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1、温州市中小学个体心理辅导优秀案例评比承诺书温州市中小学个体心理辅导优秀案例评比承诺书主 题给“留守”儿童多一点爱作者姓名叶崇崇单位乐清市柳市镇第三小学手机全号13587758373个人诚信承诺1我郑重承诺（在括号内打“” ）：所撰写的个体心理辅导案例为本人原创，没有抄袭他人（）2主办单位若在注明我为作者的前提下，将我的作品刊登在出版物中，我表示（在括号内打“” ）：同意（）不同意（ ）承诺人签字：叶崇崇 2014 年 9 月 21 日 单位意见单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日县市、 区心育指导中心意见县（市、区）心育负责人签字： （盖公章） 年 月 日给给“留守留守”儿童多一点爱儿童多
2、一点爱小学个体心理辅导案例小学个体心理辅导案例案例背景：案例背景：随着经济的快速发展，大量劳动力输出，长期与父母分离的留守儿童问题显得格外突出。尤其是心理问题，将会严重影响留守儿童今后的生活健康等问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为叛逆等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。郑某，男，10 岁，后进生，身体发育正常。父母在他出生时就已经到中越边界做生意，将其交托给祖父母照看，留在柳市上小学。郑某还有一个姐姐，就读于寄宿学校，从祖父母的反映中，我发现姐姐属于极其叛逆的类型，说话做事不顾后
3、果，而且不注意文明礼貌，姐姐周末回家一次，也是由祖父母照看。我发现郑某在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。但是课余时间表现出胆子很大，什么事情都敢于尝试，哪怕是有危险的事情。郑某人际关系欠佳，参加集体活动时总是会挑衅其他同学，引起秩序混乱。对于学习任务，不主动完成，而且会用说谎的方式来掩盖自己的过失。辅导过程与情境：辅导过程与情境：我经过调查，对郑某采取了相应的辅导方法。一、鼓励是一剂良方一、鼓励是一剂良方我经常找郑某谈心，放学时间与其一道走，鼓励郑某多与人交谈，做到有话就说，有事就谈。刚开始他闭口不言，大概是出于本能的自我保护。我便先跟他说
4、说我自己的心理话，逐渐打开他的心门。我引导他交朋友，让班上性格外向、活跃、学习成绩好的同学主动和他说话。我鼓励所有的孩子都写日记，对于郑某的日记，我会与他交流，在征得他同意后，让他读给同学听，增强他的胆量。在带他参加课外娱乐活动时，即让他们各自担任一个角色。从原先一个普通的参与者变身到协助主持人上来，或者从协助主持人变为当主持人等。让他从以前胆怯到敢说。在班级共读一本书活动中，每读完一篇文章就写一点点读后感，写完后，让他自己每天对着墙壁大声读两次，既充实了知识，也可以改变心理状态。而在上课时我引导他回答问题，多给他发言机会，只要他获得一点点的进步，及时给他的表现给予肯定，增加他的信心。二、关心
5、是一帖好药二、关心是一帖好药我与郑某的家长取得了联系，针对其父母常年在外的情况，通过电话、微信等联系的方式，及时把郑某的情况反映给家长，并提出要求，让他们尽量给孩子多打电话，嘱咐让其祖父母多与郑某谈心，多带出去玩玩。天有不测风云，上学期郑某家的房子由于厨房里电线短路，导致火灾的发生。郑某的爷爷拼尽全力弄断防盗窗的铁杆，将郑某救出了火海。第二天，郑某还是来上课了，但是无精打采的，这一天，我告诉孩子们多给予他帮助，这一天，孩子的心灵该是多么恐惧啊！在接下来的几天里，我联系任课老师，对他宽容一些。在我们的努力下，一段时间之后，他似乎走出了火灾的阴影，恢复了往日的笑容。三、宽容是一束阳光三、宽容是一束
6、阳光在经过很长一段时间的辅导以后，我发现郑某的整个行为习惯都有了很大的改变。但是对于学习，由于基础太差，导致学习成绩一直上不去，而交作业时，他又是交不出作业来。 “你的作业呢？”“写了，落在家里了。 ”又是这样的托词，这一次，我不能再让他蒙混过关了。“你确定是落在家里了？”“确定，就放在我家的那个沙发上。 ”我开始责备自己对他的不信任，于是说：“老师相信你，这样吧，今天这个作业必须要交的，你打电话给爷爷，麻烦他送一趟吧！”他盯着我看了几秒钟，坚定地点了点头，然后从我手中接过手机，拨打了爷爷的电话，我分明听到他告知爷爷作业本放在什么地方。果然，爷爷将作业本送了过来，但是在我接过作业本的时候，下意
7、识地翻了翻，让我大吃一惊，作业本上是全空白的，也就是说，他在骗我。顿时，愤怒、难堪充斥了我的心，但是我很快冷静下来，如果这个时候揭穿他，他将处于何种境地？他在同学眼中的诚信也将荡然无存，毕竟，这是当着全班同学撒的谎。我边走边把作业本放到了讲台上：“爷爷已经把作业本送来了，以后可不能丢三落四了。 ”他疑惑地看着我，原本已经趴到桌子上的头微微地抬起了一点。我继续上课。下课后，我把他叫到了办公室：“今天你会很辛苦，要把作业补起来。 ”他用歉疚的眼神看着我，并没有辩解什么，接着，他用比平常端正得多的字体认认真真地在作业本上写了起来。从那次以后，他如果没有完成作业，他会跟我解释，以后作业上交也按时起来了
8、。三、理解是一缕春风三、理解是一缕春风令我没有想到的是那次郑某偷取了同学的一个小奖品。面对摆在眼前的证据，郑某无话可说。他告诉我，他很想要一个这样的奖品，但是他努力了很久就是得不到。我听出了他内心的渴求，他渴望得到肯定，渴望获得嘉奖。我与他分析了这个事情，告诉他这是别人的荣誉，即使占为己有，也不能看成是自己的。我开始反思班级里的奖励制度是不是忽略一些正在努力上进的孩子，对这部分孩子应该给予关注，因为可能他们永远不能做到我们眼中的最好。我建议他第二天早上早点到学校，把奖品放回同学的抽屉里，并帮他保守秘密。他做到了，我也遵守了我的诺言。分析与反思：分析与反思：为什么他会产生诸多的心理问题呢？我们通
9、过谈心、调查分析发现郑某的问题主要由如下原因引起：跟其他同龄儿童相比，他从小就远离父母，缺乏父母频繁的联系，一种稳定、和谐的亲子关系由此缺失了，长期处在这种特殊的缺少亲子关系的环境中，非常容易表现出胆小、呆板、迟钝、不愿与人交往、具有敌对、破坏等不良的性格特征。这些不良的性格特征很大程度上影响到他的身心健康，致使他在情绪上变得失落、厌恶、怨恨、忧郁;在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，心理问题日趋严重。郑某爸妈由于在异地，便疏于对孩子的管教：祖父母辈的思想观念比较陈旧，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，对孩子宽容、放任。而亲朋好友，包括老师，通常有所顾忌，会采取通融政策，只要不犯大错误即可
10、。在这种特殊的教育环境下，郑某养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现一系列的不良问题。郑某属于学校中的特殊群体，完成不了应该完成的课业任务，就越发的不自信，加之人际关系不融洽，非常容易产生更大的心理问题。作为郑某的班主任，发现与其祖父母沟通的效果甚微，而与其父母更不能实现全面的沟通，对郑某这种问题儿童刚开始感到心有余而力不足，几乎失去了信心。但是考虑到郑某由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。本着热爱学生的教学原则，我对郑某进行了长时间的观察辅导，得到了一些成效。从引起心理问题的原因着手，矫正他扭曲的心理，引导他树立起正确的人生观、世界观和价值观。作为老师，应该本着对每一个学生负责的态度，给像郑某一样心灵脆弱的“留守”儿童们多一点的爱。参考文献参考文献1 黄凌艳. 农村留守儿童心理健康问题调查及教育策略.J 小学教学参考.2011.2徐成. 打开心中的那扇门人际交往咨询案例.J. 黑龙江教育：小学版.2012.3 李海娟等，浅谈农村留守儿童的教育J，新教育时代电子杂志.20144 吴亚峻，湘西农村留守儿童心理问题及对策研究基于一项针对留守儿童情况调查的思考J，科教文汇.2010
