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1、地球清洁师地球清洁师教学目标：教学目标：让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力。 教学准备：教学准备：布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。教学安排教学安排：一课时教学过程：教学过程：一、从生活走进课堂。一、从生活走进课堂。板书“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？师在“清洁”二字后加上“师” （）清洁师是什么意思？（）你见过清洁师吗？到 生活中找个例子说一说。 （）引导生说出自己知道的诸如“建筑师” 、 “美容师” 、 “工程师”等。师再加上“地球”二字。看
2、到这个题目，你想了解什么？齐读课题。二、以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。二、以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。有感情地朗读课文。 （读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说 话时的动作、神态、表情）选择喜欢的角色，充分准备。体会语气和感情。指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。 （引导用上“因为所以”的句式）指导生归纳，师相机板书：海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜，净化海面乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原大榆树吸收灰尘、有毒气体，净化空气把自己想演的那个角色的话，认真读读记记，试着演一演。分配角色，指名上台，并戴上头饰演（师扮演地球老人，以调控组
3、织）生评价。三、以生活替代课堂、掀起设法、丰富知识三、以生活替代课堂、掀起设法、丰富知识这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？结合准备的资料，指名作自我介绍，并用“我能”或“我专门”或“我虽 然但是”等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用“我是不是”或“我能说 是” 。四人小组，互说，换成你自己想要的角色。指名说。师生评价。四、从课堂回归生活、升华主题四、从课堂回归生活、升华主题成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一 份小小的贡献。再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？指名说说原因。联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。五、课堂拓展、练笔训练五、课堂拓展、练笔训练将大家收集到了的资料，四人小组合作整理，根据大家刚才所说的，完成另外一篇新的 “地球清洁师”的童话故事。
