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1、只拣儿童多处行只拣儿童多处行教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。.学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。过程与方法：过程与方法：有感情地朗读课文，理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学难点：教学难点：理解诗歌的内容，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具准备：教具准备：光盘、挂图教学时间：教学时间： 三课时第一课时第一课时一、导入揭示课题，简介作者。一、导
2、入揭示课题，简介作者。.出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描 绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。.板书课题：22 只拣儿童多处行.简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她 的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。.读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？ 请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文，学习生字新词。二、学生自学课文，学习生字新词。.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解 的词语。.学习生字。指名读词语.学生质疑。联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在
3、 使出浑身解数三、再读课文，理清脉络。三、再读课文，理清脉络。.指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者 行踪的词语。.交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂.安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹 地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺 的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时， “只拣儿童多处行” ， 是永远不会找不到春天的。.练习有感情朗读。四、课堂练习。四、课堂练习。.写字指导。.学生描红，临写。.抄写词语
4、。第二课时第二课时一、过渡导入。一、过渡导入。.提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游 人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？.指名回答。.抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里.过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、学习第一段。二、学习第一段。.自由读第一段，画出表述儿童多的句子。.交流出示句子。“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从 颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天 使。 ”.说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷
5、挤飞涌出小天使.指名读然后齐读。.完成课后练习 5 第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？ “小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答。.教师引读第二自然段。三、学习第二段。三、学习第二段。.这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们 应该怎样来学习呢？.学生按照上述步骤自学课文。（）自由读，画出表现“儿童多”的句子。（）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什 么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面
6、一面鲜红的 队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞 个满怀，他们匆匆地说了声“对不起” ，又匆匆地往前跑。（3）反复朗读这些句子，读中感悟。（4）学生畅谈体会。三、小结。三、小结。刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是 什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多， 湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没 有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。四、布置作业。四、布置作业。.抄写词语。.有感情朗读课文。第三课时第三课时一、过渡。一、过渡。这节课，我们继续寻找春天。二、学习第三第四段。二、学习第
7、三第四段。.自由读第 5 自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？.指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠 树上。春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密 密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像 几座喷花的飞泉3.完成课文后的练习 5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？ 这使你觉得怎么样？4.学生交流。5.教师范读第 6 自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。6.指名尝试背诵。7.指名读第 7 自然段。分角色读。8.教师范读第 8 自然段。学生有感情地朗读课文。9.提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。10.齐读第四段。（）进行句式变换，理解句意。（）出示句子：当你春游时，记住“只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到 春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子. 11.完成课后练习 5（3）：为什么“只拣儿童多处行” ，就能找到春 天？12.学生讨论交流。13.练习背诵第 79 自然段。三、布置作业。三、布置作业。.背诵课文第 79 自然段。.默写词语。板书：板书：只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边 儿童到处总是春玉澜堂花儿儿童
