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1、阅读大地的徐霞客阅读大地的徐霞客导学案导学案第一课时第一课时 主备人：张丽萍 学生姓名： 学习目标： 1、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群” “雄心壮志” “先驱”等词语的意思。通过反复 阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 2、抓住文中重点词句，理解课文内容。 导学过程： 一、介绍徐霞客的资料： 徐霞客(1587-1641)名弘祖，字振之，是我国明代杰出的地理学家、旅行家。 出身在江阴马镇南 肠村一个没落的士绅家庭。少时聪慧过人、博览群书，22 岁摈 弃仕途，开始漫游祖国，34 年间， 足迹遍及 16 个省区的名山 大川，对山脉、水道、地质、地貌等方面的研究取得超越前 人的成就， 是世
2、界上考察、研究石灰岩地貌的先驱者。徐霞 客所著游记被誉为千古奇人的千古奇书。在 他的故乡保 留着与此相关的众多文物胜迹。 二、检查预习： 1、练习册 69 页的 1、2、3 题。 2、解释词语： 卓尔不群： 雄心壮志： 先驱： 锲而不舍： 勘探： 不朽： 3、理清文章脉络，梳理层次。 （写出每段有哪几个自然段、讲了什么） 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 三、初读课文，整体感知 1、请同学们轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、谁来就本课容易读错和写错的生字给同学们提个醒？ 3、通过初读，你知道课文主要写了什么内容？四、理解与体会 1、思考：徐霞客是一个怎样的人？你想用一个什么词来
3、形容他? 第一自然段是围绕哪句话写的？ 2、思考：徐霞客的人奇在哪里？他的书又奇在哪里？学习第 2-6 自然段。 A、默读并画出有关的语句。 B、小组讨论、全班交流汇报读句子并谈自己的体会。 C、品读重点句子，读出适当的语气来。 D、用恰当的关联词语表现徐霞客游记的价值。 五、延伸： 1、徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻，即使荒野露宿，栖身洞 穴，也要“燃松拾穗，走笔为记。” 想象一下，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他还可能会遇到什么困难呢？ 2、关于徐霞客“奇人” 、 “奇事”的故事很多，大家还知道哪些？ 徐霞客最后一次出游是在 1636 年，那时他已五十一岁了。
4、这次他主要游历了我国的西南地区， 一直到达中缅交界的腾越（今云南腾冲） ，至 1640 年重新返回家乡。他回乡不久就病倒了。他在 病中还翻看自己收集的岩石标本。临死前，他手里还紧紧的握着考察中带回的两块石头。徐霞客热爱祖国，热爱科学，在科学事业上奋勇攀登的精神，是值得后人永远学习的。第二课时第二课时 学习目标： 1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了 巨大贡献。 2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激 发学生探索自然奥秘的思想感情。 导学过程： 一、你心目中的徐霞客是个怎样的人？二、归纳总结 1、我
5、们再次回到课题，课题中的“阅读”是什么意思？你能从课文中找出关键词语来理解“阅读” 的意思吗？ 阅读就是： 2、师总结：做为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔 的无字之书，写出了徐霞客游记这部千古奇书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里 路”的千古名言，让我们永远记住这位旷世奇人徐霞客。 3、根据前面的学习，徐霞客这个“奇”人，“奇”在哪？ 引导学生归纳四点：（）不求功名，立志考察探险（）不畏艰险，毅力超凡（）求真求实， 锲而不舍。（4）写就千古奇书徐霞客游记。 三、再次解题 1、课题为什么为阅读大地的徐霞客？ 2、课题还可以换成（ ）的徐霞客？ 3、在
6、课文中找出四字成语或词语填在括号里。 徐霞客的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生，是（ ）的一生。 四、延伸拓展：课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。 五、作业自助餐（每人至少选两题） 1、读一读：有感情地朗读本文或徐霞客游记。 2、背一背：文中自己喜欢的段落或徐霞客游记中的优美片断。 3、看一看：有关徐霞客的相关影片。 4、画一画：被誉为“千古奇人”的徐霞客。 5、写一写：学完本文的感受学阅读大地的徐霞客有感 6、讲一讲：你还知道哪些奇人奇事。 7、找一找：发生在徐霞客游历中的故事。 六、练习： 1、练习册 70 页第二题：含英咀华。 2、这篇课文有很多细节描写得很生动，把自己感受最深的一处摘录下来。3、在括号里填上恰当的关联词。 A、徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上（ ）再疲劳， （ ）一定录下当日见闻， （ ）荒野 露宿，栖身洞穴， （ ）要“燃松拾穗，走笔为记” 。 B、 （ ）掌握科学文化知识， （ ）能更好地为祖国建设作出贡献。 C、小方写的作文（ ）在市里获了奖， （ ）在省里也获了奖。 D、你（ ）做错了事， （ ）应勇敢的承担责任。
