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1、课课 时时 备备 课课 卡卡课题6、半截蜡烛课时1课型新授教学准备多媒体教学目标1. 学习本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3. 通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。（德育目标）（德育目标）教学重难点理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教法与学法讲授法、小组合作法相结合教 学 过
2、程二次修改一、揭题，质疑。1、板书课题：半截蜡烛2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。二、初读感知1、生自由轻声朗读课文。2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。三、检查生词的掌握情况1、指名读生字词，要求读准确，特别强调“烛” 、 “诺” 、 “遭”“盯” “琳”等字的读音。2、提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？这篇课文生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一家普通家庭的母
3、子三人在危急关头和敌人作斗争得事，赞扬了勃诺德夫3、描红、临写 3 个你认为易写错的生字。（一）学习第三自然段1请同学们自由朗读第三自然段，用自己的话说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。2默读课文第三自然段，边读边找找伯诺德夫人是怎样想的，怎样做的，怎样说的，请你圈圈画画关键的词句，想想她为什么这样做。3学生交流师：蜡烛被点燃后，伯诺德夫人是怎样做的，你找到哪些词句？（1）交流句子：“她看着两个脸色苍白的孩子吹熄。”说说你体会到了什么？（着急、担心、机智、镇定、从容）她为什么这么做？（2）交流句子：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味
4、着他们一家三口生命的结束。”师：情报站的破坏，结束的仅仅是他们一家人生命的吗？那可能就是血流成河，尸积如山啊！谁再来读这句话。情况多么危急啊！一起读。 （3）让蜡烛熄灭是迫在眉睫，让我们再来读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想此时的伯诺德夫人会强调哪个词？同学们不但读出了人物的内心，还说出了人物的想法，都各有理由。尽管处理方式不同，但目的是相同的，都是为了什么？（二）指导自学引读过渡：蜡烛成功地被吹熄了，一场危机似乎过去了，但轻松的心情并没有持续多久，那位中尉，时间一分一秒过去，蜡烛依然在燃烧，烛油依然在流淌，时光在飞逝，此时大儿子杰克再也坐不住了，他和杰奎琳又是怎样与德军周
5、旋的呢？请同学们用刚才读读、划划、想想、议议的学习方法学习第五、六自然段，自学时可以把体会写在句子旁边。（三）交流第五自然段人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这个故事是一场紧张激烈但又没有硝烟的战斗。在教学过程，我紧紧围绕“蜡烛”展开教学，紧扣情感这个线索，让学生身临其境。过渡：杰克是怎么做的？你划了什么句子，读给大家听听。1生读：“这时候大儿子杰克慢慢地站起来，天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。”你体会到了什么？你为什么读得如此轻松？（镇定自己，不让敌人看出破绽。）你为什么“慢慢地”站起来？（让自己显得更平静，更自然点。）指导朗读：指
6、名读，老师请你慢慢站起来说，让我感到去柴房搬柴生火很重要。2杰克成功了吗？你还划出哪些句子？生读：“在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。”你从中又体会到了什么？（随机应变、考虑问题缜密、勇敢、机灵）师：同学们，这“从容”的动作后面，老师分明看到了杰克抱着的木柴底下抖动的小手，这“默默地坐待”中，你能告诉大家，此时他们可能“坐待”的是什么吗？（厄运、等待时机）3你们看！引读：“烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻它仿佛成了”在你眼里，此时的半截蜡烛就像什么？4情况如此危急，时间如此紧迫，后果如此严重，此时，你的心情怎样？引读：所以伯诺德夫人的心（四）交流第六自然段过渡：我们似
7、乎听到了伯诺德夫人砰砰的心跳声，这时候小女儿杰奎琳出场了，她又是怎么说，怎么做的？（1）生读：“小女儿杰奎琳娇声上楼睡觉吗？”杰奎琳是怎样说这句话的？（娇声）你也娇声地说一说（生读）一般人会对谁娇声地说话？（指名答）可杰奎林面对的是谁？（凶狠残忍，杀人不眨眼的德国军官）难道是她太幼稚，敌我不分吗？（指名答，师小结：再凶狠的人也爱他的孩子，杰奎琳巧妙地抓住德军司令的情感弱点，用一句话就化解了这场危机，保住了绝密情报，也挽救了他们一家三口的生命。）谁再来娇声地说一说？（2）老师也来娇声说一说：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿半截蜡烛上楼睡觉吗？”（与原句比较）你认为是我这样说好，还是杰奎琳那
8、样说好？（学生讨论交流）她心里明明想拿走的是那半截蜡烛，怎么说成一盏灯了呢？（生说）（3）多么了不起的，聪明的，勇敢的小女孩呀，真让人佩服！她还有什么行为也让你佩服？生读：“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”你感悟到了什么？引读最后一节。三、总结 1引读最后一个自然段。2绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？师：多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人真让人敬佩。3这半截蜡烛仅仅是装着绝密情报的半截蜡烛吗？透过这半截蜡烛你还看到了什么？4同学们
9、，在第二次世界大战期间，像这们的故事还有很多，有的可能惊心动魄，有的可能催人泪下，有的可能发人深省，有的可能荡气回肠我们不妨课后去搜集一些这方面的资料，到课堂上来交流，好吗？教学反馈（巩固练习）绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？作业布置续编故事：1、正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？板书设计燃 吹 点燃 端 夺 拿点 熄 重新 走 回 上楼教学反思词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。
