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1、永兴九年制学校语文导学案年级九年级学科语文时间月日探究案课题陈涉世家课时三课时诵读感知自主探究、合作交流编制人刘芳审核人学 习 目 标1、 积累文中重要的文言词句，学习文中一词多义、成分省略等语言现象。 2、 了解司马迁和史记 。 3、 了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。 4、 运用对话分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得 失。 5、 学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。 6、了解这场农民起义的意义，认识人民对历史的推动作用重点 难点重点：了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及意义； 难点：学习运用对话表现人物性格的写作特
2、点,初步了解文言文中一词多义、 成分省略等语言现象。学习方法诵读法、自主合作探究法预习案知识储备知识储备1、走进作者走进作者 司马迁， 著名的史学家、文学家 和思想家，字 ，夏阳人。自幼受父亲 熏陶，10 岁就到长安学习，20 岁起曾多次 到南北各地游历，观察各地的风俗人情， 采集传闻异说，为后来写作史记打下 基础。42 岁时开始写作史记 。后由于 上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是 上，获罪下狱，被处官刑。为完成史记 ， 司马迁忍辱负重，发愤著书，历时 10 多年， 终于写成历史巨著史记 。 2 2、了解文体、了解文体 史记是我国第一部纪传体通史，也是 我国第一部传记文学。这部书记载了上自
3、 黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包 括十二“本记” （记历代帝王政迹） ，十 “表” （大事年表） 、八“书” （记各种典章 制度） 、三十“世家” （记诸侯国兴亡） 、七 十二“列传” （记重要历史人物的言行事迹） 。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜 明。例如课文陈涉世家 ，作者把农民起 义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足 见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅 称它为 3 3、读课文，查字典，给下列加点字注音、读课文，查字典，给下列加点字注音。阳夏（ ） 辍耕（ ） 鸿鹄（ ） 闾左（ ） 当行（ ） 度已（ ） 陈胜王（ ） 罾（ ） 间令（ ） 篝火（ ） 忿恚（ ） 毋斩（ ）
4、 鞭笞（ ） 攻蕲（ ） 徇（ ）殉（ ） 数谏（ ） 谪戍（ ）4 4、掌握下列重点词句的含义。、掌握下列重点词句的含义。 闾左： 谪戍： 屯大泽乡： 皆次当行： 会： 指意： 度已失期： 法皆斩 ： 举大计 ： 等死： 死国： 天下苦秦久矣 ： 将军身被坚执锐： 第一课时第一课时 一、朗读课文，读通句子，读准字音。 （1）自由朗读课文。 （2）听读课文 ，注意划分停顿并读准字音。 请划分句子停顿 ：今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕 又间令吴广之次所旁丛祠中 乃丹书帛曰 “陈胜王”乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东号令召三老、豪杰与皆来会计事 （3） 分组分层朗读。二、 （合作交流）借助工具书，结合课文
5、下的注释， 理解文意，并回答下列问题。 课文讲了一件什么事？本文是按什么顺序记叙的？ （尽量可以复述课文内容，锻炼自己的表达能力）三、 （自主探究）细读课文的第一段，思考： 1、第一段写了什么，它的作用是什么？ 2、这里从那几个方面给我们介绍了陈胜的情况。3、理解下列两句的意思。 苟富贵，无相忘。 燕雀安知鸿鹄之志哉！从这两句中你可以看出陈胜什么样 的思想性格？第二课时第二课时 一、合作探究，深入感知课文。 （回忆上节课我们 学习的内容） 1、学生齐读第二段，概括第二段主要内容。 2、 请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其 人数。3、这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？ 4、陈胜在
6、起义前对当时的形势作了精辟的分析，他 是怎样分析和估计的，请简要述之。二、学生齐读第三段，概括第三段主要内容（小组讨 论，选一名代表分享你们的讨论结果。 ）5、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）? 对 这种做法你是任何评价的？6、陈涉发动起义时，直接向封建统治者挑战，以激 励众人的一句话是什么？体现了人物怎样的性格特征？。 总结：。以数谏故： 上使外将兵 ： 楚人怜之： 或以为： 拓展练习（一）当堂检测 1. 填空。 陈涉世家选自（ ） ，它是一部（ ）巨著，也是一部（ ）巨著。鲁迅赞誉为 “ 。 ”作者司马迁是（ ） （填朝代）史学家、文学家。 起义的直接原因（导火索）是（ ） ，根本原
7、因是（ ） 。 2、解释下列多义字在句中的含义： 次 皆次当行，为屯长（ ） 又间令吴广之次所旁（ ） 数 数有功（ ） 卒数万人（ ） 会 会天大雨（ ） 皆来会计事（ ） 故 扶苏以数谏故（ ） 广故数言欲亡（ ） 书 乃丹书帛曰（ ） 得鱼腹中书（ ） （二）比较阅读。 文段一：陈胜者，阳城人也。杀之以应陈涉。 （全文） 文段二：陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。 ”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。 入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王， 由陈
8、涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。 ”陈王斩之。 诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。 注释：伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣” ，叹词。沉沉者：富丽深邃的样子。颛 （zhun）：独一，专擅。 1、解释下列句中加点的词语。 （1）比至陈：（ ） （2）或说陈王曰：（ ） 2、把下列句子翻译成现代汉语。 （1）陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”（2）诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。3、 “燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻 ， “鸿鹄”比喻 。 4、你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？5、段 A 中点明陈胜社会地位的句子是“ ” ；表
9、现他对现状不满的句子是“ ， ” 。 6、段 B 中体现陈胜为王后践诺“ ， ”的句子是“陈胜闻 之，乃召见，载与俱归” ；而从段 B 的整个内容看，陈胜最终还是_了这一诺言。 7 你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？ 原因： 启示： 。 8、 “燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的 名言？收集 35 句。你有自己的关于理想的座右铭吗（名言或自创都行）？你打算怎样为实现你 的理想做准备？第三课时第三课时学习目标: 1.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。 2.整体把握 课文的思路。 3. 总
10、结课文内容，体会语言的表现力。 用心品读课文，体会用心品读课文，体会史记史记的风采的风采 （采用自主合作探究的方法，来共同探讨下列问题） 1.通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？（温馨提示：结合上两节课学的，从陈 胜的语言入手） 2.理清全文思路。思考：文章哪些内容是详写？哪些内容是略写？为什么？ 3.陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。 文言文中要注意的文言文中要注意的 一、文言文在表达上常出现一词多义，成分省略一词多义，成分省略等语言现象，有些句子还形成了特有的固定 形式。讨论下边句中加点词的词义和用法： 1、项燕为楚将（ 上使外将兵 （ ） 公
11、将鼓之（ ） 2、以数谏故（ ） 杀之以应陈涉（ ） 以吾众诈自称公子扶苏，项燕 （ ） 祭以尉首用，拿，介词 以上两组句中加点的词意义不同，词性也不相同，有的读音也不同，应该根据不同的语言环境， 联系上下文的意思，确定们不同的意义。二、再讨论下边句中成分省略情况： 衣食所安， （吾）弗敢专也，必以（之）分人。主语 介宾短语中的宾语 一鼓作气，再（鼓）而（土气）衰，三（鼓）而（士气）竭。谓语 主语 谓语 主语 扶苏以数谏（上）故，上使（之）外将兵。宾语宾语 独守丞与（之）战（于）谯门中。宾语 介词 由以上 4 个例句可以看出，文言文中成分省略的句子是常见的，以省略主语、谓语、宾语和介 词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。作业
