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1、浅谈幼儿美术评价活动中师幼互动新纲要指出幼儿园教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，评价应自然地伴随着整个教育过程进行。评价的目的则是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，然而我们平常总能听到这样的话：“你看，我画得像吗？” “画得真像。 ”这些话常发生在孩子之间、孩子与家长之间、孩子与老师之间的对话。而有的老师也是根据幼儿美术作品的“像与不像”进行评价，像则表扬，不像甚至画得有点夸张的、怪的则评价为不好的作品。久而久之，使幼儿产生了失败感，对画画的兴趣也减弱了，这样对孩子的发展是非常不利的，甚至无意中会对孩子的心灵产生伤害。其实幼儿是最诚实的，他们的画美不美、像不像都没有关系，
2、重要的是他们用自己最纯洁的心灵，最生动的画笔，画出了自己对事物的理解。那才是最可爱、最真实、最美丽的。 所以在幼儿园美术活动中通过倾听孩子的心声，在互动中以发展的眼光来评价幼儿美术作品，进行反思，改进美术活动的教学方式，完善教育手段，实现新的教育目标显得尤为重要。如中班的美术可爱的小兔活动中，老师以兔妈妈找宝宝引出课题，小朋友一下子就被这生动的引题吸引住了，很快小朋友都画起了小兔。老师在指导过程中见小朋友画的画面比较单一，进行了及时的指导。老师说“兔妈妈找到了很多兔宝宝，可她的兔宝宝都在什么地方玩呢？”豆豆说：“老师，我的兔宝宝到草地上玩了。 ”说着就给小兔画上了绿绿的草地。毛毛说：“老师，我
3、的兔宝宝在花园里跳舞呢？” 等美术活动接近尾声的时候，老师拿着画着笑脸的兔妈妈来到了孩子中间说：“你们帮兔妈妈找到了那么多的兔宝宝，兔妈妈可真开心呀！看圆圆帮妈妈找的兔宝宝，长得又胖又可爱，亮亮找的兔宝宝长得高高大大，兔妈妈可真喜欢！”这一活动中老师针对孩子的年龄特点-幼儿的情感易受游戏化教育的影响，循序渐进地引导幼儿对作品的质量进行提升，采取了富有童趣的评价方式与孩子在互动中进行了隐性的评价，来提升幼儿的兴趣。同时教师以自身的激情来激发幼儿，使幼儿在潜移默化中感受绘画的乐趣，产生浓厚的绘画兴趣。幼儿的美术活动本来就是一种幼儿心理活动的表现，孩子把绘画作为表现自己的手段，并在这一过程中不断地发
4、现自己，创造美。因此，在美术活动中将评价贯穿于活动的整个过程，在互动中进行评价，以提升幼儿的美术表现力。通过了互动性的评价，为幼儿提供最大限度的创作空间，这符合了幼儿本人的心理活动和意愿，尊重了幼儿自己对绘画内容和构思的选择。而教师要以发展的眼光看待幼儿。让孩子能拿着自己的“杯子”用自己的方法找到自己的“水” ，真正使孩子自主地去学习，形成可持续发展的“学力” 。总之，幼儿园的美术活动要发挥出教育的功效，就不能轻视对幼儿美术作品的评价。而评价要在尊崇以幼儿个体发展为中心，在互动中开展，才能起到画龙点睛的作用。所以说评价环节非常有价值，它能帮助幼儿对正在进行的主题有更全面的了解，也能让幼儿有机会表达自己的困惑。除此通过评价活动让我们珍视孩子的长处和优点，鼓励他们发扬自身的优势，完善自己的愿望，在自由的挥洒中发展出自己的兴趣、能力和美感。
