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1、关注留守儿童学习，培养良好的学习习惯随着经济社会的发展， 工业化程度的不断提高， 越来越多的农村剩余劳动力 进城务工， 农村的 留守儿童 不断增多。 儿童时期是人生情感品德、 性格形成和发 展的关键时期， 由于长期与父母分离， 得不到完整的家庭温暖， 生活中缺少关爱 监护，使其心理人格难以健康成长。孤单、失落，内心自卑封闭，性格脆弱或任 性叛逆。他们不服管教， 自制力差， 有的甚至染上打架、 赌博、吸烟的不良习气。 对学习缺乏热情和进取心,有的甚至 厌学,成了老师眼中的 “ 双差生 ” 和“ 问题学生 ” 。 留守儿童年龄小岁， 父母在外打工，自从跟随爷爷奶奶一起生活， 他学习习惯差， 还经常
2、逃学。 老师教育、 同学帮助都收效甚微。 我仔细分析了留守儿童学习上的 问题主要表现在以下几个方面:课堂常规较差，缺乏良好的课堂学习的习惯、作 业正确率较低，效果差、课前准备不足，缺乏基本的自学能力。 其形成原因主要有 :1、作为长期留守儿童的他由于见不到父母而产生强烈的 思亲情绪，导致他上课思想抛锚，根本无法集中注意力专心听讲。而在家中，祖 辈由于年纪大， 文化程度不高， 他们即使想对孙辈的学习给予帮助，但难免也要 陷入“ 心有余而力不足 ” 的泥潭。在学习方面根本得不到必要的监督和辅导，学习 自觉性和兴趣感大大降低，学习成绩下降也就不足为怪了。 2、在教师方面， “ 唯分论英雄 ” 的应试
3、教育 现状并没有得到根本改观。在这 种情况下，教师对差等生的态度难免显得粗暴，特别是对差生中不服从管教者尤 为突出。 体罚学生的情况在所难免，且他不接受批评教育，从而产生厌学情绪， 他在家受到的监护力度不够，在学校又受到老师的冷落，于是逃学，旷课。 3、受到父母外出务工的影响，产生“ 读书无用论 ” 思想，他认为不读书也能 挣钱。还有一个不足就是教师不注重学生的全面发展，教师往往只关心学生智的 提高，却忽视了对其德、体、美、劳的关注，致使他思想散漫，体质下降，不服 从管理，自以为是。 “ 养其习于意蒙，则作圣之基立于此。” 意思是，孩子养成良 好的习惯，就为其一生的大业奠定了基础。 针对留守学
4、生学习习惯的培养， 作为老师，应该了解学生的 行为规范 内容和要求， 还要根据学生的个人的情况， 有针对性地进行教育和训练， 加强行为训练与习惯 培养，并以身作则，促使孩子做到知与行 的统一。 (一) 培养留守学生严谨的求学态度。教师要严要求、常督促，做好留守 学生的课堂常规管理工作。 挖掘教材内在的智力因素， 创设问题情境， 激发留守 学生的学习兴趣和学生 “ 思和问 ” 的求知欲，培养留守学生勤思好问习惯，让学生 积极地投入到学习活动中。 在教学过程中， 教师要及时地发现一些留守学生可以 效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵，让学生在榜样的影响下， 养成勤于思考的良好习惯。 及时
5、鼓励留守学生主动质疑问题， 要给予充分的肯定， 对独立解决疑难问题的留守学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性， 引 发他们解决疑难问题的创造性，培养留守学生严谨的求学态度。 (二)培养留守学生认真作业的习惯。端正留守学生的作业态度， 提出及时、 认真、独立完成的具体要求。 在进行留守学生作业规范化训练时，突出时间上的 要求-及时，态度上的要求 -认真，思维上的要求 -独立。. 教师用统一的书写要 求规范全体学生的作业， 要求全班学生一致， 不合要求的要重做。 长期坚持这样， 学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。 (三)培养留守学生良好的自学习惯。通过研究，我们归纳整理了培养留守 儿童
6、良好自学习惯的 “ 四法”:1.指导自学法 :在留守学生自学时，教师给予适当的指导，学生沿此方向自己探 索，从而获得新知。 2.操作自学法 :让留守学生利用学具，动手操作，从而获得新知。 3.模仿自学法 :在学习新知前，先让学生回忆以前学过的同类知识过程，然后让 学生模仿，自学。 尝试练习自学法 :由学生运用已学过的知识尝试练习新知。我想只要我们努力去 培养留守儿童良好的学习习惯， 他们在学习上一定会有很大的进步，当然这些习 惯也对他们的一生也是受用的。 当然习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长 期的教学法中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。在这过程中我们还应 该给予他们更多的观爱，更
7、多的鼓励，用爱心去包容他们，也用爱去教育他们。 二、端正学习态度，培养良好的学习习惯 由于长时间缺乏家庭关爱和教育，孩子在学习方面受到了很大影响，据 调查这部分学生中大多数孤独感强，学习习惯差。 主要表现在不能主动学习， 没 有主动看书、预习、阅读的习惯，常违反纪律，不认真听讲，不按时完成作业， 不做家庭作业， 逆反心强， 做事不认真， 注意力不集中， 以自我为中心， 书写差， 怕思考问题等。 这些问题的存在严重弱化了学校的教育教学效果。要培养留守儿 童的良好的学习习惯，必须做好以下几点： 1、要“落实常规”。上课认真听讲,积极思考发言、按时完成作业、注 意书写整洁、注意书写整洁等,这些都是良
8、好学习习惯养成的基本元素。我们要 在每节课上仔细检查,在每天当中认真督查,看他们有没有达到这些要求,做得好 不好。 2、要“善念紧箍咒”。对于一些意志力较弱,自觉性较差的儿童 ,我们不 妨多提他 (她)的问,让其怕出“洋相”。没有认真做作业,我们就要他重做 ,直到做 好为止。没有及时完成学习任务,我们就要严肃批评 ,提出一定的警告 ,等等。 3、要“特事特办”。我们在备课的时间,在想到要“因材施教”的时候 , 就要更多地想到这些留守儿童,想到他们的特殊情况 ,就要多准备一份“情感快餐” 给留守儿童。我们在批改作业的时候,应多给留守儿童几句关心和鼓励的话语,让 他们感到父母的温暖好像就在身边。
9、（二）要把课外作为关键。从周一到周五,留守儿童可能做得比较好,但到了周 末,就不自觉地“放松了警惕” ,又回到了“解放前”。这种学习习惯容易“变质” 的情况 ,往往就是在课外 ,所以课外是关键。很显然 ,如果不能解决课外的习惯问题, 课内的努力即将冰消雪融、前功尽弃。怎么办呢? 1、是要适量布置家庭作业。不能让学生在家里长时间无所事事、无所适 从,没有一点学习压力。否则他们不是钻到游戏厅里去,就是会“吃饱了没事,学 坏”。 2、是要适时做好家访工作。“不入虎穴,焉得虎子。”我们要利用课余时 间，经常到留守儿童学生家里去走一走、看一看,往往能够有更大的发现、更多 的启示、更新的思考。 只要把留守
10、儿童的学习习惯培养好，他们就能在学习中找到快乐。 三，对留守儿童要多赏识 每个学生都有自己的闪光点待人发掘，而这些平时缺乏关爱的留守儿童， 他们内心深处更渴望得到赏识和尊重。这就要求我们要有意识的捕捉这些孩子一 丝一毫的进步， 及时给予肯定和鼓励。 对于性格比较内向的学生， 平时老师要多 和他们说声 “你一定行！ ”，给他们以自信。 对于懒惰的孩子， 找出他们的兴趣，委以重任。对于做事拖拉的孩子， 限定他做事的时间， 要求他在规定时间内完成， 完成后给予适当的奖励。 让他们重新认识自己， 在关爱和信任的氛围里逐渐树立 自尊和自信。 总之，只要我们把留守儿童时时放在心上,处处关注他们的生活点滴和行为 习惯,把学习和思想教育紧密结合起来,那么 ,我们就一定能像滋润万物的春雨一 样,把他们培养好 ,让他们更加健康向上、茁壮成长。关注留守儿童学习培养良好的学习习惯张庄小学2015.9
