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1、英语写作教学反思敦化五中 杨丽莹与母语学习一样，英语学习也应当注意口笔头相结合。虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培养学生听、说、读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力。笔者拟从以下几个方面谈谈初中英语的写作教学。 词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写。因此 扩充词汇量，培养造句能力 是大部分学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。 教学中教师在着重培养学生听、说、读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力从以下几个方面谈谈初中英语的写作教学。 一、 扩充词汇量，培养造句
2、能力 词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。 1、联系延伸法。 联系延伸法是以某一词为中心，写出该词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混淆的词，易混淆的句型，从而不断的丰富词汇和句型。如拼写单词 feel 时，开始时不但要写出其过去式 felt，并写出其形近意义不相同的 fall 以及它的过去式 fell；又如写 make 时，要求学生写出一些相关的短语：make a telephone call ， make a plan ， make friends with sb，make a face ，make dumplings ， 等等。这样一来通过大量的词汇练习不仅仅是能有效地积累词汇，还为造句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维能力和总结、归纳、比较的能力，为学生学会写作奠定了良好的基础。 2、替换扩充法。 英语与汉语相似，有许多近义词组，同一句型，在运用写作中应灵活替换，活学活用，例如：such as, like ; be interested in , take an interest in ;等，这样在写作中能够使文章词汇丰富，不匮乏。
