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1、名数的改写名数的改写课时备课第四单元课题名数的改写第 1 课时第 9 周第 1 节教学目标1.结合具体情境，学习名数的改写。2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。教学重难点结合具体情境，学习名数的改写。应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。教、学具小黑板课型新授课教学过程修改补充栏一、创设情境一、创设情境谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？出示情境图，学生观察。谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？二、探索新知二、探索新知谈话：谁能列出算式？学生
2、独立列式，教师板书：10.5 千克-200 克=谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？让学生体会到统一计量单位的必要性。谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。学生分小组展开讨论，教师指导。谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。学生可能会出现两种想法；把千克改写成克： 把克改写成千克：1 千克=1000 克 1 千克=1000 克就是把 10.5 扩大到它的 1000 倍，将小数点向右移动三位。就是把 200 缩小到它的千分之一，将小数点向左移动三位。 10.5 千克=10500 克 200 克=0.2 千克10500-200=10300 克 10.5-0.2=10.3 千克学生介绍自己的想法，师生予以评价。教师总结改写方法。三、巩固应用三、巩固应用1.想一想，填一填。自主练习的第 4 题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。2.比一比，填一填。自主练习第 3 题，学生自己填写，同桌互相检查。3.算一算自主练习第 6 题，学生做完后说一说自己是怎么想的。四、全课小结四、全课小结谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？板书设计名数的改写教后记
