《（青岛版）三年级数学下册教案 走进天文馆 4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（青岛版）三年级数学下册教案 走进天文馆 4（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走进天文馆走进天文馆年、月、日教学设计素质教学目标：素质教学目标：【知识与能力】 1.认识时间单位：年、月、日；初步建立大小月、平年、闰年的概念； 知道各月的天数和闰年的 判断方法。 2.培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。 【过程与方法】 通过收集材料等活动，使学生感受数学知识就在身边，产生对数学的 亲切感。 【情感态度与价值观】 通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。教学重点：教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。教学难点：教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学用具：教学用具：多媒体课件、不同年份的年历卡教学流程：教学流程：一、一、 激趣导入
2、激趣导入 师：老师听说呀，我们班的小朋友都喜欢说儿歌，有一首儿歌叫太阳、地球、 月亮 ，还记得吗?咱 们一起来朗诵一下好吗? 学生朗诵：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着 地球跑。 师：现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。 (电脑显示三球转动图。师生一起观看。) 师：谁能告诉大家地球绕太阳转一周需要多长时间? (板书：年) 师：小朋友们了解的知识真不少!月亮绕着地球转一周大约需要多长时间呢? (板书：月) 师：地球在绕太阳转的同时， 自己也在不停地旋转，地球自己旋转一周，又需 要多长时间呀? 对 了，一天也就是一日。(板书：日) 有关年、月、日的知识很多很多，小朋友
3、们想知道吗?今天这节课就请小 朋友自己去研究有关年、 月、日的知识，有没有信心? 设计意图：儿歌引入新课，轻松有趣，激发了学生探究新知的信心。 二、二、 自主探究自主探究 1、 研究“一个月有多少天” (1)观察、比较年历得出“一个月有多少天” 师：要想研究年、月、日的知识，我们得学会观察年历，现在请小朋友们打开 书，看看书上是哪 一年的年历?仔细观察，你能发现什么呢? 师：咦，我们小朋友的节日是几月几日呀?找找看星期几?国庆节又是几月几日啊?又是星期几呢? 师：刚才小朋友们由 1993 年的年历知道了这年有 12 个月，有些月有 31 天， 有些月有 30 天等等， 那么其他年份是不是也这样
4、呢?现在请小朋友们拿出课 前自己收集的年历比比看，又有什么发现?(板 书：31 天：一、三、五、七、八、十、十二各月) 师：那么谁来告诉大家 30 天的又有哪几个月的?其他小朋友看看是这样吗? (板书：30 天：四、六、 九、十一各月) (2)大、小月的记忆方法 师：习惯上我们把每月 31 天的月份称为大月、每月 30 天的月份称为小月。 (板 书：大月、小月)大月有几个?小月呢? 师：我们怎样能很快记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢? 打开书看看，书上有哪 些记忆的方法? (学生看书，小组交流) 师：谁说说的?书上有哪些记忆的方法? 拳头图 儿歌 当学生说用拳头图帮助记忆时，第
5、一步：先 让学生介绍，然后演示。第二 步： 电脑显示拳头图，大家一起数。强调：数到凸起的都是大月， 凹下去的除 二月外都是小月。第三步：小朋友们，你数给我看，我数给你看。 师：我们可以用拳头图帮助记忆，还可以用儿歌帮助记忆，你自己还能想出什 么好的记忆方法呢? 大家讨论讨论。 (学生发言) 师：课后小朋友们还可以编些儿歌，想些好方法帮助记忆大月和小月。 设计意图：观察年历、发现问题、合作解决，在开放性的教学氛围中得到一些开放性 的结果，培 养了学生创新思维能力。 (3)练一练。 师：刚才我们通过各种方法记住了大月、小月，现在老师想考考大家，看谁记 得牢。九月是大月 还是小月?八月呢? 师：现在
6、，我们做个小游戏，老师说月份，如果是大月男生站起来，如果是小 月女生站起来。 三 月 六月 七月 十二月 二月 师：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月吗?是小月吗?对了，二月不是大月，也不是小月，是 个特殊月，有多少天啊? 设计意图：一个小游戏，发现了问题，与前面知识发生了冲突，为探究新知奠定了 较好的思维基 础。 2、研究：“平年、闰年的判断方法” 师：我们把二月 28 天的这一年叫做平年，二月 29 天的这一年叫做闰年。 (板书 28 天：平年二月 29 天：闰年二月) 师：请小朋友们观察一下书上 1993 年的年历，1993 年是平年还是闰年呀?你 怎么知道的?再请小朋 友们观察一下手
7、中的年历卡，告诉大家是哪一年的?是 平年还是闰年?你怎么知道的? (学生发言) 师：要知道哪一年是平年还是闰年都要查年历吗?如果老师问你 1925 年是平 年还是闰年，没有年 历怎么办呢?小朋友们想知道新的判断方法吗? 师：老师帮小朋友们统计了一张表格，请小朋友们仔细观察一下这张表，有什 么发现呢?引导学生 得出“四年一闰”。 师：通常 4 年里有三个平年，一个闰年，我们称为“四年一闰”。 猜想：咦!这个闰年的年份数会不 会与“四”有什么关系啊?先猜猜看，然后 小组讨论讨论。 验证：闰年的年份数除以 4 没有余数， 平年的年份数除以 4 有余数。 小结：公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年。
8、判断：1925 年、2040 年、1949 年是平年还是闰年? 设计意图：多媒体出示表格，帮助学生发现了规律，解决了问题，优化了教学过程， 提高了教学 效率。 师：请小朋友们再看一看 1900 年，它是平年还是闰年呢?谁说的? 师：1900 年是平年，不是闰年， 为什么呢?听了时光老人的话你就会明白了。 电脑显示时光老人对“四年一闰，百年不闰，四百年 又闰”的诠释。 得出：公历年份是整百数的必须是 400 的倍数才是闰年。 师：“公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年”这句话中的“一般”能改成“一 定”吗?练习：这几个年份中，哪些是平年，哪些是闰年? (电脑显示) 1980 年 1600 年 2
9、001 年 2008 年 3、研究“一年有多少天” 师：我们已经知道一年中各月的天数，那么你能算出平年全年的天数吗?算算 看。 师：谁能一下子说出闰年全年的天数的?怎么想的?（ 板书：365 天平年 366 天闰年） 设计意图：“一年有多少天”的探索，会碰撞出许多创新的火花，关键看教者的引 导和调控。 三、巩固提高三、巩固提高 1、填一填 一年中有( )个大月，( )个小月。 七月份有( )天，八月份有( )天。 四月份有( )个星期零( )天。 今年一、二、三月一共有( )天。 2、辨一辨36 个月就是 3 年零 6 个月。( ) 每年都只有 4 个小月。1400 年是闰年。 （） 单月是大月，双月是小月。( ) 3、想一想 一个人出生以后已经过了 10 个生日，猜猜他可能多少岁? 四、归纳延伸四、归纳延伸 今天 ，小朋友们通过自学研究知道哪些知识?还有什么不明白的吗? 其实，解决问题的方法很多很 多，我们可以在课堂上共同研究解决，还可 以通过什么方法解决呀? (课后去图书室查资料、上网 获取信息等等。) 那么，刚才的几个问题就请小朋友们课后用自己喜欢的方法去解决，好吗? 设计意图：拓宽了课堂的空间，使人感到课已尽而意未尽，而铃声并不代表探索活 动的结束。
