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1、2013 年幼儿教师资格考试历年教师资格认 证面试问答试题汇总学高为师,身正为范。对此你是怎样理解的?答:学高为师,身正为范是一句古话,它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为 师,身正为范。 ”简短数字,精辟概括出教师风范。 “学高为师”说的是教师必须业务精炼, 知识面广,有高超的教育教学能力。因此,教师必须具有渊博的知识,高尚的情操,海一 样的胸襟“身正为范” ,指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业” ,担负着培养 祖国未来的特殊的历史使命,在学生的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身, 教师的言行就是道德标准。因此,教育工作者的全部工作就是为人师表,即身正方能为范。 身正就要诚
2、实正直,言行一致,语言文明,仪表大方,态度和蔼可亲,教态高雅洒脱。时 代在前进,形势在发展,知识也在不断更新,要努力做到“学高” “身正” ,必须不断勤奋 钻研,刻苦学习,加强自身修养。因此,如果我能成为一名光荣的人民教师,成为一名传 播人类文明的使者,在今后的工作中一定要注重为人师表,严格要求自已,从思想作风到 生活作风,从言行到举止,从心灵到外表,都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面 貌,做一个“学高” “身正”的人民教师。现代教学的核心理念是民主平等,你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为?答:现代教育的核心理念是民主平等,这也是新课程改革的教学理念,建立民主平等 的师是关系可以
3、说是新课程的一项重大变革,建立民主平等的师生关系,必须以教师与学 生在教学中互相尊重为原则,因此从教师的角度来说,以下几项是需特别注意的:1、必须 让学生的学习个性得到充分的张扬;教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来 看待,每一个人都会有自己的个性,教师要充分尊重学生的个性化学习行为;2、教师必须 要充分发挥学生的个人特长,学生在学习的过程中肯定会学有所长,也会有一些掌握得不 够好的知识,这时教师在尊重学生的兴趣爱好,发展他的特长,而不能以教师的眼光和要 求去规范学生,要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣,以充分呵护他们的学习积极性; 3、教师必须以平等中的首席出现在学生面前,既是
4、学生学习中的导师,又是和学生一起学 习的同伴,要充分理解和关注学生在学习中的困难,以更好地帮助他们解决学习中遇到的 问题。当然尊重学生的学习行为还有许多,由于时间关系我不在这里一一列举,我想只有 教师放下高高在上的师道尊严,以平等的眼光看待学生,以朋友之心对待学生,这样在教 学中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为,才会有民主平等的师生关系。问题教学是目前课堂教学的研究热点,你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本 原则?(此问题以题纲作答,必要时展开一些内容即可)答:在开放教育的教学模式探索中,问题教学作为一种教育观念,一种适合远程教育 的教法,一种适合学生自主学习的学法,一种资源展示的方式
5、,不仅具有实用性和可操作 性,而且,只要认真遵循问题设计的原则,一定会产生良好的教育效益。所以在问题教学 中我认为根据开放教育的教学特点,设计问题时应遵循以下几个主要原则。围绕重点设 计问题;教师要以主体资源文字教材为主,根据教学大纲和课程目标的要求,结合学生的实际,立足于教材内容,把握教材整体结构进行问题设计。设计时要以突出重点,解决 难点为根本宗旨,问题的数量应在此前提下,做到少而精。采用“模块”设计问题;模块, 简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式,并且模块的大小要与教材的章节 划分相统一。通过问题把本单元的学习内容高度概括,建立本章节知识的基本框架,使学 生在掌握知识点的同
6、时,又掌握了本单元的知识结构,也便于学生在学习文字教材和其它 资源时,把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互联系上,同时还可方便学 生在复习时根据自己的需要任意选择。营造“情境”设计问题鲁宾斯坦认为,最鲜明的、 能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题,也就是说,问题设计要营造 与生活紧密相关的问题情境。首先,要能使学生产生掌握这一问题的需要,要有新意、有 意义;其次,问题要有概括性,通过一个问题的解决,掌握解决同类问题的方法;再次,由 于师生之间面对面交流的机会少,问题的设计要使学生通过自己的努力和教师的提示加以 解决,必须能使学生“吃到桃子” 。这里的关键是教师的“提
7、示” 、 “导学” 。指导“学法” 设计问题自主化学习的方法是多种多样的,教师在有限的面授辅导时间内,很难把各种学 习方法教给学生,即使把这些方法罗列出来,也没有实际意义。采用问题教学法后,不同 类型的问题有不同的解决方法,通过教师的精心设计,更能突出教师的“导学”功能,实 现师生之间的虚拟交互。比如,在设计第一层次的问题时,提示学生采用比较法、类比法、 剖析法掌握概念的本质含义;在设计第二、三个层次的问题时,采用引导、探索的方法,帮 助学生学习。总之,学法指导是问题设计的一个重要环节,从知识铺垫、思路分析直至问 题的解决,应贯穿始终。利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教育的主要特 点
8、,目前通过各级电大的努力,每门课程都有三种以上的资源形式。而学生在学习的过程 中,主要利用的还是文字教材,其它资源的运用并不普遍,学生采用多种资源配合学习的 习惯还没有形成。因此,可以设计一些问题,必须要通过多种资源的同时运用才能解决, 这样就可促使学生去运用资源。便于“自测”设计问题当代美国实用主义教学模式认为: 知识是相对的,是因事而变和前后联系的,只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过 程,才能获得知识。问题教学中学生的自我评价有着十分重要的意义,不断的正向激励, 会进一步诱发学生的学习兴趣和学习动机。因此在设计时,既要让学生知道自己的结果是 “对”还是“错” ,还应知道为什么,这样才
9、能充分体现问题教学的这一功能。做班主任吃亏吗?魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏,我非常赞同魏老师的观点,这句话真是 说到我的心坎里去了,其实根据我十多年的教学经历来说,我觉得做班主任还是比较合算的, 我的想法有以下几点:一、能吸取先进的教育理念,提高自己的教学管理水平。班主任既 要完成学科教学任务,又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学 习的时间相对较少。但是从另一方面,为了能经常吸取先进的教育理念,我经常收看、收 集与教育有关的信息,在潜移默化中提高了自己的管理水平。二、交流经验,加快自己的 成长步伐。班主任工作纷繁复杂,为了取得较好的管理效果,我经常和其他班主任互
10、相交 流自己的育人经验,有失误的败笔,也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和 思考,多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂,加快了我成长的 步伐。三、增强了反思精神。学一学,听一听是班主任积累经验的过程,现代信息条件下 的网络技术为班主任发展提供了平台,我写教育札记、教育日记,写同孩子们相处的成长 故事,并粘贴在网络上进行交流,后来干脆建立了自己的教育博客,成立了自己的家园。 写一写,让我品尝到了交流带来的成功和快乐,班主任工作极大的炼就了我的反思精神。 所以说,做班主任虽然辛苦,但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这
11、片净土,你为什么选择教师这个行业?参加教 师招考进行教师队伍你的动机是什么?你觉得做教师的伟大之处在哪里?做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想,也是我最真实的理想,虽然我从教已经 有十几年了,但我还没有成为真正意义上的教师,所以我要报考教师这个职业,并不是因 为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话,而是因为我非常了解这个职业,也非常 热爱这个写满奉献、充满挑战的职业,因为在这里有着可爱的孩子,令人敬佩的同事们, 他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。再说,要说教师清贫,我想在金钱上是不能与发 横财的人比较,但现在的收入也不能说是清贫了吧,况且比我现在代课的收入将会高上几 倍,所以我倒不觉得
12、教师有多清贫。但不管怎么说,教师在精神上是富裕的,是其它行业 所不能比拟的,因为我们从事的是伟大的事业,是令人尊敬的事业,至少我们的灵魂是幸 福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福,我想我会毫不犹豫地选择后者,这可 能就是我选择教师这个职业的根本原因吧!有人说没有惩罚的教育是不完整的教育?教育惩罚与体罚的度?刚巧我在最近将常在网上看到关于“教师体罚学生”的评论文章,文章中不乏对教师 的恶语攻击,甚至有些家长认为教师体罚学生是禽兽不如的行为。我想让这些家长理解的 体罚应该是教师对学生的“打”和“骂”吧。身为一名老师,我不赞成教师打骂学生,但 是我觉得在教育过程给与学生一定的“惩罚”却是必要
13、的。要想让孩子成长为一个心理健 全的人,我们给他们的教育首先就应该是健全的,不仅要让他们享受爱、学会爱,也应该 让孩子学会接受惩罚,学会对自己的行为负责。像美国这讲究民主的国家,他们的法律是 允许教师体罚学生的,其目的之一也是教育学生学会要对自己的行为负责。惩罚不等于体 罚,惩罚不是目的,惩罚是为了让孩子更坚强,所以我觉得这句话是有一定道理的。如何爱学生?如何理解师爱无限?我们说爱是多方面的,在师爱无限的理念下,做一名老师应该把自己的爱最大限度地 传递给学生,为什么有 90%的老师付出了爱,但只有 10%的学生感受到了老师的爱,我觉 得这种现象是真实的,确确实实我们在师爱的传递过程中存在着误区
14、。我认为老师的爱首 先是一种张扬的爱,但不是过度的溺爱,张扬的爱,就该是学生感受得到的爱,应该是关 注细节的爱,只有在具体的事件中让学生感受到教师的无私之爱,学生才会终身铭记;其实 我觉得爱也是一种艺术,教育需要艺术,爱更需要艺术,对学生的爱更是艺术中的艺术, 一位成功的老师既是学生学业上的传授者,也是生活中的帮助者,更是人格上的引领者, 如果我们能做到这三点,我想这样的老师肯定会让学生感受到他的浓浓爱意的,最后我想 说的是做一名老师我们常说教无定法,其实爱学生也没有一定的法则。但我们必须有一颗 包容之心,虽包容却不庇护;我们应该有一颗奉献之心,虽奉献而不单纯地给予;说到底, 我们应该有一颗真
15、心,做到尊重学生,关心学生、理解学生,我想一定会让学生感到到师 爱无限的。朱永新先生所谓的理想的教师是什么?新时期我们应该怎样做老师?你觉得一名优秀的 教师有哪些特征?朱永新先生是新教育的奠基人与引领者,他倡导的理想教师的要求比较高,(八条), 但是我觉得做一名老师首先必须有崇高的理想,坚定的信念这是最重要的,不管社会如何 变化,我们要苦苦坚守教育这块净土,帮助我们的孩子既顺应历史的潮流,又能让他们拥 有健全的人格,丰富的知识,过硬的生存本领,这些是我们做老师所义不容辞的义务;其次, 做一名老师,最重要的是与人合作能力与较高的人格魅力,教学是一门学问,一个学生的 培育需要许多教师的共同努力,别
16、人说文人相轻,我要说的是教师只有与同伴开展不间断 的合作与学习,才能取得较大的成功,才能有效地帮助学生完成学业,形成健全的人格。 第三,我觉得朱教授倡导的教师必须勤于学习也非常有道理,教育是一项动态的事业,我 们处在知识经济的时代,社会的变革可谓是日新月异,作为一个新时期的老师如果离开了 学习,我想他肯干定要落伍于其它,他肯定终将不适应教师的岗位,将不为学生所喜欢。动了动嘴巴?如何处理特殊学生?如果我是这位学生的老师,我将为这位学生找一个台阶并鼓励他继续举手发言,而且 在这种情况下可能孩子面临的压力会来自其它同学的嘲笑,这一点作为一名老师也要妥然 处理好。做老师,教书育人是己任,但培育孩子的自信心,帮助他们拥有健全的人格特征 我觉得比传授知识来得更重要。每一个孩子都是一本书,各自有各自的精彩,我们不仅自 己要去读懂他们,更要让每一本书都得到交流,让孩子们互相读懂别人,这样才会让特殊 的学生在这个群体中得到容忍与生存,教育才会起到意想不到的意义,所以说因材施教, 将会是我们对待特殊学生的最有效的方法。要让特殊学生在班级中和谐的生活,最重要的是要贯彻新课程理论,尊重学生