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1、2013-2014 学年度第一学期高三语文教学案文学类文本阅读散文第 2 份总份1 文学类文本阅读散文阅读第一节分析句段作用【教学目标】理清文章思路，分析文章句段作用【教学重点】能够分析开头句段、中间句段、结尾句段各自的作用【教学难点】掌握句段作用类题型的解题方法【教学过程】一、引入考点解读：了解散文的基本特征（形散神聚）及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2鉴赏评价 D （1）体
2、会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解二、新授内容麦天雷抒雁一过清明， 绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。 只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。和着端午节的临近，路上走亲戚的人也便多了起来。 “麦梢黄，女看娘” 。穿得光洁
3、鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的；如今，有骑自行车、摩托车的; 村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲，要走走娘家。母女们，别管多见面，少见面，一聚了头，就有说不完的话。 到了饭时， 女儿又随娘入厨，像先前末嫁时， 熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父母。女去看娘，男人守在家忙麦收前的杂事。搭镰前最后一集是“畦农会”，县里剧团也到集市凑热闹，急锣紧鼓要唱喜开镰。树荫下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年麦子长得厚，费镰费胳膊，吃苦的日子到了。脸上却是掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃上来的麦客，早早就往关中赶。一路上，蚂蚁般从西往东赶，跟着麦熟
4、先后，次第由西割过来，叫赶麦场。如今，麦客们少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。收麦的时问由此大大缩短，种田人此刻只需跟了机器，张开口袋， 把哗哗装满麦粒的粮袋运回家就是。男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头项一团火球，身上汗珠子擦了又出。2013-2014 学年度第一学期高三语文教学案文学类文本阅读散文第 2 份总份2 早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。心疼丈夫，这些天，妻子得把饭食做可口。先是锅盔、面，只两顿，男人说：吃不进去，有些
5、汤水便好。女人另想法子，买些精肉，配上黄花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本领，把面和硬揉匀擀薄切细，如同俗语说的：“薄如纸细如线，下到锅里莲花转” 。一碗香喷喷的臊子面端给男人，看着他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜响，女人心里别提多舒坦。改日， 又变了花样， 割一鲜鲜嫩嫩的水芹菜，在瓷盆里泡成酸菜酸汤。再将那芹菜切碎，配了油、葱花在锅里一炒，酸汤一并倒了进去，烧滚放凉，细白的面条浇上这酸菜汤，叫浆水面，热天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有声，身上却硬是不出汗，你说怪不! 新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季子的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦囤，嘴里
6、哼着秦腔。想啥?啥都不想，忙活了一年身子脑子都该歇歇了。偶一抬头，望见窗外，黑云腾朦，渐渐沥沥落下雨点来，睡意便水一般弥漫上来。妻子会在炕头做些针线活，猛然，推一把懒洋洋躺着的丈夫：“去，割二斤肉来，妈妈这两天该来追节了。 ”“追节”，什么节 , 看忙罢” 。回应忙前女看娘，这回该来娘看女了。麦天，一年一度，忙碌着、喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有昧。1、 “头项一团火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡， 摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。 ”这些叙写从全文结构看有什么作用? (6分) 上善若水张笑天去都江堰， 一进入成灌高速公路， “上善若水
7、” 的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗 ?还是借水喻人， 弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水” 。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、 岑参、 陆游, 他们的诗篇传诵千古，历久弥新。 譬如那玉垒山， 本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今
8、。”而 2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。史记。河渠书记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利” 。李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态； 它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹。又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累， 鱼也很累。 都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要
9、史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君” ，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，2013-2014 学年度第一学期高三语文教学案文学类文本阅读散文第 2 份总份3 明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。伫立水边， 听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲? 好在都江堰有。原生态的都江
10、堰干净、持久， 李冰“分四六、 平涝旱” 的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转， 成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任， 总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢, 这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。临别的晚上。 我们在郡府楼上吃着关味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。1、开头一节画线的三个问句有什么作用？(5 分) 夜宿乌镇（节选）朱希和我是在谷雨之后走进乌镇的。高速公路两边的青山绿树烟湖和被称为“江南”
11、的无锡、苏州、嘉兴、杭州都在身后淡远，恰似那远逝的江南。都市的繁华早已厌倦，我的目的地是心仪已久的乌镇- 那个目前还相对原始古朴的江南水镇，那个孕育了茅盾、老通宝和春蚕的小镇。进入乌镇正是黄昏时分，夕阳下的粉墙黛瓦，小桥流水，曲巷深弄，枕河人家，立刻给我一种江南水乡风韵的惊喜。,晚饭后我去夜游，这是乌镇最富于诗意的时刻。,躺在酒店的床上，我很快就醉入了梦乡。夜梦里， 我于烟雨濛濛中踏着湿漉漉的青石板小路， 寻找那江南二胡的一抹忧伤。与其说是寻找二胡的一抹忧伤，还不如说是寻找江南文化的残梦。 忽又觉得天上飘起了细雨，我撑起一柄油纸伞，倘佯在杏花春雨的小巷，却始终未寻见那结着愁怨的丁香姑娘, 我这
12、才明白，江南文化变得虚无破碎，古典的、 文化的江南正在消逝。我不仅是惆怅。更多的是伤感。我始终认为，既然我们的历史曾因江南文化而绽放光彩，江南文化就不应走向寂寥雨巷的尽头，这份光彩不应褪色，更不应湮灭。1、文章最后一段写作者的梦，从全文来看有什么作用？宏观指导（重点讲解）：（1）阅读句段本身2013-2014 学年度第一学期高三语文教学案文学类文本阅读散文第 2 份总份4 在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，这是做题的第一个环节。通过阅读， 要明确他写了什么，主要包括的陈述对象是什么，陈述内容是什么，以及作者要表达的情感是什么。另外 ，要注意它在表达技巧上有何突出特点。（2）抓住位
13、置特点要注意句段在文中的位置，因为位置不同，作用不同，答法也不同。（3）审清题干要求，掌握答题模式审题要关注三点：句段位置；答题方向；提问或暗示性语言。其中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用（妙处或好处）或为什么要从, 写起，这是综合问，需要从内容、结构、情感、表达等多个角度回答，如只问结构上的作用，则只需从结构的角度作答。另外，注意题干的暗示性。如：（2009- 全国卷 2岳桦 14 题）第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的回忆，这样写有什么作用？该题干暗示了一个信息：插入。由此自然明白“插入”起到“补充或解释”的作用。掌握答题角度和答题模式：这种题， 一般是从内容、 结构和
14、情感三个角度作答，“内容”包括所选文段自身写了什么，对全文中心的作用等；“结构” 除了开头、 中间和结尾外，还要注意在线索和思路方面的作用。“情感” 主要是奠定了 , 基调或者表达了作者何种情感。另有两个特殊角度，一是表达角度，看所给文字在表达技巧上有何特点，然后答出表达作用。 二是读者角度，看能给读者带来什么作用。这两个角度不大常用，可作为答题时的参考。这种题型答题有一定的模式。如内容：写了什么，强调了什么、抒发了什么, 感情，进一步写出了 , 等等。结构：照应标题， 引出下文 , ，承上启下等等。 情感：奠定了 ,基调或者表达了作者 , 情感等。（4）防止两种倾向一是答题不具体。如答“承上
15、启下”，考生一般只写出这个名词而已，至于承接上文什么内容，引出下文什么内容则语焉不详。二是面面俱到。如“回答”开头的作用，则尽可能把所有的开头作用都写上去，这实际上是未读懂原文，不知道要从具体内容出发。三、课堂反馈木车的激情（节选）在现代旅行中,我们常常因为交通工具的不过迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地, 幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具飞机感到焦急, 比如说为机场的长长滞留、耽搁, 感到愠怒和不安。我们总是那么急于从甲地到乙地, 总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波 , 但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前, 有一位
16、思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车 , 在大地上往复奔走, 是的 , 他为了自己的思想, 为了自己的理念而不知疲倦, 并这样终其一生。他就是我们所熟悉的古代哲人孔子,还有他的一群弟子。他们都是一些为思想而激动得不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生、把这一切, 称为“木车的激情”。问：本文写木车的激情，作者为什么开头用较多的笔墨写现代人及其交通工具？方法点拨：开头句段的作用2013-2014 学年度第一学期高三语文教学案文学类文本阅读散文第 2 份总份5 交代了 , 、统领全文、引出下文 , 、为后文 , 做铺垫、开门见山、照应标题、呼应结尾、提出问题，引人注意；欲扬先抑、奠定, 基调、对比衬托、总领下文等。黄土招魂（节选）王灏然大抵每一个人都会对故乡怀有亲附依傍之情，这也许是人们情感的一种皈依。故乡的存在就像是母亲的爱一样，总在我们干旱的心田里及时洒下雨露。它让我们骄傲地意识到，家园还在，我还在，一切似乎都有了着落。,黄土大多时刻是静默的，而在它那静默的背景之下，上演着的更是一种刚劲与烈性。一种风卷黄
