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1、人教版三年级数学下册人教版三年级数学下册笔算除法笔算除法教学设计教学设计教学内容教学内容教科书第1921页内容及练习做一做1、练习四2题、3题知识与技能知识与技能让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。过程与方法过程与方法使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。情感态度价值观情感态度价值观经历与他人算法的过程，体验学习数学的乐趣，获得成功的体验。教具、学具准备教具、学具准备多煤体课件，实物展示台、小棒教学过程教学过程创设情境，提出问题创设情境，提出问题师：同学们，你们知道植树节吗？是几月几日？生：3月12日师：每年的植树节全国各地的小朋友和叔叔阿姨们都会植树，谁能说说
2、植树有什么好处？生1：植树可以抵挡风沙，防止风暴。生2：植树可以绿化环境。生3：植树能够防止水土流失。生4：植树可以净化空气。生5；树木能够吸收人体呼出的二氧化碳，为人们提供新鲜的氧气。生6：日常生活中很多地方都需要木材。师：同学们知道得可真多，人类的生存的确是离不开树木的，今年的植树节小朋友们又植树了，请看大屏幕，从这个画面中你看到了什么？你能提出那些数学问题？生：我看到了有三年级、四年级的学生在植树，他们有的挖坑，有的浇水生：我想问大家，谁能算出这两个年级一共植了多少棵树？师：不错，还能提问题吗？生：我的问题是，四年级比三年级多植多少棵？师：很好，还有问题吗？生：我看到上面三年级和四年级都
3、有两个班在植树，我想知道：三年级平均每班种树多少棵?四年级平均每班种树多少棵?师：老师把他提出的问题写在黑板上，同学们先想一想，怎样解决他为我们提出的第一个问题？（板书：三年级平均每班种多少棵树?四年级平均每班种多少树棵?）师：哪位同学来说说算式该怎样列？生：求“三年级平均每班种多少棵树?”的算式是422，求“四年级平均每班种多少棵树?”的算式是52 2师：你能说说为什么用422吗？生：平均每班植树多少棵？就是把三年级植树的总数分成一样多的两份，看每份是多少。师：大家同意吗？生一齐回答：同意师：他说的很好，老师也同意，不过要计算“422”可不像前面学过的口算除法那么简单，请同学们先独立思考一下
4、解决的方法，并把你的想法在小组中相互交流交流，再共同来探讨解决的方法，开始吧！设计意图：（数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，把培养学生用数学的眼设计意图：（数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，把培养学生用数学的眼光发现数学问题、提出数学问题作为数学的起点，为学生创设可探索的、与生活实际密切光发现数学问题、提出数学问题作为数学的起点，为学生创设可探索的、与生活实际密切联系的现实情境，引导学生走进情境之中，去发现数学问题、提出数学问题、进而解决数联系的现实情境，引导学生走进情境之中，去发现数学问题、提出数学问题、进而解决数学问题培养学生用数学解决问题的能力和良好数感。学问题培养学生用
5、数学解决问题的能力和良好数感。 ）小组合作，探究笔算方法小组合作，探究笔算方法探索解决“三年级平均每班种多少棵树?”的方法。（学生们有的在认真思索，有的在摆弄小棒，有的在用笔计算，然后，各自在小组中交流自己的方法，教师在学生中间和同学们一起活动，不时对他们的活动进行指导）师生交流笔算过程。师 ：经过独立思考和小组的交流，我想同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每组派个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。有请第一组的代表发言。生：我们小组是运用口算的方法解决问题的，402=20 22=1 20+1=21。师：真不错！有请第二组的代表发言。生：我们小组用的是摆小棒的方法我给大家演示一下
6、。学生到讲台上，在展示台上为同学们演示，我先把每捆十根的4捆小棒分成两份，再把剩余的两根分成两份和原来的两捆合在一起。每份是21根。师：大家看清了吗？老师把他分的过程通过大屏幕演示一遍。 （课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明）师：有用其他的方法的吗？比如说笔算的方法。生：我们小组尝试了笔算的方法，我写给大家看。师：同学们用不同的方法解决问题，有的用口算方法算出422=21；有的通过摆小棒知道了结果，还有的尝试用除法竖式来解决问题，今天我们重点研究笔算除法。 （板出课题：笔算除法）展现422的笔算过程师：刚才我们分小棒的时候，一共分成几份。生：两份。师：我们分小棒的时候，第一次分的是
7、4捆，相当于十位上的4，用4除于2，商是2，就是每份中的2捆，它表示的是20，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐，在这个过程中，我们分去了多少根？生：40根。师：对呀， （指着竖式）202=40，从总数中减去40，那么还剩下几？生:剩下2师：2除以2的商是1，这个1写在什么地方？生：写在个位上，和42个位上的2对齐。师：同学们真聪明，这次分走了几根小棒？生：2根师：再减去分去的2根，正好分完。试一试，解决“四年级平均每班种多少棵树?”谈话：我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树?”的问题， “四年级平均每班种多少棵树?”该怎样解决呢？请同学们试一试先分小棒，然后再用竖式计算出结果。学生独立
8、解决问题，教师巡回指导。让学生在汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。师：哪位同学先来介绍自己的方法？生：我是用了分小棒的方法。师：你能说说你是怎样分的吗？生：我是这样分的：先拿出4捆小棒，分成两份，每份是2捆，然后把剩下的1捆和2根合起来，一共是12根，再分,每份是6根。分完后每份都是26根。师：是这样吗？（课件演示）师：能把你的竖式写在黑板上，并说说你的想法？生：（在黑板上写出竖式，指着自己写的算式说）十位上的5除以2，商是2。写在十位上，和被除数的5对齐，2和2想乘得4，写在5的下面，5减去4得1，再把个位2移下来，和个位上的1合起来是12，12除以2商是6，写在各位上，6和2相乘得12
9、，12减12得0，说明分完了。师：和422的竖式比较，有什么不同？生：422，十位上的4正好分完，52 2，十位上的数没分完。师：你是不是说，422，商2后，十位上没有余数，而52 2，商2后，十位上有余数？生：是的。师：那么，我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位合在一起，再继续计算。设计意图：（基于设计意图：（基于“学生是数学学习的主人学生是数学学习的主人”这一教学观念，从学生的认知发展水平和这一教学观念，从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，组织探索笔算方法的活动，从运用口算或操作的方法解决问题，到已有的知识经验出发，组织探
10、索笔算方法的活动，从运用口算或操作的方法解决问题，到探索竖式计算，学生始终处于主动地位，学生在自主探索、合作交流中获得获得对两位数探索竖式计算，学生始终处于主动地位，学生在自主探索、合作交流中获得获得对两位数除以一位数笔算过程和算理的理解。除以一位数笔算过程和算理的理解。 ）实践与应用实践与应用师：同学们刚才学习得很认真，经过自己动手动脑，学会了笔算除法，现在用我们学到的知识去帮小兔子闯关吧！1、帮小兔子闯关。、帮小兔子闯关。 （出示课件）学生在练习本上完成竖式计算，然后与同桌相互检查师：小兔子很想吃上面的萝卜可是它们又不会做笔算除法，哪两位同学能帮忙？指名两位同学在小黑板上算题，再让他们一一
11、汇报结果。师：这两位同学，表现得很出色，恭喜你们过关，小兔子可以吃到萝卜了。设计意图：（我把熟练笔算技能的练习设计成设计意图：（我把熟练笔算技能的练习设计成“帮助小兔闯关帮助小兔闯关”活动，实现了活动，实现了“要我算要我算”向向“我要算我要算”的转变，学生在活动中，熟悉笔算方法，体现助人为了，享受成功的喜悦。的转变，学生在活动中，熟悉笔算方法，体现助人为了，享受成功的喜悦。 ）2、帮助小动物检查对错。、帮助小动物检查对错。师：刚才，还有几只小动物，在观看我们帮助小兔子算题，对我们今天的学习也产生了兴趣，它们也做了几道题，想请你们帮忙检查一下。 （课件显示以下屏幕）学生独立进行检查纠正，然后指定
12、学生汇报检查结果。师：我们班的小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误，通过这些活动你想提醒小动物们在笔算除法时应注意些什么呢？生1：做题时，要细心，不要粗心。生2：不要忘记写余数。生3：数位要对齐，特别是商和被除数的的数位对齐。生4：要看清楚被除数，在第一次商后，十位上还有没有余数，如果忘记了，就会像小鸭子一样，把题算错。生5：横式不要忘记写得数。设计意图设计意图:（来自于学生的提醒，真实，亲切，帮小动物检查对错的活动，既帮助学生来自于学生的提醒，真实，亲切，帮小动物检查对错的活动，既帮助学生加深对笔算过程的理解，让学生获得积极健康的情感体验，又使数学富
13、有趣味性，从而学加深对笔算过程的理解，让学生获得积极健康的情感体验，又使数学富有趣味性，从而学生会更加喜爱数学。生会更加喜爱数学。 ）3、设计活动、设计活动（教材练习四第3题）师：同学们真的很细心，能提出这么多宝贵的意见，我想，我们在提醒别人注意的同时，我们自己也要注意这些问题，现在请同学们欣赏一幅美丽的图画,美吗?生活中,人们都喜欢用鲜花来装扮我们的生活,今天工人师傅给我们送来了一批盛开的牡丹,装扮我们的校园,你看到了什么?你能提出哪些数学问题?生1：上面有96盆牡丹,有两种图案,一种图案用了6盆,另一种图案用了8盆花.生2：我想知道，96盆，每组图案用6盆花,这些花可以摆几组?师：谁来解决
14、这个问题？生：966=16组师：还可以提问题吗？生：我想知道每组8盆花，这些花能够摆几组？师：不错，现在请同学们发挥自己的聪明才智，用符号代表鲜花，设计出更美的图案，用这些花来摆，可以摆成几组？可以独立设计，也可以两、三个人在一起共同设计。设计完后，让学生在展示台上展示自己的作品和计算算式。964=24 966=16 968=12 968=12设计意图设计意图:（学生在设计活动中发挥创造潜能，感受图形变换的美和奇，体验图形，计（学生在设计活动中发挥创造潜能，感受图形变换的美和奇，体验图形，计算与生活的密切联系，感悟数学）算与生活的密切联系，感悟数学）总结总结师：今天的学习就要结束了，你有什么收
15、获？有什么体会？生：笔算除法的竖式要从十位算起，和加减法的不一样。生：用竖式笔算除法时，要把十位上的的余数和个位上的数合在一起，继续计算。生：要养成细心的好习惯师：这节课，同学们积极思考，大胆探索，既学会了笔算的方法，还能用学到的知识帮助小动物们解决问题，更让老师高兴的是，同学们，为我们的校园设计出这么多美丽的图案，今天这节课上到这里，下课！板书设计板书设计1、三年级平均每班种多少棵? 2、四年级平均每班种多少棵免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。好研网
