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1、2013 年幼儿教师资格考试历年教师资格认 证面试问答试题汇总学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的?答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为 师，身正为范。 ”简短数字，精辟概括出教师风范。 “学高为师”说的是教师必须业务精炼， 知识面广，有高超的教育教学能力。因此，教师必须具有渊博的知识，高尚的情操，海一 样的胸襟“身正为范” ，指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业” ，担负着培养 祖国未来的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身， 教师的言行就是道德标准。因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。 身正就要诚
2、实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时 代在前进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做到“学高” “身正” ，必须不断勤奋 钻研，刻苦学习，加强自身修养。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传 播人类文明的使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到 生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面 貌，做一个“学高” “身正”的人民教师。现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为?答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等 的师是关系可以
3、说是新课程的一项重大变革，建立民主平等的师生关系，必须以教师与学 生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的：1、必须 让学生的学习个性得到充分的张扬;教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来 看待，每一个人都会有自己的个性，教师要充分尊重学生的个性化学习行为;2、教师必须 要充分发挥学生的个人特长，学生在学习的过程中肯定会学有所长，也会有一些掌握得不 够好的知识，这时教师在尊重学生的兴趣爱好，发展他的特长，而不能以教师的眼光和要 求去规范学生，要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣，以充分呵护他们的学习积极性; 3、教师必须以平等中的首席出现在学生面前，既是
4、学生学习中的导师，又是和学生一起学 习的同伴，要充分理解和关注学生在学习中的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的 问题。当然尊重学生的学习行为还有许多，由于时间关系我不在这里一一列举，我想只有 教师放下高高在上的师道尊严，以平等的眼光看待学生，以朋友之心对待学生，这样在教 学中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为，才会有民主平等的师生关系。问题教学是目前课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本 原则?(此问题以题纲作答，必要时展开一些内容即可)答：在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种教育观念，一种适合远程教育 的教法，一种适合学生自主学习的学法，一种资源展示的方式
5、，不仅具有实用性和可操作 性，而且，只要认真遵循问题设计的原则，一定会产生良好的教育效益。所以在问题教学 中我认为根据开放教育的教学特点，设计问题时应遵循以下几个主要原则。围绕重点设 计问题;教师要以主体资源文字教材为主，根据教学大纲和课程目标的要求，结合学生的实际，立足于教材内容，把握教材整体结构进行问题设计。设计时要以突出重点，解决 难点为根本宗旨，问题的数量应在此前提下，做到少而精。采用“模块”设计问题;模块， 简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式，并且模块的大小要与教材的章节 划分相统一。通过问题把本单元的学习内容高度概括，建立本章节知识的基本框架，使学 生在掌握知识点的同
6、时，又掌握了本单元的知识结构，也便于学生在学习文字教材和其它 资源时，把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互联系上，同时还可方便学 生在复习时根据自己的需要任意选择。营造“情境”设计问题鲁宾斯坦认为，最鲜明的、 能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题，也就是说，问题设计要营造 与生活紧密相关的问题情境。首先，要能使学生产生掌握这一问题的需要，要有新意、有 意义;其次，问题要有概括性，通过一个问题的解决，掌握解决同类问题的方法;再次，由 于师生之间面对面交流的机会少，问题的设计要使学生通过自己的努力和教师的提示加以 解决，必须能使学生“吃到桃子” 。这里的关键是教师的“提
7、示” 、 “导学” 。指导“学法” 设计问题自主化学习的方法是多种多样的，教师在有限的面授辅导时间内，很难把各种学 习方法教给学生，即使把这些方法罗列出来，也没有实际意义。采用问题教学法后，不同 类型的问题有不同的解决方法，通过教师的精心设计，更能突出教师的“导学”功能，实 现师生之间的虚拟交互。比如，在设计第一层次的问题时，提示学生采用比较法、类比法、 剖析法掌握概念的本质含义;在设计第二、三个层次的问题时，采用引导、探索的方法，帮 助学生学习。总之，学法指导是问题设计的一个重要环节，从知识铺垫、思路分析直至问 题的解决，应贯穿始终。利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教育的主要特 点
8、，目前通过各级电大的努力，每门课程都有三种以上的资源形式。而学生在学习的过程 中，主要利用的还是文字教材，其它资源的运用并不普遍，学生采用多种资源配合学习的 习惯还没有形成。因此，可以设计一些问题，必须要通过多种资源的同时运用才能解决， 这样就可促使学生去运用资源。便于“自测”设计问题当代美国实用主义教学模式认为： 知识是相对的，是因事而变和前后联系的，只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过 程，才能获得知识。问题教学中学生的自我评价有着十分重要的意义，不断的正向激励， 会进一步诱发学生的学习兴趣和学习动机。因此在设计时，既要让学生知道自己的结果是 “对”还是“错” ，还应知道为什么，这样才
9、能充分体现问题教学的这一功能。做班主任吃亏吗?魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏，我非常赞同魏老师的观点，这句话真是 说到我的心坎里去了，其实根据我十多年的教学经历来说,我觉得做班主任还是比较合算的, 我的想法有以下几点：一、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既 要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学 习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收 集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。二、交流经验，加快自己的 成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互
10、相交 流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和 思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的 步伐。三、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下 的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长 故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。 写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。 所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这
11、片净土，你为什么选择教师这个行业?参加教 师招考进行教师队伍你的动机是什么?你觉得做教师的伟大之处在哪里?做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经 有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因 为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常 热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们， 他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。再说，要说教师清贫，我想在金钱上是不能与发 横财的人比较，但现在的收入也不能说是清贫了吧，况且比我现在代课的收入将会高上几 倍，所以我倒不觉得
12、教师有多清贫。但不管怎么说，教师在精神上是富裕的，是其它行业 所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸 福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可 能就是我选择教师这个职业的根本原因吧!有人说没有惩罚的教育是不完整的教育?教育惩罚与体罚的度?刚巧我在最近将常在网上看到关于“教师体罚学生”的评论文章，文章中不乏对教师 的恶语攻击，甚至有些家长认为教师体罚学生是禽兽不如的行为。我想让这些家长理解的 体罚应该是教师对学生的“打”和“骂”吧。身为一名老师，我不赞成教师打骂学生，但 是我觉得在教育过程给与学生一定的“惩罚”却是必要
13、的。要想让孩子成长为一个心理健 全的人，我们给他们的教育首先就应该是健全的，不仅要让他们享受爱、学会爱，也应该 让孩子学会接受惩罚，学会对自己的行为负责。像美国这讲究民主的国家，他们的法律是 允许教师体罚学生的，其目的之一也是教育学生学会要对自己的行为负责。惩罚不等于体 罚，惩罚不是目的，惩罚是为了让孩子更坚强，所以我觉得这句话是有一定道理的。如何爱学生?如何理解师爱无限?我们说爱是多方面的，在师爱无限的理念下，做一名老师应该把自己的爱最大限度地 传递给学生，为什么有 90%的老师付出了爱，但只有 10%的学生感受到了老师的爱，我觉 得这种现象是真实的，确确实实我们在师爱的传递过程中存在着误区
14、。我认为老师的爱首 先是一种张扬的爱，但不是过度的溺爱，张扬的爱，就该是学生感受得到的爱，应该是关 注细节的爱，只有在具体的事件中让学生感受到教师的无私之爱，学生才会终身铭记;其实 我觉得爱也是一种艺术，教育需要艺术，爱更需要艺术，对学生的爱更是艺术中的艺术， 一位成功的老师既是学生学业上的传授者，也是生活中的帮助者，更是人格上的引领者， 如果我们能做到这三点，我想这样的老师肯定会让学生感受到他的浓浓爱意的，最后我想 说的是做一名老师我们常说教无定法，其实爱学生也没有一定的法则。但我们必须有一颗 包容之心，虽包容却不庇护;我们应该有一颗奉献之心，虽奉献而不单纯地给予;说到底， 我们应该有一颗真
15、心，做到尊重学生，关心学生、理解学生，我想一定会让学生感到到师 爱无限的。朱永新先生所谓的理想的教师是什么?新时期我们应该怎样做老师?你觉得一名优秀的 教师有哪些特征?朱永新先生是新教育的奠基人与引领者，他倡导的理想教师的要求比较高，(八条)， 但是我觉得做一名老师首先必须有崇高的理想，坚定的信念这是最重要的，不管社会如何 变化，我们要苦苦坚守教育这块净土，帮助我们的孩子既顺应历史的潮流，又能让他们拥 有健全的人格，丰富的知识，过硬的生存本领，这些是我们做老师所义不容辞的义务;其次， 做一名老师，最重要的是与人合作能力与较高的人格魅力，教学是一门学问，一个学生的 培育需要许多教师的共同努力，别
16、人说文人相轻，我要说的是教师只有与同伴开展不间断 的合作与学习，才能取得较大的成功，才能有效地帮助学生完成学业，形成健全的人格。 第三，我觉得朱教授倡导的教师必须勤于学习也非常有道理，教育是一项动态的事业，我 们处在知识经济的时代，社会的变革可谓是日新月异，作为一个新时期的老师如果离开了 学习，我想他肯干定要落伍于其它，他肯定终将不适应教师的岗位，将不为学生所喜欢。动了动嘴巴?如何处理特殊学生?如果我是这位学生的老师，我将为这位学生找一个台阶并鼓励他继续举手发言，而且 在这种情况下可能孩子面临的压力会来自其它同学的嘲笑，这一点作为一名老师也要妥然 处理好。做老师，教书育人是己任，但培育孩子的自信心，帮助他们拥有健全的人格特征 我觉得比传授知识来得更重要。每一个孩子都是一本书，各自有各自的精彩，我们不仅自 己要去读懂他们，更要让每一本书都得到交流，让孩子们互相读懂别人，这样才会让特殊 的学生在这个群体中得到容忍与生存，教育才会起到意想不到的意义，所以说因材施教， 将会是我们对待特殊学生的最有效的方法。要让特殊学生在班级中和谐的生活，最重要的是要贯彻新课程理论，尊重学生
