教育学期末考试题

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1、教育学期末考试题教育学期末考试题一一名词解释。名词解释。1. 制度化教育：制度化教育：指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。2. 校园文化：校园文化：是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。3. 教学大纲：教学大纲：是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基

2、本要求。4教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。5 5 教学组织形式：教学组织形式：是为实现一定的课程与教学目标,围绕一定的教育内容或学习经验,在一定时空环境中,通过一定的媒体,教师与学生之间相互作用的方式,结构与程序.二单项选择题。二单项选择题。1. “教育的效应”是指 【 C 】A教育的投入与产出 B教育者对受教育者的影响C教育实际干了什么 D学校培养了多少人2.普通中小学的教育目的包括 【 A 】A德智体美劳 B德智体美C。德智体 D素质教育与应试教育3. “师者，所以传道、授业、解惑

3、也”，此话表明教师的劳动具有 【 C 】A复杂性 B创造性C示范性 D长期性4.教师角色中表现最为突出的是 【 A 】A教员角色 B. 领导者角色C人类灵魂工程师角色 D心理医生角色5. 青少年是社会权利的 【 D 】A主体 B客体C创造者 D行使者6.学生的主要任务是 【 A 】A学习 B人际交往C升学 D参加社会实践7.被称为学龄中期或少年期的阶段是 【 B 】A小学阶段 B初中阶段C中学阶段 D高中阶段8. 语文、数学和外语是 【 B 】A知识类学科 B. 工具类学科C技艺类学科 D实践类学科 9.校风的中心是 【 A 】A学风和教风 B班风C教师形象 D领导形象 10. 构成课程的三种

4、基本成分是 【 A 】A课程目标、课程内容和学习活动的方式 B课程目标、课程计划和课本C课程目标、课程内容和课程标准 D课程内容和学习活动的方式11. 教学设计最先要考虑的要素是 【 A 】A教学目标 B教学内容 C学生情况 D教学评价 12. 教学设计中最先要考虑的要素是 【 B 】A教学内容 B教学对象C教学目标 D预期效果13. 学生的非认知心理因素包括 【 C 】A身体的健康 B知识、智力等C情感、兴趣、态度等 D能力和技能技巧 14. 提出先行组织者策略，源于 【 A 】A奥苏贝尔 B布?鲁纳C皮亚杰 D杜威15. “为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成

5、独立学习 的技能” ，是学习方法指导的 【 A 】A目标 B内容C过程 D原则三判断题三判断题 1 信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育与发展的先锋与突破口。 （对） 2 基于因特网的技术改革，技术是第一位，思想观念在其后。 （错） 3 在地理课上，对于河口三角洲的形成过程使用传统教学比使用计算机辅助教学能更好完 成教学任务。 （错） 4、听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。 （对）5、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。 （错） 6、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术 环境对学生进行口语交际实践没有帮助。 （

6、错） 7、信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段。 （错） 8、研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并 在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态 度以及通过这种研究程序获取知识的过程。 （对） 9、美国“进入下个千年”案例学习活动的主要目标是回顾世界历史，利用各种可视资源并 结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界各地的事件的总体概念。 （对） 10、计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。 （错）四四.简答题简答题 31. 如何根据学生的气质类型差异，做好教育工作?（1）教

7、师可引导学生认识自己气质中积极的一面，帮助学生克服不同气质类型 中的消极影响。使学生的潜力得到充分的发挥。 （2）由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不 同。这就要求真正做到“因材施教” 。 （3）气质特征是职业选择的依据之一，教师应根据学生的气质特点，进行职 业指导。 （4）教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教 育工作具有重要意义。32.简述指导学生学习方法的基本要求（1）学习方法指导要有整体观； （2）把学法指导的研究与研究学生结合起来； （3）激发学生学习的自觉性、主动性； （4）必须着眼于学生能力的培养。 33. 简述中国教师角色行为

8、中的文化传统。（1）道德追求大于社会索取； （2）社会本位高于个人本位； （3）自我修养先于对他人教育。34. 简述影响个体发展的主要因素。（1）遗传。遗传是人发展的自然的或生理的前提条件，为人的身心发展提供了 可能性。遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。 （2）环境。环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。社 会环境是人的身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。人 的社会实践对人的发展起着决定性作用。 （3）教育。教育是有目的有计划地影响人的一种活动，教育对人的发展，特别 是年轻一代发展起着主导作用，它规定着人的发展方向。 （4）个体的主观能动性。包

9、括自身的态度和所付出的精力。学生个体的主观能 动性是身心发展的动力。35.简述教学方法选择的衡量标准。（1）选择的教学方法是否符合学生特点，教师特点，教学大纲的规定，是否采 用了现代化设备。 （2）是否维持学生的注意与兴趣。 （3）分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。 （4）是否给学生带来满足感。 （5）维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。五五. 综合题综合题. 4.阅读材料，回答问题。在教育的智慧一书中有这样的调查结果：问被调查的老师， “你爱你的 学生 吗?”90的老师回答：“爱” 。再问这些老师所教的学生：“你感受到 老师对你的爱了吗?”只有 10的学生回答说感

10、受到了。为什么师生关系常常 呈现出这样的尴尬局面?这使我又想起了假期进行的一次集体培训。7 月 10 日下午，一个普普通通 的小学校长的讲座吸引了所有的人。他说：“学会赏识，就是学会爱。学会 爱首先要有真爱。教育的本质是爱，没有爱，就没有教育。但是，没有爱不 行，仅有爱不够。要爱，更要会爱“。 问题：结合材料和你所学教育学知识，谈谈对师生关系的看法。（一）师生关系表现在：（1）师生之间的工作关系；（2）师生之间的人际关 系；（3）师生之间的组织关系；（4）师生之间的心理关系；（5）师生之间的 非正式关系。 （二）可以从师生关系的类型和教师的人格态型中找到解决材料中问题的办法。（1）我国目前中小

11、学存在的师生关系类型有对立型、依赖型、自由放任型和民 主型，其中，民主型的师生关系下教学效果最好。要建立民主型的师生关系， 需要：a.在师生态度上，教师对学生严格要求，热情，和蔼，公正，尊重学生， 发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。b.师生感情关 系上，需要情绪热烈，和谐，课堂气氛活跃。c.师生在课堂合作状态上，师生 之间呈现出积极的双向交流，学生积极思考，提出问题，各抒己见，教师认真 引导。 （2）教师的人格态型。柏恩博士认为，个体的人格结构一般有父母态、成人态 和儿童态。成人态的教师关心学生的需要，热心照顾学生的兴趣。他们富有同 情心并容易与他人产生共鸣，注意教室环境和班级气氛，能巧妙地处理人与人 之间的关系。 （3）教师的人际知觉。教师与学生关系知觉表现为两种：a.教师与所教班集体 的关系知觉；b.教师与某个学生个体关系的知觉。教师要建立正确的学生的知 觉观，了解班集体中每一个学生与其他学生的关系，才能更好地了解自己，才 能在处理与学生的关系上得心应手。