（教师可做简单的背景资料的介绍，帮助学生理解纤夫的贫
5、穷。） （4）小结：对啊！我们从纤夫的穿着中（板书：穿着）（板书：穿着）感受到了他们的贫穷，那么我们又从他们的神态中又体会到了什么呢？你能抓关键词说说吗？ a）（阴沉沉、凝重苦难、痛苦） b）读这句。 c）齐读第 4 节。 d）总结板书：文章的第 1、第 4 节从动作、衣着和神态（板书：神态）（板书：神态）描写了远处和近处的纤夫拉纤的情景。 （5）课文中还有没有描写纤夫的语句？ a）（媒体：第 6 节） b）指导读。 c）（媒体：列宾走进纤夫的生活，仔细地观察到他们的身体_，他们的眼睛和脸_，他们的手_。） d）总结：这是列宾走到纤夫们的生活，和他们生活在一起所观察到的。 （6）（媒体：在远处
6、的伏尔加河上，列宾看见_。 近些了，列宾发现_。 当列宾走进纤夫们的生活，他观察到_。 这些情景，给列宾留下了_的印象。） a）抽说。 b）配乐引读。（音乐） 让我们随着他们的号子声再次走进他们的世界。 在远处的伏尔加河上，列宾看见一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。近些了，列宾发现为什么他们这样肮脏，这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗水；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。当列宾走进纤夫们的生活，他观察到那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手这些情景，给列宾留下了难以磨灭的印象。） 四、指导写作四、指导写作 1、过渡小结：过渡小结：列宾通过仔细地观察，将纤夫们的外貌、动作、神态刻画得栩栩如生，如果同学们也能仔细观察，运用外貌、动作、神态描写，相信你们能用文字将纤夫描绘得惟妙惟肖。 2、（媒体出示局部图），请学生准备，可以用文章中的话，也可以用自己的话描述。 （媒体出示：走近了，我看见_。） 3、交流，适当点评（从外貌、神态、动作）。 4、小结：其实，生活中也有很多精彩的画面，只要你用心观察，用文字记录下来，你也能将他们永远铭刻在心。
