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1、新课标人音版初中音乐七年级上册初中欣赏教学新课标人音版初中音乐七年级上册初中欣赏教学G 大调弦乐五重奏大调弦乐五重奏精品教案精品教案教师： 教材：选自人民音乐出版社第 13 册第五单元金色乐章教学目标：教学目标：1、通过欣赏和感受弦乐曲，学生能够喜欢弦乐，对继续探索弦乐感兴趣。2、通过欣赏和观察图形谱、唱、拨弦伴奏等音乐实践活动，学生能了解乐曲中的主题，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。教学过程：教学过程：一、走近弦乐器。1、唤醒音乐的耳朵，认识交响乐队中的弦乐器。（1）播放小提琴音色，教师问什么乐器？学生回答并形容小提琴的声音（2）播放大提琴音色，继续问乐器和形容音色。（3）出示
2、图片，内容包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。（4）中提琴音色。（5）低音提琴音色。（6）小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴这四种乐器组成了西洋交响乐队中的弦乐器组。2、放眼民乐，了解民族乐队中的弦乐器。民族乐队中，弦乐器分为两类，一类是拨（击）弦乐器。一类是拉弦乐器。二、二胡独奏二泉映月主题乐段欣赏。1、引子。这短短的二胡音调给你一种什么样的感受？学生回答。2、主题乐段欣赏。你感受到怎样的音乐情绪？3、华彦钧简介。三、弦乐合奏G 大调弦乐小夜曲欣赏。1、莫扎特与G 大调弦乐小夜曲（1）视频播放莫扎特介绍。（2）对视频内容进行回顾，归纳莫扎特的三个特点：天才、阳光、丰产。（3）出示G 大调弦乐
3、小夜曲第一乐章，简介小夜曲。2、完整听赏第一乐章，学生谈音乐情绪。3、视、听、唱、奏，在音乐实践活动中学习主题。（1）图形谱与旋律听辩。A 出示音乐主题 1、2、3、4 的图形谱。B 学生观察图形谱，在教师引导和启发下理解和发现图形所代表的音乐意义。包括位置高低、块的大小、连线、圆点以及蓝色闪电。C 教师打乱顺序弹主题，学生观察谱例进行序号回答。D 教师按 1、2、3、4 顺序再弹一遍，学生巩固对四个音乐主题的旋律识记。（2）主题 1、2 的模唱与合唱。A 用 beng 模唱主题 1。B 用 la 模唱主题 2C 学生合唱练习。（3）创意拨弦。教师启发学生利用简易拨弦乐器为主题 1 和主题 4
4、 进行创意拨弦。4、分段欣赏。（1）呈示部。我们学习的四个主题出现了几个？在第一段中，音乐的主要素材呈现出来，我们把这个段落叫做呈示部。（2）展开部。展开部分主要发展了哪两个主题音调？展开部分发展了主题 1、4 的音调。（3）再现部再现部是呈示部还是展开部的基本重复？第一乐章在回顾主要音乐素材中结束，给我们留下深刻的印象。四、 拨弦波尔卡弦乐作品浩如烟海，还有很多金色乐章等着我们去继续探索，弦乐演奏的方法也很丰富，不仅有拉弦、揉弦，还有拨弦。欣赏拨弦波尔卡 。评析：听弦赏乐是薛岚老师参加山东省优质课比赛的获奖课题。音乐是听觉的艺术，听赏弦乐的起点就是听赏。第一个环节，教师通过观察、听辨、比较等
5、方法，将小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴这四种西洋弦乐呈现给学生，学生在脑海中建立音色概念，为学习G 大调弦乐五重奏进行能力铺垫。第二个环节，听赏中国民族拉弦乐器二胡所演奏的二泉映月的主题。这两个环节承接在内容的安排上看似没有什么必然性，却是教师有意为之。教师试图通过这种内容上的跳跃，造成一种知识上的迁移，对于学生而言， “弦乐”这个概念已经不只是某一件乐器，也是更为宽泛的某一种发声原理的乐器，这种思维归纳演绎的过程对于音乐学习是很有帮助。同样的理由促使教师以学生观赏拨弦波尔卡结课。 “弦乐”在这样的一堂音乐课上，是音色、是乐器、是乐曲，也是演奏方法。这种大音乐的教学思路和设计中，乐曲只是媒介，更重要的是，我们的学生探究音乐和终身喜爱、学习音乐的兴趣。初中生欣赏古典音乐还是很有难度的，提高音乐课堂的效率，必须建立在学生有意义听赏活动的基础上。在学习G 大调弦乐五重奏的过程中，教师设计了很多音乐实践活动，比如借助图形谱学习主题；模唱、合唱主题；用自制的简易拨弦乐器为乐器伴奏（创意拨弦）等，小步子、快反馈，这些音乐实践活动由浅入深、层层递进，使学生总是能够获得成功和愉悦的体验，借助这些活动，学生在不知不觉中识记主题、创新思维，掌握知识。（市南区教育研究指导中心 杨希婷）
