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1、1自由驰骋天地宽开放式、艺术化地 进行作文教学新课程改革以来，关于作文教学的研究很多，但真要做起来，却往往高耗低效且缺乏系统性，很多教师都是“信手学来”“即兴发挥”。在诸多研究中，作文指导连篇累牍，而写前积累激发兴趣和写后评改却寥寥无几。作文教学依然禁锢于“老师讲，学生写”的固定的老模式，学生恐惧、冷漠作文，不能激发学生的创作热情和创作灵感，更不能让学生打开想象的空间，放飞思想。学生获益甚微，高耗低效。要真正教会学生写作，必须树立新课程理念，并在新理念的指导下，针对作文教学的特点，让教学过程走向开放。依据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，艺术化地进行作文教学。并形成系统化，
2、具有可操作性。对此我们主要在写前积累、激发兴趣和写后评改三个方面做了探索、实践。 一、扩大读写量，储备充足的“米” 积累好比源泉，是写作之根，离开了积累， “巧妇难为无米之炊”，在高妙的作文技巧也是惘然，作文之树必定“营养不良”。为此我们在写作前引导学生充分积累，为写作储备充足的“米”。 1多渠道扩大阅读量，写好读书笔记。 首先我们充分发挥主题阅读丛书的作用，扩大学生的阅读总量。主题阅读丛书，结合各个时期的单元主题编排，指导学生读好相关主题文章，最能在课堂学习基础上，有效拓展知识面，提高读写能力。其次定期向同学们推荐好书报。课标规定的名著，语文报， 上下五千年、 名人成长故事等许多好书与学生结
3、伴成长。学生在阅读中遨游于知识的海洋，学到了许多书本上学不到的东西，丰富了知识。上至天文，下至地理；大到国家民族，小到待人接物；无所不包，无所不有。开阔了眼界，2成为学生智力发展的前提和基础。每当阅读课，学生也感到轻松、自然、有趣、和谐，精神压力消除了，心理状态改善了，变苦学为乐学。 增加学生的课上阅读时间，在日常教学中，我尽量保证每个星期都腾出一两节课作为阅读课，主题阅读丛书以及图书角的 60 多本读者、 青年文摘、 青年博览等课外书在学生中传阅。有人肯定会担心这样会影响课堂教学质量，担心考试成绩上不去。其实不然，学生能从阅读中积累语言和写作知识，不但不会影响，相反地，会更有利于课堂教学质量
4、的提高。大家一致认为：开设“课外阅读课”是一项消耗小、见效快的改革，是一项难度小、潜力大的改革，对提高学生们的语文及人文素质，大有裨益。为使学生主动阅读并乐此不疲，我们还建立了多元的评价体系，让学生品尝阅读成功的喜悦。 2全方位观察思考，写好生活随笔。 生活有多广阔，语文就有多广阔，写作就有多丰富，生活中有永远“取之不尽用之不竭”的材料。会观察生活，思考生活，方为作文找到了“源头活水”。为此我们引导学生从观赏自然、关注社会、关爱我心三个角度进行观察练习。指导学生认真写好观察笔记、生活随笔，可以是微博式的一句话实事评论，可以上千字的心灵之泉的自然流淌，不拘一格，畅所欲言，我手写我心。并定期定量检
5、查，作班内交流、讲评，让学生在广阔的生活中激发写作欲望，积累写作素材。学生养成习惯后，再也不怕提笔写作，再也不愁无“米”下锅。 二、开展语文活动，充满盎然的“趣” 初中阶段，学生形象思维活动活跃，表现欲旺盛。与学科课程相比，对各种语文活动，学生主体参与意识更强，更乐于投入。 1综合性学习活动早安排。 每学期末放假前，把新学期课本的六个综合性学习活动主题以表格形式布置给学3生，让学生自由组合成兴趣小组，自主选择感兴趣的两个主题开展活动，收集资料，整理成果，准备开学展示。这样及解决了平常课堂无时间活动的问题，有丰富了学生的假期生活。一举两得，效果良好。 2课前 5 分钟口语训练系列化。 语文活动，
6、不可千篇一律，毕其功于一役，需要因班、因时制宜，组织一些小型、灵活、多样的“热身”的活动，多练功底，不断激发学生的活动兴趣，提高驾驭活动和运用语言的能力。从初一开始，组织“课前 5 分钟口语训练”，事先做些准备，按座次轮流上台，随后评议、计分。初一讲故事、学成语，初二说见闻、谈感悟，初三演讲比赛、展风采。 3 “我读书、我快乐”读书活动常规化。 活动开展后，首先建立了班级读书角（班级图书角是学生课外阅读最方便、快捷的图书源）。向学生征集图书，让孩子们将自己心爱的读物带到教室，一来可以方便学生自己课余阅读，二来可以与同学互通有无、资源共享。为了提高班级图书角的使用效率，专门准备“图书登记表”和“
7、学生借阅登记表”，及时做好相关记录，确保班级图书角正常有序运转。为了了解学生的读书情况，我们还设计了“课外阅读记录卡”。谁读完一本书，就到老师这儿领一张“课外阅读记录卡”，填完后放在后面的墙报上，大家一起欣赏。班级读书会还经常组织一些活动：如“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事、一本好书）”、 “我喜爱的一个文学形象”、 “我喜爱的一位作家”活动，名人读书故事会、诗文朗诵比赛、阅读知识竞赛等。 4演讲比赛展风采。 引导学生充分利用零散的空闲时间见缝插针、静心读书。课余饭后、一早一晚都是随机阅读时间，每次读一点，每天读一些，时间长了，日积月累，集腋成裘，不知不4觉间收获越来越大，且已养成了常
8、读不懈的好习惯。 开展常规性的硬笔书法、征文比赛、自编、自演课本剧等活动。 实践表明，这类语文活动愈活泼、多样、持之以恒，学生的主体参与意识愈强化，愈坚固，活动展开的层次就愈深，影响也愈大，运用语言、组织活动的各种能力和主动读写的兴趣也与日俱增。活动的开展，给学生创造了机会，提供了平台，同学们在活动中展示个性，发挥创造力，深深体会到“博观而约取，厚积而博发”之乐。 开放式评改习作除了“生生”、 “师生”、 “自评”，还有表格式、小组讨论式等。尝试的实践让我感悟到：开放式评改习作有利于提高学生的习作水平。学生有了悟性，自然就有个性，文章也就有灵魂。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”作文教学是无止境的，在以后的作文教学工作中，我们将不断学习，不断探索，更新理念，注重教研，让作文教学根植在开放、艺术的沃土，结出更加丰硕的果实。
