《（西师大版）一年级数学上册教案 11减几 1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（西师大版）一年级数学上册教案 11减几 1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1111 减几减几【教学内容教学内容】教科书第 100105 页。【教学目标教学目标】1. 通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握 11 减几的计算方法。2. 初步掌握计算 11 减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算 11 减几。3. 养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。4. 在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。5. 形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。【教具、学具准备教具、学具准备】教师准备：多媒体投影仪、CAI 课件一套。学生准备：11 减几的口算卡片、11 根小棒(10 根 1 捆)。 【教学过程教学过程】一、激趣引入一、激
2、趣引入1. 激发兴趣，提出合作学习要求。教师：你们的朋友蓝精灵给大家发来了一封电子邮件。（演示课件）课件要点：蓝精灵发出第 11 届夏令营的邀请信通过 11 减几的选拔赛，角逐出入选队员。 （出示课题）主考官卡通鸟“喜喳喳”出场主持。“喜喳喳”给小朋友提出合作学习的建议。（声音与文字同步显示） 遇到问题，先独立思考后试一试。 交流意见充分：说具体，仔细听，尊重他人，辩论时有礼貌。 合理分工：确定小组发言人，组员可以补充发言。主考官口头宣布选拔赛的规则后进入比赛程序。2. 插花艺术，铺垫引入。(1)（课件出示）展示小朋友的才艺插出美丽的花。(以花朵配绿叶的形式出示) (2)（课件出示）夏令营门票
3、上的数学。(用美丽的树叶做成精致的门票，门票上写 算式，算对的小组每人得到 1 张门票) 二、探究新知二、探究新知1. 教学例 1(1) 创设情境，提出问题。教师：（课件动态出示）这 2 只小动物也赶来参赛，可是它们都没带铅笔。蓝精灵拿来了一些铅笔主考官“喳喳”让小朋友给这 2 只小动物分铅笔。教师：主考官“喜喳喳”给我们一个什么任务?学生：从 11 支铅笔中拿出 2 支，分给小动物。教师：可以提出什么数学问题?学生：蓝精灵还剩几支铅笔?（课件出示）(2) 引导操作，探索解决问题的思路。教师：要解决这个数学问题，你们打算怎么办?先独立思考，然后在组内交流。小组交流后抽学生在全班汇报。学生甲：我
4、们建议用这样的 1 捆零 1 支铅笔来分一分，可以解决。学生乙：可是现在我们没有那么多铅笔呀!我们认为用小棒代替铅笔更方便，也可达到目的。学生丙：我们认为可以用列算式来算出结果。学生丁：我们更愿意先分小棒，再把分的办法用算式记录下来。教师：好，就按同学们的意见，先分小棒。比一比，看谁的办法又多又巧!请发言人认真收集各组意见，准备发言。(学生积极思考后，分小棒并进行热烈的交流，教师给予必要的指导)教师：请介绍你们的分法，注意倾听别人的发言，完善自己的思路。学生甲：先拿出这零的 1 根，然后把 1 捆打开。从 10 根里拿出“1”根，1 根加 1根合起来是 2 根，把 2 根分给小动物，剩下 9
5、根。学生乙：先把 1 捆打开，从 10 根中拿出 2 根分给小动物，把零的 1 根和剩下 8 根合起来，就是蓝精灵剩下的 9 根。教师：真不错，同学们想的这些分法都是正确的，蓝精灵和“喜喳喳”祝同学们又过了一关。（课件演示）(3) 反思深化，探索算理。教师：同学们分小棒的过程中，为什么都要把这 1 捆小棒打开呢?（课件动态显示）学生：因为从零的 1 根中拿出 2 根，显然是不够的。教师：太棒了，这“显然”一词用得非常好!学生甲：打开 1 捆，实际上就是把 1 个十变成了 10 个一，再把 11 根小棒分成 2根和 9 根，拿出 2 根剩下 9 根。（动态演示课件）学生乙：就像平常买东西，零钱不
6、够，就拿整拾元或整佰元的去买。(师生笑着鼓掌)教师：大家的话都很有说服力，那么怎样用算式求还剩多少支铅笔呢?学生：11-2。教师：在这个问题中，11 表示什么? 2 表示什么? 现在我们用算式来表示分小棒的过程。(教师引导学生根据分小棒来说分法，并根据学生的回答板书)学生甲：从 1 捆零 1 根中拿出 1 捆并打开。(教师引导学生说：算式中就是把 11分成 10 和 1)板书：10 1 11学生乙：从打开的这 1 捆中拿出 2 根，就是算式的 10 减 2。(教师板书：先算 10-2=8)然后把剩下的 8 根和原来零 1 根合起来，是 9 根。也就是算 1 加 8 等于 9。(教师板书：再算
7、1+8=9)教师：看一看，你明白这种算法了吗?互相说一说。学生互相说。教师：谁来说一说你的算法?学生甲：逐步减 1 法。我们先用 11 减 1 得 10，再用 10 减 1 得 9，连续减 1 减 2次，得出 11 减 2 等于 9。学生乙：(连减法)我们这样算：11 减 1 等于 10，10 再减 1 等于 9。学生丙：(想加法算减法)我们这样算：因为 2 加 9 等于 11，所以 11 减 2 等于 9。学生丁：(破十法)我们是这样算的：先用 10 减 2 得 8，8 再加 1 得 9。教师：你最喜欢哪种算法?学生甲：我喜欢想 2 加几等于 11，就可以算出 11 减 2 等于几的算法，我
8、认为这种算法算得快。学生乙：想 2 加 9 等于 11，还可以算出 11 减 9 等于 2。教师：是的，你发现了这个秘密，真不简单!小熊猫有个问题请教你们，愿意帮助它吗?(4) 算一算：11-9教师：算 11 减 9 等于几，你有什么高招，教给小熊猫，好吗?（课件出示 119）学生：小熊猫，你可以这样算教师：比较 11-2=9 和 11-9=2，这两个算式，有什么关系?学生甲：被减数相同都是 11，减数和差交换了位置。学生乙：算这两个减法算式，只需要想一个加法就行了。2. 教学例 2 118 113教师：（出示课件）“喜喳喳”给小鸭拍的照片，美吗?谁来用数学知识介绍这张照片的内容?学生：照片上
9、有 11 个盖碗茶杯，一个小朋友在问：11 个，拿走 8 个，还剩多少个？教师：谁能根据刚才同学介绍的内容，提出用减法算的数学问题?学生甲：照片上有 11 个盖碗茶杯，拿走 8 个，还剩多少个？教师：谁能列出解决这两个问题的算式?教师：怎样计算 11-8?学生甲：我是这样想的：8 加几等于 11，因为 8 加 3 等于 11，所以 11 减 8 等于3，11 减 3 等于 8。学生乙：计算 11-8，我是这样想的：10 减 8 等于 2，2 加 1 等于 3。学生丙：我是这么想的，先将 11 减 1 得 10，然后再用 10 减去剩下的 7，得3。(师生为该组的学生热烈鼓掌)3. 教学例 31
10、1-6 11-5教师：(出示课件)根据森林爷爷晒葫芦的图，你能提出两个用减法算的问题吗?学生：森林爷爷在一条绳子上晒了 11 个葫芦，左边挂了 6 个，右边挂了几个?学生：森林爷爷在一条绳子上晒了 11 个葫芦，右边挂了 5 个，左边挂了几个?教师：怎么列式?学生：11-6 11-5教师：怎样算?学生甲：因为 6 加 5 等于 11，所以 11 减 6 等于 5，11 减 5 等于 6。学生乙：将 11 分成 10 和 1，先用 10 减 6 等于 4，再用 1 加 4 等于 5，所以 11 减6 等于 5。根据 11 减 6 等于 5，直接可以知道 11 减 5 等于 6。教师：请同学们再接
11、再厉，完成下面两个算式：11-7 11-4教师：直接写出 11-7、11-4 的得数，说一说你是怎样算的？学生相互讨论解答。教师：你还会算哪些用 11 作被减数的算式?举出几个。学生：11-1=10 11-10=1 11-11=0 11-0=11教师：你是怎样算这些算式的?学生交流。三、应用拓展三、应用拓展1. 游戏。(课堂活动第 2 题)教师：同桌做游戏，一位同学写 11 减几的算式，另一位同学根据算式说出结果，也可由你们自己设计游戏，爱怎么设计就怎么设计。2. 找规律。(第 103 页课堂活动第 3 题)教师：请你们按一定的规律写出 11 减几的算式，相互之间交流有哪些规律？四、总结思考四、总结思考这节课你收获了些什么?感受最深的是什么?想对老师和同学们提什么意见吗?你还有什么不足?
