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1、附件二：编号： 江江苏苏省省教教育育厅厅 “十十一一五五 ”重重大大招招标标课课题题 申申报报评评审审书书课题名称： 江苏教育公平状况研究 课题主持人： 所在单位 ： 申报日期 ： 江江苏苏省省教教育育厅厅2一、课题研究人员基本信息一、课题研究人员基本信息姓 名性别男民族汉出生年月行政职务专业技术职务研究专长最后学历最后学位电 话工作单位E-mail通讯地址邮政编码论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或 出版社）名称及日期创新教育论江苏人民出版社，2002 年 12 月培养模式论东南大学出版社，2004 年 11 月课题主持人独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填 10项
2、）姓 名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工副研究员教育史助理研究员高等教育课题组核心成员（不含主持人，限填 10人）3二、课题研究设计与论证报告二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定一般而言，教育公平的基本含义是人们不受政治、经济、社会地位、民族、种族、信仰以及性别差异一般而言，教育公平的基本含义是人们不受政治、经济、社会地位、民族、种族、信仰以及性别差异的限制，在法律上和事实上享有同等的受教育权利和机会。权利平等和机会平等是教育公平两个最主要的的限制，在法律上和事实上享有同等的受教育权利和机会。权利平等和机会平等是教育公平两个最主要的因素。教育公平是一个渐进的过程，也
3、是一个相对的公平。认识教育公平，必须以辩证的、历史的态度进因素。教育公平是一个渐进的过程，也是一个相对的公平。认识教育公平，必须以辩证的、历史的态度进行具体分析。在论及教育公平时，要注意以下三个原则：行具体分析。在论及教育公平时，要注意以下三个原则：1.1.教育公平的历史性：教育公平在不同的历史时期有不同的内涵；教育公平的历史性：教育公平在不同的历史时期有不同的内涵；2.2.教育公平的层次性：教育公平在不同的教育阶段有不同的要求；教育公平的层次性：教育公平在不同的教育阶段有不同的要求；3.3.教育公平的区域性：教育公平在不同的地方有不同的标准。教育公平的区域性：教育公平在不同的地方有不同的标准
4、。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值教育公平的问题只是在近年才在像中国这样的发展中国家中凸显出来。虽然教育公平问题正日益成为教育公平的问题只是在近年才在像中国这样的发展中国家中凸显出来。虽然教育公平问题正日益成为社会生活和教育领域中的热点问题，不少学者也从各自的角度发表过不同的见解，但在省级层面上尚无系社会生活和教育领域中的热点问题，不少学者也从各自的角度发表过不同的见解，但在省级层面上尚无系统的研究，更没有形成过省级教育公平进展情况的报告。统的研究，更没有形成过省级教育公平进展情况的报告。本研究将首次系统地从宏观角度研究一个省推进教育公平的进展情况，从层次上涉及高等教育、高中本研究将首
5、次系统地从宏观角度研究一个省推进教育公平的进展情况，从层次上涉及高等教育、高中教育、义务教育和特殊教育，从关注的对象上涉及普通学生、残疾学生、进城务工人员子女以及贫困大学教育、义务教育和特殊教育，从关注的对象上涉及普通学生、残疾学生、进城务工人员子女以及贫困大学生、贫困高中阶段学生，从区域上涉及经济发达的苏南地区、经济不太发达的苏中地区以及经济欠发达的生、贫困高中阶段学生，从区域上涉及经济发达的苏南地区、经济不太发达的苏中地区以及经济欠发达的苏北地区。因此，本研究对本省和其他省市教育行政部门的决策，乃至对国家教育主管部门的决策都具有苏北地区。因此，本研究对本省和其他省市教育行政部门的决策，乃至
6、对国家教育主管部门的决策都具有重要的参考和借鉴作用。重要的参考和借鉴作用。同时，本研究的研究果将以（年度）报告的形式集中呈现，便于其他研究者系统研究。同时，本研究的研究果将以（年度）报告的形式集中呈现，便于其他研究者系统研究。4（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点落实教育要落实教育要“优先发展，促进公平优先发展，促进公平”的总体目标，摸清江苏省城乡教育发展的差异和教育公平在江苏的总体目标，摸清江苏省城乡教育发展的差异和教育公平在江苏省的进展状况。主要子课题如下：省的进展状况。主要子课题如下：1.1.江苏义务教育均衡发展研究。主要研究不同区域、不同级别（江苏义务教育均衡发展研究。主要研究
7、不同区域、不同级别（“重点重点”与与“非重点非重点” ）的小学和初）的小学和初中以及同一学校中中以及同一学校中“快班快班”和和“慢班慢班”之间生均教育经费、师资、教学设备等上的差异；之间生均教育经费、师资、教学设备等上的差异；2.2.江苏高中阶段教育区域差异研究。主要研究不同区域普通高中、职业高中、普通中专、成人中专教江苏高中阶段教育区域差异研究。主要研究不同区域普通高中、职业高中、普通中专、成人中专教育之间的差异；育之间的差异；3.3.江苏高等教育入学人数区域差异研究。主要研究不同区域江苏高等教育入学人数区域差异研究。主要研究不同区域 1919 岁人口接受高等教育的比例差异；岁人口接受高等教
8、育的比例差异；4.4.江苏进城务工人员子女教育研究。主要比较研究进城务工人员子女与城市儿童受教育情况；江苏进城务工人员子女教育研究。主要比较研究进城务工人员子女与城市儿童受教育情况；5.5.江苏特殊教育发展研究。主要研究江苏省内伤残、智残儿童的受教育情况；江苏特殊教育发展研究。主要研究江苏省内伤残、智残儿童的受教育情况；6.6.江苏贫困大学生资助情况研究。主要研究江苏省对贫困大学生的资助幅度、比例等；江苏贫困大学生资助情况研究。主要研究江苏省对贫困大学生的资助幅度、比例等；7.7.江苏高中阶段贫困生资助情况研究。主要研究对高中阶段贫困学生的资助幅度和比例等情况；江苏高中阶段贫困生资助情况研究。
9、主要研究对高中阶段贫困学生的资助幅度和比例等情况；8.8.江苏女童教育情况研究。主要研究江苏（尤其是苏北）地区适龄女童接受初等教育、中等教育的情江苏女童教育情况研究。主要研究江苏（尤其是苏北）地区适龄女童接受初等教育、中等教育的情况。况。（四）研究的思路、过程与方法宏观研究为主，辅以抽样调查。宏观研究为主，辅以抽样调查。研究过程主要包括：研究过程主要包括：1.1.设计方案，分工合作；设计方案，分工合作；2.2.搜集数据，处理数据；搜集数据，处理数据；3.3.集中研究，发现问题；集中研究，发现问题；4.4.撰写报告，提出对策；撰写报告，提出对策；5.5.提交报告，反馈意见。提交报告，反馈意见。5
10、（五）主要观点与可能的创新之处根据调查研究的结果，对一段时间内江苏省教育公平在各个方面的进展情况作一个客观的小结，总结根据调查研究的结果，对一段时间内江苏省教育公平在各个方面的进展情况作一个客观的小结，总结成功的经验，缩小区域之间的差距，凸显各地的特色，并据此为今后继续在全省推进教育公平提出相关对成功的经验，缩小区域之间的差距，凸显各地的特色，并据此为今后继续在全省推进教育公平提出相关对策。策。研究的难度和创新之处体现在研究系统性强、范围广、工作量大、获得资料的困难。研究的难度和创新之处体现在研究系统性强、范围广、工作量大、获得资料的困难。本研究整合了各级各类教育，基本覆盖了各个教育阶段，研究
11、的系统性强；本研究整合了各级各类教育，基本覆盖了各个教育阶段，研究的系统性强；本研究涉及江苏全省十三个地级市的教育情况，南北跨度大，区域差距显著，研究的范围广；本研究涉及江苏全省十三个地级市的教育情况，南北跨度大，区域差距显著，研究的范围广；本研究将综合运用各种实证研究方法，尤其是调查研究方法，获得的大量数据资料要进行处理，工作本研究将综合运用各种实证研究方法，尤其是调查研究方法，获得的大量数据资料要进行处理，工作量相当大；量相当大；本研究最难和最体现创新之处在于首次在省级层面上系统研究教育公平在一个省的进展情况，是前无本研究最难和最体现创新之处在于首次在省级层面上系统研究教育公平在一个省的进
12、展情况，是前无古人的，必将为后来者作一个榜样。古人的，必将为后来者作一个榜样。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人江苏教育公平状况报告江苏教育公平状况报告公开报告公开报告江苏教育公平状况报告江苏教育公平状况报告内部报告内部报告阶段成果（限5 项）最终成果（限3 项）6（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、 研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保 障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。 ）课题组力量强。课题主持人是长期专职从事教育研究的专家，研究方向为宏观教育
13、政策、教育决策、课题组力量强。课题主持人是长期专职从事教育研究的专家，研究方向为宏观教育政策、教育决策、教育管理、高等教育等，研究能力强，科研成果丰富，多次获得国家级、省级科研成果奖。除专职研究人教育管理、高等教育等，研究能力强，科研成果丰富，多次获得国家级、省级科研成果奖。除专职研究人员外，本课题课题组成员还有教育行政、管理部门人员。员外，本课题课题组成员还有教育行政、管理部门人员。课题前期准备充分。文献资料的搜集整理已先期展开。课题前期准备充分。文献资料的搜集整理已先期展开。课题主持人所在单位是省级教育研究的专门机构，研究资料、研究经费和研究时间的保障都不成问题。课题主持人所在单位是省级教
14、育研究的专门机构，研究资料、研究经费和研究时间的保障都不成问题。7三、课题主持人所属部门意见三、课题主持人所属部门意见（一）课题主持人所在单位意见本单位完全了解江苏省教育厅重大招标课题管理的精神，保证课题主持人所填写的 申报评审书 内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究 工作。同意申报。如果该课题获准立项并得到江苏省教育厅经费资助，本单位愿意以不低于1：1 的比例 划拨配套经费。单位盖章 负责人（签字）年 月 日四、专家评审意见四、专家评审意见专家组人数实到人数表决结果赞 成 票反 对 票弃 权 票评审结果专家组组长（签字）： 年 月 日五五、江江苏苏省省教教育育厅厅审审核核意意见见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日
