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1、1分数的意义整理和复习分数的意义整理和复习总课时：总课时： 课型：练习课课型：练习课 学习目标学习目标通过复习，梳理本单元的知识要点及知识间的联系，并能用自己所学的知识解决实际问题。学习重点：学习重点：分数的基本性质 学习难点：学习难点：约分 通分 分数小数的互化学习策略：学习策略：合作、交流、归纳、总结、练习等。 复习过程复习过程 1 1、目标导学：目标导学：1.直接导入，板书课题。二、归纳、梳理知识点归纳、梳理知识点本单元我们学习了哪些知识？每部分知识又有哪些概念？这些概念之间有什么联系？以小组为单位进行交流，归纳。 三、典例训练三、典例训练1、完成课本 101 页的第 1 题（1）独立完
2、成填空，小组交流订正（2）讨论：分数的意义是：把（ ）看成一个整体，平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。的分数单位是（ 43 43） ；分数与除法有的联系是：分数的分子相当于除法中的（ ） ，分母相当于（ ） ，分数值相当于除法中的（ ） ，分数线相当于（ ） 。分数与除法的区别是：除法是一种（ ） ，分数是一种（ ） 。它们的联系用字母表示为（ ） 。2、完成课本 101 页的第 2 题分数按（ ）可分为（ ）类，是（ ）和（ ） 。而带分数只是大于 1 的假分数的另一种书写形式，用图表示为：3、假分数与带分数、整数的互化（1）把下列假分数化成带分数或整数= = = =525 913 62
3、8 811假分数化成带分数或整数的一般方法及两种情况：用假分数的（ ）除以（ ）：分子是分母的（ ）的，化成（ ） ， （ ）就是这个整数；分子不是分母的（ ）的，化成（ ） ， （ ）是带分数的整数部分， （ ）是分数部分的分子， （ ）不变。（2）把下列带分数或整数化成假分数= 6=712整数（0 除外）都可以化成分母是任意非 0 自然数的假分数；把整数化成假分数，用指定的数字做（ ） ，用（ ）做分子。把带分数化成假分数， （ ）不变，用（ ）做分子。(3)把下列每组中的两个数化成分母相同的假分数和 2 和 1321743（4）一个带分数，整数部分是 2，它的分数部分的分子是 5，把它化
4、成假分数后分子是 21，这个带分数是（ ） 。4、 （1）在括号里填上适当的数= =4（ ）=836 24948 272（2）把和化成分母是 10 而大小不变的分数。53 2016分数的分子和分母同时（ ）相同的数（ ） ，分数的大小不变。这叫做（ ）5、通分 和 和 65 87 73 92约分 : 108 2416约分和通分都是运用了（ ）6、解决问题求平均分用（ ） ；求一个数是另一个数的几分之几用（ ） 。把 5 米长的一根绳子平均分成 3 份，每份是多少米？每份是这根绳子的几分之几？四、堂清检测四、堂清检测1、填空（1）的意义是（ ） 。分数单位是（ ） ，它含有（ ）个这样的分53数单位，再添上（ ）个这样的分数单位就成了最小的质数了。（2）读作：（ ） 。921（3）540 平方厘米（ ）平方分米，20 分（ ）时（填分数）（4）分数单位是的最小假分数是（ ） ，最小带分数是（ ） ，最小真分数是（ ） 。 141（5）119 的商用带分数表示是（ ） 。（6）3（ ）=（ ）43 15 122、解决问题 学校买来 5 箱水果，一共 80kg，平均分给 6 个年级。平均每个年级分得多少千克？平均每个年级分得多少箱？每个年级分得的是这些水果的几分之几？板书设计：板书设计：课后反思：课后反思：
