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1、中中央央财财政政重重点点 支支持持建建设设专专业业建建设设方方案案 第 1 页 共 13 页贵州航天职业技术学院模具设计与制造专业建设方案贵州航天职业技术学院模具设计与制造专业建设方案一、一、 专业建设基础专业建设基础自贵州航天职业技术学院 2000 年组建成立起，模具设计与制造专业就是学院的主要专业，该专业延续于学院组建前的贵州航天职工大学，开办于 1989 年，是贵州省高校中最早开设本专业的学校。经过 20 余年的专业建设与发展，已具备良好的办学基础条件与内外部环境。本专业在制造业中占有重要地位，过半的比例与模具有关联。我们涉及的有型物品大多与模具有密切的关联，如手机、农机、家电、车船、航
2、天器、建材、其它装备等无不需要模具，是典型的产业支撑型专业，专业技术发展程度在某种意义上来说，体现了制造业的技术水平。在多年的办学中，始终依托军工行业（中国航天科工集团 061 基地）的办学优势，保持与模具企业和行业的密切联系，企业的工程技术人员承担我们专业教学的主干课程，专任教师中许多来自 061 系统的企业，多数教师是企业的模具结构室、工艺室、工程部的工程师以及模具装调师等，他们都具有丰富的企业技术岗位工作技术经验。学校是中国模具工业协会会员单位，核心教师是中国模具工业协会会员或院校委员会会员。学生在学习期间根据教学进程常安排参观企业和到企业实习，几乎所有学生的毕业设计课题来源于企业的真实
3、模具开发需求，经教师指导完成的毕业设计许多被企业直接采用。90 年代后期，有部分贵州工学院相应专业的学生联系我们到学校强化专业学习。学校在专业教育的同时，积极为企业服务，为 3401 厂设计制造高性能蓄电池壳体模具，为航天汽车生产厂处理大型冲压中的技术问题，2000 年学院为3401 厂研发的“口香糖”式锂离子电池外壳拉伸成型模具获得遵义市科委项目立项和资金支持。近几年，作为学院的重点改革建设专业和省级的示范专业，已进行了三次大幅度的教学改革，实现了模具传统设计与制造到现代设计与制造的彻底转换，完全摈弃了原来的理论加实践的分段式教学，2010 级学生已全面实施了基于工作过程的一体化教学模式。2
4、010 年，教师为遵义天职科技开发有限公司设计制造的模具通过试模验收并投入使用。中中央央财财政政重重点点 支支持持建建设设专专业业建建设设方方案案 第 2 页 共 13 页专业教师每年与企业工程技术人员有充分的交流，专业指导委员会的企业成员更是我们教学方案制订和模具开发制造的重要技术顾问，企业将部分的模具设计与制造任务交给学院，学院送教师到企业工作和学习，包括技术干部的挂职锻炼，同时，到企业学习的教师和干部要为企业的文化建设、管理、技术工人的文化和技术提升服务，校企合作成效明显。本专业连续八年举行职业技能比赛，连续三年代表贵州省参加在天津举行的全国职业院校技能大赛，并为贵州夺得首枚高职院校奖牌
5、，学生的报到率、毕业率、就业率高，生源稳定，就业质量高。历年毕业的学生已经在贵州的三大军工基地、沿海的各类企业中发挥才智建功立业。本专业具有基本完善的实践设施设备，有 80 工位的模具设计室、有数控电火花成型机床、数控线切割机床、注塑机、冲压厂房（不同压力的冲压机多台） 、数控车床、数控铣床、加工中心、平面磨床、万能磨床、50 工位的钳工室，还有若干台套配套设备。有供拆装等教学的真实注塑模、冷冲模 300 余副。有与数控加工设备联网的 CAD/CAM 教学环境，有 CAXA、Pro-E、UG、Master-CAM 等中高端模具设计制造的软件平台，本专业毕业学生进入社会工作岗位后能够完全适应国企
6、、外资、合资企业中对模具设计制造的不同加工设备和技术层次的工作。二、二、 专业发展与人才培养目标专业发展与人才培养目标（一）专业发展（一）专业发展模具设计与制造是一种技术、资金、人才密集型的产业，在我国国民经济中占有非常重要的地位。模具工业作为国家的基础性产业，早在 1989 年就已被国家定为机械工业技术改造序列第一位，在“十五”规划中列为重点扶持产业，得到了迅速发展。自 20 世纪 90 年代至今，中国模具工业突飞猛进地发展，模具产值平均增幅达 18%左右，在数量发展的同时，模具的技术水平也有很大的提升，即使这样的发展速度仍满足不了市场的需求。从应用趋势方面分析，受用户要求模具的生产周期缩短
7、影响；快速经济模具的开发将被重视，模具标准件的应用将日渐广泛，且采用计算机控制和机械手操作的快速换模装置、快速试模装置技术也会得到发展和提高。装备制造业作为贵州省“十二五”期间大力发展的支柱产业，发展速度已中中央央财财政政重重点点 支支持持建建设设专专业业建建设设方方案案 第 3 页 共 13 页经处于高速增长期，根据贵州省“十二五”装备制造业发展规划 ， “十二五”末，将建成西南地区具有比较优势的装备制造业基地。规划总投资 600 亿元以上，其中汽车及零部件、能矿装备及工程机械、民用航空三个产业投资占总投资的 69%。装备制造业基地的建设，特别是能矿装备、航空航天和汽车等产业的技术提升带动了
8、模具行业的发展，数控先进技术的引进需要原有模具企业的技术更新，需要大量的模具制造方面的高技能人才，作为航天系统的职业院校，我们的模具设计与制造专业有更好的发展前景。（二）人才培养目标（二）人才培养目标培养政治合格、素质良好、专业扎实、技能过硬、熟悉管理，能在本专业和相关专业岗位群零距离上岗的技术应用型人才是本专业的人才培养目标。培养学生成为坚持四项基本原则，热爱祖国，具有航天精神（特别能吃苦、特别能奉献、特别能战斗）的政治合格、素质良好的社会公民；培养学生成为熟悉管理，具有相应岗位职业能力，具有个人职业生涯通道发展能力的合格公民。培养的毕业生可从事企业生产所需模具及其工装的设计与制造，模具装配
9、与调试、模具企业经营与管理工作。实施专业技能培养与职业标准对接，学习期间使学生获得 CETTIC 三维实体设计职业技能认证证书、CETTIC 数控工艺职业技能认证证书、数控铣床操作工、加工中心操作工、钳工或其它相关工种的中高级职业资格证书。三、三、 专业建设内容专业建设内容经过近几年对模具设计与制造专业的改革与建设，我们深刻体会到“双师”团队的重要性， “双师”团队是 “双师”教师的有机组合体，各岗位的“双师”教师的组合，不等于“双师”团队；专业脱离行业和岗位群是办不好的，职业教育是面向职业岗位群的教育，必须与岗位密切联系；教师只有在实际的具有市场竞争性的真实岗位中才能真正得到锻炼，成为名副其
10、实的“双师”素质教师；学生只有在实际环境中锤炼才能适应用人市场，才能零距离上岗。模具设计与制造这个专业对应的是若干岗位，多岗位的协调配合，并行的调度，合理的组织与管理是适应市场要求完成模具开发制造的必备条件，所以，只有建设好“双师”团队，才能与市场接轨按时开发生产出合格模具以此促进中中央央财财政政重重点点 支支持持建建设设专专业业建建设设方方案案 第 4 页 共 13 页并完成好教育培养学生。基于此，确立以下专业建设内容：学院引一个模具企业进入学校，与学校长期合作，将教学与企业岗位完全融合，实现专业培养目标与企业需求无缝对接，形成真正的“校中厂”和“厂中校” 。专业教育目标面向职业岗位需求，以
11、工作岗位职责、工作流程中能力类型分解、组合，形成基于职业能力培养的课程标准，实现专业课程内容与职业标准对接，教学方式采用全方位的一体化。专业教育直接在真实企业的岗位工作中实施，由此获得零距离上岗的成就感、信心及职业能力。根据企业的岗位职责、工作流程、工艺标准、质量标准等技术规范进行职业教育模式的教学。实行 100%的“双证书”制度。根据学生的不同智力类型和能力差异，结合企业中各类职业岗位的能力差异，提供菜单式的个体差异化培养方案。打造适应职业教育教学模式的教学团队。在教学团队建设上推行教师首先是岗位胜任者，秉承教什么，自己就能做什么，着力打造“双师”素质的教学团队；将师资培养过程与企业的运营结
12、合起来，把各专业教师放在真实企业的各类岗位中进行轮岗，首先让老师体验和胜任企业岗位需求，达到岗位的职业标准，然后再基于工作过程和工作内容的知识集合进行职业课程开发。实现教学与生产对接，讲师与工程师、技师的融合。教学任务与生产任务融合，工作情境实现现场案例教学。实现专业集群建设的辐射和带动作用，以一个重点专业建设带动机电专业群。由于本专业的完整企业环境涉及到非标设计、工业设计、现代加工、机电装调、机电控制、冲塑机床调试使用、机电设备维修与保养、市场营销、材料供应与库管等，所以做好本专业的建设具有以点带面，辐射机电专业群的深刻作用。通过与引入企业的良好合作与运行，能带动数控技术专业同步实现基于真实
13、工作任务驱动的情境式教学，通过生产过程的设备保障能带动机电设备维修与管理专业、机电一体化专业的改革与发展。着力推进中高职衔接。中职本专业教学重点在模具零件加工和模具装配上，进入高职后由于本专业建设以若干岗位（模块）方式体现，正好用不同岗位（模块）教学实现其在中职阶段未学习的部分，更有运作了 5 年多的完全学分制教学体系做保障。中中央央财财政政重重点点 支支持持建建设设专专业业建建设设方方案案 第 5 页 共 13 页在社会效应上着力做到专业技术服务于贵州工业强省的“十二五”发展规划，服务于军工行业尤其是 061 基地，融入当地企业的技术更新，紧跟行业的发展潮流。构建综合素质培养新模式：传统综合
14、素质教育以较为枯燥的课堂理论传导和课外文体活动来建立学生的团队意识和对社会、政治、经济认知，职业道德是以课堂讲授学生行为规范的方式来建立和考核。本专业在改革中将在教学企业内构建规范的职业标准，并形成企业文化与校园文化一体的文化教育体系，通过对学员的岗位意识、质量意识、管理伦理、市场意识的塑造来建立符合社会人、职业人的基本道德素养。通过辅导员、专业导师、教学督察的监督和约束，岗位的企业化工艺管控、成本控制、质量监测等构造学生的综合素养。在多年改革和前两年探索的基础上总结经验，制订切实可行的建设计划，按计划逐步实施。具体内容：（一）（一）重构专业教学团队并开始团队培训与在专业建设中锻炼提高（201
15、1年 12 月）根据专职教师的职业技能情况和实践经验，对教学团队进行优化重构，并搭建岗位培训平台和拟定针对性的培训计划，强化教学团队的实际岗位技能以及顺应市场变化的技能拓展培训。1抽调岗位技能较强的教师（教学团队中的部分）组成一个企业团队（2011 年 12 月）企业团队进入引进的模具企业，开始依据市场规律、按照市场机制进行企业运作，在具有市场风险的企业体制中进行真实的岗位技能锻炼，先前，我们已有这方面的履历和经验，但要进一步的与市场接轨，引入市场风险。2对于岗位经验不足的其他教师采取到企业中进行岗位轮训（长期）对于专职教师建立岗位培训跟踪档案，提供到企业进行轮岗锻炼的机会，教师每五年必须进企
16、业轮岗至少一年，进入企业的教师按企业管理机制安排工作，由企业给出岗位技能考核，企业岗位胜任者，方可进入专职教师队伍。3根据市场变化和技术发展，对教学团队进行技能拓展培训（长期）由专业带头人根据市场变化和技术发展，提炼出适合专业建设的技能拓展知识内容，制定出岗位技能拓展计划，组织教学团队进行学习和教学研讨。中中央央财财政政重重点点 支支持持建建设设专专业业建建设设方方案案 第 6 页 共 13 页（二）（二）引入与专业相关的企业（2011 年 12 月）引入的企业要按模具制造企业的特点和当前的市场规律与市场接轨，承受市场风险，以教学团队为主组构成的企业员工要一定程度的承担企业的市场风险，企业要同时构建二种管理模式：1按照市场机制进行运作的企业管理模式；2按照专业建设要求开展的岗位教学模式。教师团队在企业中担任实际职务，分别承担企业中设计、工艺、设备操作、生产调度、品质管理、模具装调、市场销售等工作。并在企业的各项工作中根据实际生产素材建立教学载体档案库，针对学生的个体情况确定学生适宜的岗位。学生在企业氛围中学习，让学生的专业教育直接在真实企业的岗位工作中实施，在
