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1、在 2 0 0 6年普通高等学校招生全国统一考试大纲 ( 理综) 对试题难度的规定是: “ 以中等难度题为主” 。所谓中等难度题, 对于生物选择题来说, 指的是不能凭借掌握的知识, 应用直接决断就能较容易选出答案的试题。 解答中等难度选择题的最好的解题方法是排除法。排除法是从排除谬误入手, 逐步缩小范围, 去伪存真, 最后确定正确答案的解题方法。生物选择题采用排除法, 一般经一、 二级排除( 个别的需三级) 就能选出正确答案。1一级排除排“ 错项”排“ 错项” , 即排除有知识性错误、 观点性错误的备选项。这是采用排除法应首先考虑。【 例1】 在临床治疗上已证实, 将受S A R S病毒感染后
2、治愈患者( 甲) 的血清, 注射到另一S A R S患者( 乙) 体内能够提高治疗效果。 甲的血清中具有治疗作用的物质是()A .疫苗B .外毒素 C .抗原D .抗体解析: 疫苗、 外毒素、 抗原都是引起免疫反应的物质, 不可能起到治疗作用, 所以经“ 一级排除” , 正确答案为D抗体。答案:D。【 例2】 基因型R r S s与r r S s的个体杂交后, 子代的表现型之比是()A . 121B . 3131 C . 1111D . 9331解析:A项是三种表现型比例, 直接淘汰;C项是测交后代表现型比例,D项是双杂合个体自交后代表现型比例, 均与题中条件不符, 经“ 一级排除” 一一淘汰
3、, 所以答案只能选B项。为求准确, 也可单独分析每一个性状, 第一个性状分离比为1l, 第二个性状分离比为31, 两个性状结合则为3131。答案:B。命题者在设置“ 错项” 时, 常采用“ 以偏概全” 、 “ 因果倒置” 、 “ 偷梁换柱”的迷惑手法 ( 如例2题中的分析) , 这也给了排除“ 错项” 的突破点。以上2题经一级排即选出了正确答案, 可不少试题在排除了“ 错项” 后仍不能确定正确选项, 还需要继续排除。2二级排除排“ 异项”排“ 异项” , 即排除本身表述无错误, 但与题干规定不符的备选项。【 例3】 图1是研究植物向性运动的实验示意图, 实验结果不能说明()A .根具有向重力性
4、, 茎具有负向重力性 B .生长素对植物生长的作用具有两重性 C .根和茎的向性运动都是一种适应 D .产生生长素的部位是根尖和茎尖解析:该实验说明了植物激素生长素具有两重性, 低浓度促进生长, 高浓度抑制生长, 故植物表现出根的向重力性, 茎的负向重力性, 经一级排除A、B是正确的, 不选。进行二级排除, 虽然D项说法正确无误码, 但明显D项根本与题目无关, 即“ 异项” , 所以选D,C项经分析也可以得出是正确的。答案:D。进行二级排除时需注意, 一般题干的规定性往往有多个限制条件,备选项不符合其中任一条件即是“ 异项” , 即应排除。以上3题经两级排除选出了正确答案, 可部分试题经2级排
5、除后仍不能确定正确选项,仍需继续排除。 3三级排除排“ 次项”需三级排除的多属于最佳选择题, 排“ 次项” , 即排除虽符合题意, 但非最佳的次要选项。【 例4】2个亲本的基因型分别为A A b b和a a B B, 这2对基因按自由组合定律遗传,要培育出基因型为a a b b的新品种, 最简捷的方法是()A .单倍体育种B .杂交育种第2 2卷第1 1期2 0 0 6年中学生物学M i d d l eS c h o o l B i o l o g yV o l . 2 2N o . 1 12 0 0 6文件编号:1 0 0 3 - 7 5 8 6(2 0 0 6)1 1 - 0 0 5 6
6、- 0 2利用 “排除法” 巧解选择题柴彦军( 河北省滦南市第一中学0 6 3 5 0 0)开始时一段时间后图1研究植物向性运动的实验示意图5 6C .人工诱变育种D .细胞工程育种解析: 首选一级排除C, 人工诱变育种不可能达到目的。其次二级排除D, 细胞工程主要用于远缘杂交不亲和的2个物种间的育种。 剩下A、B2项。A项单倍体育种, 能培育出基因型为a a b b的新品种, 并且能明显缩短育种年限, 一般需2年。B项杂交育种,利用2个亲本的基因型分别为A A b b和a a B B杂交后再自交, 遵循自由组合定律遗传,可在子二代中直接筛选出基因型是a a b b的双隐性类型,因此也只需2年
7、就可选育出。2种育种方法都能达到目的, 年限也一样, 那么如何排除其一呢?注意题目限定为最简捷的方法是哪种,因为单倍体育种虽能明显缩短育种年限, 但技术复杂。 在相同的时间内, 杂交育种用材及技术更简单。虽然A项也能达到目的, 但不是最简单的育种方法是“ 次项” , 排除A, 选B。答案:B。【 例5】 镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。 检测这种碱基序列改变必须使用的酶是()A .解旋酶B . D N A连接酶 C .限制性内切酶D . R N A聚合酶解析: 很显然能排除B、D, 剩下A、C, 那么A、C哪一项是必须的呢?对于选A可能理解为:既然是检测突变的部位,那
8、么很自然想到用该基因的探针, 进行碱基互补配对杂交而检测之,但是分子杂交的前提必须是单链D N A, 于是很自然想到用解旋酶处理被检测基因。但是, 解开D N A双链结构不一定要用解旋酶, 在高温或者用强碱溶液处理也可以得到单链D N A,而且题干上也有“ 必须使用的酶” 的叙述, 所以可以排除A选项。对于C选项的理解: 限制酶只是把原D N A切成很多片段,其中某个片段可能包含突变的目的基因,然后再用化学方法处理成单链,最后再和探针杂交,根据放射性(或荧光)出现部位而检测出突变部位, 这种技术其实就是所谓的基因诊断。如不用限制酶把D N A切割成若干片段, 通过其他方法把D N A处理成单链
9、, 然后与D N A探针杂交, 但是, 已经变性成单链的D N A很有可能常温下复性,可能回折重新形成许多双链区, 如果恰恰突变部位及其临近区域和该单链其他区域结合成双链, 那么必然影响探针与相应部位的结合, 也就无法准确检测到突变部位。显然A项是“ 次项” , 所以排除。答案:C。制约性、包容性原则是在三级排除中应掌握、 运用的主要原则( 被制约者、 被包容者是应被排除的“ 次项” ) 。中学生物学杂志新征稿启事 中学生物学 杂志是由南京师范大学主办的一本面向中学生物教学改革和发展的杂志, 创始于1 9 8 5年。本刊的主要读者对象是全国中等学校生物学教师、 师范教育专业的在读学生等。本刊具
10、有鲜明的特色, 主要表现在: 关注中学生物课程与教学改革的方向, 提供可资借鉴的教学改革理论和实践经验, 倡导进行科学探究实验和研究性学习, 探索现代教育技术在中学生物教学中的应用, 分析研究高考动向等。本看设置的主要栏目有: 生物学基础知识与参考资料、 生物学教学研究与实践、 生物学实验技术与科技活动、 生物学习题与练习、 生物学教育硕士论坛、 高考与高中生物教学、 中学生物课程改革等栏目, 栏目体现知识性、 应用性、 创新性和超前性的统一。来稿请附1 5项参考文献和文章英文摘要, 及详细的联系方式( 电话和电子信箱) , 否则不予刊用。 从2 0 0 6年7月开始, 只寄纸质稿件的文章, 将不予刊用。 网上投稿方式为:进入本刊网站(h t t p:/ / w w w . z x s w x . c o m) ; 投稿步骤为:注册为会员;点击在线投稿;提交稿件;查询稿件是否成功提交; 4周后登陆上述网站可直接查询稿件的录用情况。特别申明: 本刊经新闻出版总署审核, 已经正式成为中国基础教育知识仓库(C F E D) 的收录期刊。从2 0 0 3年起, 请作者来稿时向本刊申明如果文章被刊登, 同意被中国基础教育知识仓库收录。 收录不向作者收费。 对于未申明的作者来稿, 我们将视为默认同意。作者著作权使用费和本刊稿酬一次性给付。!“!“!“!“5 7
