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1、1第四课时第四课时 比较数的大小比较数的大小 教学内容：四年级上册第 13 页例 4，做一做及练习二第 12、6 题。 教材分析：教材呈现我国面积最大的 6 个省份的数据，并配以反映该地区特点、形象的 图片；通过提出问题，让学生根据已有的知识自己探索比较亿以内数的大小的方法。教材中 呈现一个讨论交流的学习情境，由学生通过具体数的大小比较后归纳出比较的方法。 教学目标： 1知识与技能 （1）使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。 （2）培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 2、过程与方法 使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。 3、情感态度和价值观 通过比较两个数
2、大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信 心。 教学重点：学会比较亿以内数的大小。 教学难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。 教学准备：小黑板、卡片 教学过程： 一、创设情境，建立模型一、创设情境，建立模型1填空。是（ ）位数，最高位是（ ）位；左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。2在里填上“”，“”或“”。9991010 601564 687678 （请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。（1）第一组数你是怎样比较的？(四位数比三位数)（2）第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的？(两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上大的那个数就
3、大。)板书出示：位数不同，位数多的数就大。位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。二、合作探究，掌握新知二、合作探究，掌握新知1、谈话引入：同学们，我们已经学过万以内数的大小比较，在日常生活中，我们常常还需要对一些大数进行比较。今天我们来学习“亿以内数的大小比较”。（揭示课题）2、学习比较亿以内数的大小。（1）出示例 4：我国最大的 6 个省份面积的情境图。黑龙江： 内蒙古： 青海：四川： 西藏： 新疆；师：你会比较哪两个省面积的大小呢？试一试。（2）学生尝试比较，四人小组内交流：说说自己是怎样比较的？（3）指名汇报。（卡
4、纸板书展示；建议可以先分级，再比较）2（4）将板书分为位数不同和相同两类：比较两个数大小的方法是什么？归纳小结：位数不同，位数多的数就大。位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。三、巩固练习，形成技能三、巩固练习，形成技能1、基础练习。学生完成第 13 页“做一做”的题目。（1）学生独立完成。（2）让学生根据每组数的位数情况，说说比较的方法。2、巩固练习。（1）完成练习二第 1 题。让学生先比较大小，再说出比较的方法。（2）按照从小到大的顺序排列下面各数。40400 44000 50004 由学生独立完成，订正时让他们说一
5、说比较的过程和方法：可以先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。如：可以看出：最大，40400 最小。再把它们从小到大编成序号，按序号进行排列：40400440050004这样就不容易错。（3）将例 4 六个省的面积按从大到小排列。由学生独立完成，然后小组交流：说一说比较的过程和方法。（4）我会比。359635967 35 万35000 45 亿99 万3、拓展练习按从小到大的顺序排列。30 万 34 万（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）四、反思评价，查缺补漏四、反思评价，查缺补漏这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？五、作业五、作业1、在里填上“”，“”或“”。34 万 999910000100 万 1 亿32、练习二第 2 题。3、按从大到小的顺序排列。（ ） （ ） （ ） （ ）
