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倍的认识教学反思杨家小学 胡逸 倍的认识对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生， 建立倍的表象认识有一定的难度。 本节课的教学可以分成两个部分： 一是认识倍，理解倍的意义； 二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。 在教学中，第一部分我重视学生的感知，通过圈圈画画，让学生在学习了 相差关系的基础上进入对倍数关系的学习。第二部分的处理上是通过一定的情 境，让学生感知到求一个数是另一个数的几倍可以用除法来计算。 因此，我在设计时重视了学生的操作、观察，充分建立直观形象。通过比 较黄花朵数与蓝花朵数的数量关系，引导学生摆一摆，圈一圈，说一说，使学 生初步感知“倍”的含义。 学生能从图中看出一个数是另一个数的几倍，但为什么用除法计算还是难 以理解的。在这里我先引导学生通过观察实物，用“一份有 2 朵”，和“8 朵 能分成这样的几份”来帮助学生探索算法。然后又发展到一个数里面有几个几， 是因为这样的表述能更鲜明地表达相比较的两个数与“倍”之间的关系，使学 生加深对“倍”的含义理解。在学生掌握了一定的方法后，练习巩固中，进一 步理解倍的意义。通过练习，巩固求一个数是另一数的几倍的问题用除法解决。总之，“倍的认识”对于小学三年级学生来说很有陌生感，我们需要让这 些更贴近我们的日常生活，从生活中发现数学，相信这样更容易让学生学会数 学，爱上数学。
