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1、（新课标版）一年级数学教案（新课标版）一年级数学教案 读数读数 写数写数教学目标教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出 100 以内的各数。教学重点、难点教学重点、难点 理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出 100 以内数。教学准备教学准备 课件、计数器、磁铁小棒教学过程教学过程一、复习一、复习1数数。（1）一个一个地数，从 34 数到 50。（2）十个十个地数，从 20 数到 100。2口答。（1）十个一是（ ） ，十个十是（ ） 。（2）6 个十和 3 个一组成（ ） 。（3）78 里面有（ ）个十和（ ）个一。（4）从右
2、边起，第一位是（ ） ，第二位是（ ） 。二、新授二、新授1.教学例教学例 4（1）创设情景，导出小女孩的话“我买了 24 枝铅笔” 。（2）让学生摆出 24 根小棒（代替铅笔） 。先说一说它的组成，然后想一想，2 捆（即20 根）应摆放在计数器的哪个数位上？4 根呢？（3）接着请学生在计数器上拨珠表示 24。边拨边叙述：2 个十在十位上拨 2 颗珠，4个一在个位上拨 4 颗珠。（4）教师先在计数器的相应位置上写出 24，并读出来（先写十位的“2” ，再写个位的“4” ，读作“二十四” ） ，再让学生跟读并书空。然后提问：“这里的2表示什么？4呢？”（5）教师出示 4 捆和 2 根小棒（即 4
3、2 根小棒） ，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出 42 以后，让学生对比 24 与 42 中的“4” 、 “2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2. 教学例教学例 5（1）第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。（2）第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40” ，并强调“当个位上一个也没有时，要用0 占位” 。（3）第二行第 2、3 题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。（4）思考：若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3. 教学例教学例 6（1）出示 1
4、0 捆小棒，提问：“10 个十是多少？” （100）课件演示：将 10 捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即 100 根）应摆放在计数器的哪个数位上？（2）学生在计数器上表示。（3）让学生翻开课本，尝试写出 100，并轻声读一读。引导学生说出：先在百位上写“1” ，十位和个位上都写“0” ，读作“一百” 。（4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。（5）引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读数和写数，都应从高位起” 。（6）教师小结：读数、写数都应从高位起，即从左边起，这与说数位的顺序正好相反，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。4. 看书质疑5. 课间操活动 三、巩固练习，加深理解三、巩固练习，加深理解1. 读数“做一做”的第 1 题2. 写数“做一做”的第 2 题四、总结四、总结1.今天我们学习了什么？（读数 写数）读数、写数的规律是什么？（读数和写数，都应从高位起）2.请你用 100 以内的数说一句话。3. 思考题：君君在计数器上拨了 5 粒算珠表示一个数，她可能拨了哪个数？板书设计板书设计读数 写数不清
