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1、教学内容教学内容条形统计图条形统计图三维目标三维目标1让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位） ，能根据要求在方格纸上完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题、解决问题。2.通过观察、分析使同学们认识条形统计图所包含的信息，并能用语言概述。3.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点教学重点难难 点点重点：重点：认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。难点：难点：确定直条的高度。教学资源教学资源1条形统计图在上学期学生已经有所接触过，所以学生对于这样的内容并不陌生，本课要求在给出的统计表的基础上进行绘制简单的统计图，对学生来说难
2、度不是很高，但是要求确实很高，重在培养学生良好的学习态度和追求完美的良好品质。例一是课本上给出一个条形统计图，根据条形图上的内容引导学生进行分析，分析条形统计图制作的过程、特点、以及它和统计表相比存在直观形象的优点。试一试要求学生根据已有的统计表在给出的格子上绘制条形统计图，要求学生要有很大的细心和耐心，追求条形统计图的美观、精细。2投影预习设计预习设计1四（2）班同学参加各类兴趣小组人数统计结果如下：（一个“”表示 3 人）绘画组： 舞蹈组：书法组： 足球组：根据以上数据，先填写统计表，再回答问题。四（2）班同学参加兴趣小组人数统计表年 月组 别合 计绘画组舞蹈组书法组足球组人 数（1）四（
3、2）班参加足球组的人数是绘画组的（ ）倍。（2）刘春说：“表中的合计人数就是四（2）班的总人数” ，你同意吗？为什么？（3）四（2）班参加书法兴趣组的人数比四（1）班少 5 人，四（1）班参加书法兴趣组的有多少人？学学 程程 设设 计计导导 航航 策策 略略一、激趣引题，认定目标。一、激趣引题，认定目标。 （预设 5 分钟）1 （1）听取世博会的介绍：举办世博会和举办奥运会一样都是世界上的盛事。在世博会上，世界各国的高科技产品、特产都送来展览，并协商交易。哪个国家取得世博会举办权，不但对本国的经济发展有好处，而且能提高国际威望，所以竞争激烈，要经过几轮投票选举产生举办城市。2002 年 12
4、月 3日国际展览局 89 个成员国投票决定 2010 年世博会的举办城市，有 5 个城市竞选，我国的上海市经过 4 轮投票最终获胜，全国人民欢欣鼓舞。（2）欣赏世博申办成功后激动场景的照片。二、目标驱动，自主学习。二、目标驱动，自主学习。 （预设 15 分钟）1自主探究：（1）学习菜单： 从图中你能看出五个城市各得了多少票吗？ 条形统计图是有那几部分组成的？【板块一】谈话导入（1）谈话介绍世博会的情况。（2）出示人们欢庆胜利的场面图片。（3）那想不想了解当时在现场投票的情况呢？（板书课题：条形统计图）【板块二】1教学例题：（1）出示例题（2）出示学习菜单。教师巡视学生的交流。并组织全班交流。根
5、据学生的汇报小结：这张统计图与我们三年级学习的条形统计图的结构是一样的，主体部分是在表格上画出的一个个直线，表格的纵轴标明了刻度，并标注了单位，横轴标明了统计的项目，直线的高度表示了数量， 这张条形统计图与以往我们学习的条形统计图有什么不同的地方？ 从图中你还能发现什么？你还能提出那些问题？（2）小组交流后，全班交流2学习“试一试” 。（1）独立完成（2）在小组里交流统计图的完成情况。重点检查：直条高度是否正确是否把数据表在直条上面。（3）先在小组里说你从统计图里知道些什么？再全班汇报。（4）说一说条形统计图的优点。3阅读书本 P76“你知道吗？”了解世博会的简要情况。三、巩固练习，内化提升三
6、、巩固练习，内化提升（预设 10 分钟）1完成“做做想想”第 1 题。（1）找一找题中统计图的不同点。（没画表格，只画直条）（2）用尺子比量一下直条高度正确吗。（3）讨论下面几个问题 说一说上面每座电视塔的高度 中央电视塔比江苏电视塔高多少？ 你还能提出什么问题？2完成“做做想想”第 2 题。（1）找一找题中统计图的不同点。（这幅统计图中的直条是立体的，不是平面的）（2）学生回答以下问题：还注上了数字。另外，在图上面还写明了图名和制图日期。不同的是这张统计图纵轴上一格表示 5 票（几个单位） ，三年级所学的统计图纵轴上 1 格只表示 1个单位。因此，现在制图时要按照纵轴上的刻度算出每个直条的高
7、度，再画直条，这是制作条形统计图最容易出错的地方，要特别细心。2教学“试一试” 。（1）出示“试一试”（2）巡视学生完成情况。（3）组织交流从图中你能知道什么。（4）提问：把统计表和条形统计图进行比较，看看条形统计图有哪些优点？（使学生感受到条形统计图可以形象地反映出数量的多少）【板块三】组织练习1出示“想想做做”第 1 题。谈话：仔细观察这张统计图，与前两副统计图有什么不同的地方？组织交流。2出示“想想做做”第 2 题。引导学生找出不同点。 我国哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最底？ 2004 年的棉花产量比 2000 年增加了多少万吨？ 你还能提出什么问题？3完成“做做想想”第 3 题。（1）学生自己完成统计图。（2）在小组里互相检查作图情况。（3）说一说从图中你感受到什么？4完成“做做想想”第 4 题。（1）说一说这幅统计图与前几幅统计图相比，在构造上有什么不同。（这幅统计图的刻度在横轴上，项目在纵轴上）（2）交流四条河流的长度。（说不出的可以看老师的数据）（3） 各自完成统计图。（4） 同桌互相检查作图情况。指出：这是一种艺术的画法，还有的画成长方体，这样的画法更形象，更生动。
