《人口与地理环境》学案

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1、第一单元第一单元 人口与地理环境人口与地理环境第一节第一节人口增长与人口问题（第人口增长与人口问题（第 1 课时）课时）教学目标：教学目标： 知识与技能阅读相关图表，了解世界人口增长的历史轨迹及原因，阅读人口增长模式 图，运用本地人资料绘制图表，探究本地人口发模式及特点，学会分析人口增长模式的主 要特征。 过程与方法通过阅读图表，分析不同历史时期人口增长的特征，通过列表对比，分析 不同阶段人口增长的特点及造成差异的原因。 情感态度与价值观运用辩证唯物主义观点，正确看待人口转变模式；养成积极参与社 会调查、进行社会实践的习惯，树立科学的人口观。 教材分析教材分析 教材首先通过学生熟悉的“60 亿

2、人口日”这一事实，同时配有主题鲜明的世界“人口 爆炸”性增长图片，凸显本节主题。结合全球人口预测报告材料，通过提出问题，引 导学生在关注事实的基础上，深入思考其内在的原因，使教材与社会实践紧密结合。 教材的第一目“世界人口增长的历史轨迹” ，首先通过图文结合的形式说明世界人口增 长的历程，让学生从感性上认识世界人口增长经历了漫长的历史过程。知识窗提出世界人 口平均递增 20%意味着什么？增长了学生对“人口爆炸”的直观感受。 教材的第二目：“人口增长模式”是本节的重点和难点，也是学习人口增长的基础知 识。教材采取形式多样的表现方式，充分发挥图像的作用，首先展示人口增长模式示意图， 使学生对此形成

3、感性认识，通过文字说明加深学生对内容的题解，通过活动培养学生的发 散思维。 教材重点教材重点 1.世界人口增长的历史轨迹 2.人口增长模式 教材难点教材难点 通过分析人口年龄结构金字塔图，明确人口增长模式。 课前准备课前准备 教师：搜集整理有关的人口图片和资料，设计多媒体教学课件。 学生：依据学案预习本节课教材知识，并记录疑点，复习回顾初中所学关于人口的知 识。 教学过程设计教学过程设计 导入新课播放有关“世界 60 人口日”的录像，引发讨论“人口增长过快会带来哪 些问题” ，导入 新课。 学生活动阅读第二页的小字部分，思考下面提出的问题：你认为世界人口增长有 规律可循吗？你能说说 21 世纪

4、人口增长的趋势吗？ 教师强调世界人口增长是有规律可循的。21 世纪人口仍在继续增长，但速度会减 慢，增长的人口数量会增加。世界人口增长的历史轨迹是有数据可查考的。 出示课本 P2 图 112。学生思考1.根据人口增长速度，可把人口增长的历史轨迹大致分为哪三个阶段？ 2.各阶段的人口增长的速度如何？原因是什么？ 学生回答完成下表，学案 P1 主干知识（一）历史阶段增长速度原因古代十分缓慢近代速度加快现代迅速增长教师强调从 20 世纪 60 年代至 90 年代，世界人口从 30 多亿激增到 60 亿，进入 “人口爆炸”时代，人口净增 10 亿的时间逐渐缩短。 学生活动阅读知识窗，学习由人口年平均增

5、长率计算总人口数的计算方法，同时 了解人口增长过快，会带来令人担忧的人口问题。 课堂练习做学案第 2 页，选择题 1,2。 教师归纳在世界人口增长过程中，人口增长速度在时间和空间上是有差别的，不 同时期、不同地域人口增长速度是不同的。这就是我们需要探讨的第二个问题。 板书 二、人口增长模式 学生复习什么是人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率？三者之间有什么关 系？ 学生回答略 教师强调人口自然增长率人口出生率人口死亡率。一般用表示。就全世界 范围看，一般是人口自然增长率与经济发展成负相关。 学生思考根据“三率”的不同，可把世界人口增长分为哪几种模式？各增长模式 的人口增长状况和主要特征如何？

6、代表国家有哪些？ 学生活动对照课本内容和学案 P1“主干知识”二自主探究。 读图分析1.分析人口增长的几个不同阶段，可以体现“三率”的变化趋势是怎样的？ 2.各增长阶段的增长状况、主要特征、原因、代表国家、人口增长模式各是怎样 的？阶段第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段增长状况主要特征原因代表国家或地 区人口增长模式高高低高低高过渡低低低学生回答略 教师强调中国由于实行了有效的计划生育政策，人口自然增长率比较低，正在向 “低低低”的模式过渡。 教师归纳人口增长不同阶段，不单在“三率”和人口总数上有变化，在人口年龄 结构上也会表现出不同。如果按性别把一个国家或地区的人口分为两大栏，用各年龄分段 作

7、为纵坐标，用各年龄组的人口在总人口中所占的百分比作为横坐标，就会组成人口年龄 结构金字塔。人口增长模式不同，人口年龄结构金字塔的形状也不同。 学生讨论 （结合课本 P4 图 115）人口年龄结构金字塔的形状与人口增长模式有 什么关系？学生讨论的同时，教师巡视指导，及时搜集信息，并提醒学生要充分利用资料， 学会从资料中获取有用信息。 教师归纳增长阶段加速增长阶段增长减缓阶段低速增长阶段塔 底宽较窄最窄塔 尖尖较宽宽金字 塔形 状特 点寿 命较短延长长举例类型年轻型成年型老年型读图分析读课本 P28 中国人口普查、人口年龄结构金字塔图，分析：我国人口年龄结构金字塔发生形状变化的原因有哪些？ 学生回

8、答外凸：人口增长高峰；内凹：自然灾害，计划生育 课堂练习学案 9,10 题。综合题一 教师小结世界人口增长是有规律可循的，不同时代人口增长速度不同，人口增长 模式取决于人口出生率、死亡率和自然增长率，人口年龄结构金字塔能形象地说明人口增 长模式。 布置作业完成学案其它的习题。第一节第一节 人口增长与人口问题（第人口增长与人口问题（第 2 课时）课时）教学目标教学目标知识与技能：运用世界各国和地区人口增长率图，说明世界人口增长的地区分布特点， 分析发展中国家和发达国家人口问题及解决问题的措施。过程与方法：通过阅读世界各国和地区人口自然增长率图，培养读图、析图技能和整理 地理信息、综合分析问题的能

9、力。情感态度与价值观：通过阅读相关材料，分析不同国家存在的人口问题，树立科学的人 口观，可持续发展观，形成正确的全球意识。 教材分析教材分析 不同地区的人口问题不同，教材分别对世界总体的人口问题，发达国家与发展中国家 不同的人口问题，以及相应的人口政策作了概述。关于中国不同时期的人口问题，教材安排在活动中，让学生去联系历史知识作出分析、总结，可提高学生的参与意识，并能培养 学生分析总结问题的能力。 教学重点教学重点 发达国家与发展中国家不同的人口问题 教学难点教学难点 正确理解中国的人口问题 课前准备课前准备 教师搜集不同国家的人口资料（中国、俄罗斯） ，制作多媒体课件。 学生依据学案预习本课

10、内容。 教学过程设计教学过程设计 复习旧知展示人口年龄结构金字塔图。 （课本 P4115 图，第二和第四阶段图）提问 （a） （b）两图分别表示了人口增长哪两个阶段？在各阶段，人口增长有何特 点？年龄结构如何？ 学生回答 （a）图为加速增长阶段，该阶段高出生率、低死亡率，高自然增长率， 人口年龄结构为年轻型。 （b）图所示为低速度增长阶段，该联合体低出生率，氏死亡率，低自然增长率，老年 人口比重较大。 过渡世界人口增长经历了四个不同的发展阶段，不同国家人口进程不同，目前年 处阶段也不同，如肯尼亚正处于加速阶段，而德国则处于低速增长阶段。由于不同地区的 人口增长状况不同，也就产生了不同的人口问题

11、。 阅读思考当前世界存在哪些人口问题？ 学生回答当今世界存在的突出人口问题有：人口增长过快、数量过多、人口年龄 结构严重失调等。 学生思考除上述人口问题外，你认为还有什么问题也较突出？ 学生回答性别结构失调。 承转当今世界存在严重的人口问题，但由于经济、文化水平不同乖原因，不同地 区出现的问题也不同。 展示图片图 116,2001 年世界各国和地区人口自然增长率。 读图分析1.分别长出 5 个人口自然增长经在 10以下，20以上以及人口出现负 增长的国家，说说它们的地区分布有什么特点？ 2 分析讨论：世界人口增长有什么特点？ 学生回答1.人口负增长的国家：俄罗斯、乌克兰、瑞典、德国、希腊等；1

12、0以下 的：美国、澳大利亚、日本、法国、中国等；20以上的：肯尼亚、刚果、索马里、 埃及、马达加斯加等。由图可知：亚洲、非洲、拉丁美洲等发展中国家所在地区人口自然增长率 较高，而欧洲、北美、大洋洲等发达国家所在地区人口自然增长率较低。2.世界人口增长极不平衡。 教师总结世界人口增长极不平衡。目前，发展中国家人口约 48 亿，持续增长势头居高不下，如非洲人口自然增长率达 24，发达国家人口数量已保持相对稳定，如欧 洲人口自然增长率为2。 阅读教材思考发展中国家与发达国家分别面临什么样的人口问题？有什么影响？ 应分别采取什么样的人口政策？ 师生归纳国 家问题影响措施人口出生率高， 自然增长快加大经

13、济、就业、资源和环境的压力，导致积累 减少，经济发展速度降低，生活水平上升缓慢甚 至下降，使穷国更穷，不利于提高人口质量发 展 中 国 家青少年及儿童 比重过大造成巨大的人口数量增长尼日利亚，不利于人口、 经济、教育、就业、环境等问题的解决。计划生育人口增长缓慢发 达 国 家人口老龄化劳动力不足，青壮年负担过重等社会问题鼓励生育， 接纳移民教师解释老年人口是指年龄在 65 岁及 65 岁以上人口，地区老年人口达到 7%定为 老龄化开始，比重达到 10%定为严重老龄化。 如意大利、瑞典等国家老年人口比重已达 1%左右，为严重老龄化。 知识运用利用人口问题的有关知识，解释活动案例俄罗斯人口锐减：

14、1.俄罗斯人口下降的原因：出生率下降，死亡率上升，造成出生率下降的 原因很多，如社会变革、政局动荡、经济衰退等使一部分人陷入严重的生存和心理困 境，生育率低。另外，发达国家经济文化发展水平高，社会保障制度健全也是造成人 口老龄化的重要原因。 2.俄罗斯为什么采取鼓励生育政策？ 思考后回答可缓解人口老龄化，解决劳动力短缺，青壮年负担过重等社会问题。 问题探究阅读表 114，分析我国三国时期人口数量急剧下降及清朝乾隆年间人 口数量迅速上长的原因。 教师精讲三国时期，中央集权衰落，地方政权割据，战争频繁，人口出生率下降， 死亡率上升，人口数量急剧下降；清朝乾隆年间，旅行鼓励生育和增殖的政策，使人口数

15、 量迅速上长。 思维拓展1.亲中国的人口增长状况如何？2.目前我国是否存在老龄化现象？ 展示图片 （注：课本 P7 图 117 新中国成立以来人口自然变动曲线）根据图片讨论，并将讨论结果汇报全班。 教师总结1.新中国成立以来，不同时期人口增长状况不同： a.20 世纪 70 年代以前，由于社会稳定，经济发展，人口增长迅速。 b.20 世纪 70 年代以后，由于实行计划生育，人口过快增长势头得到有效控制，80 年代 出现两次小的增长高峰，是 60 年代高出生率带来的滞后影响。 c.19581961 年间，出现特殊的人口负增长，主要是由于在年自然灾害以及国际环境 的影响，国民经济出现大萧条，人们生

16、活困苦，出现率下降，死亡率上升。 2.目前，一些发达地区也出现了人口教具化现象，如上海市在 2001 年时，老年人口比 重已达 11.50%，该问题给上海市带来了青壮年负担过重等社会问题，所以要关心照顾老人， 建立、健全社会保障，社会服务制度等。 课堂练习学案 P4 页，综合题 师生总结并板书 教后感：第二节第二节 人口迁移和人口流动（第人口迁移和人口流动（第 1 课时）课时）教学目标教学目标知识与技能 明确人口迁移，人口流动的概念，运用不同时期的世界人口迁移图，分析人口 迁移的特点，主要原因。联系实际并运用发展的观点，分析人口流动所产生的积极作用和 负面影响. 过程与方法 通过读图、析图，了解人口迁移的概念、影响因素，对比学习二战前后人口迁 移的变化，并养成独立思考、综合分析问题的能力。 情感态度与价值观 结合身边