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1、 画家乡平阴县实验学校 王娟 教材简说：画家乡是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第 24 课，这是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情。课文内容浅显，共有七个自然段，中间的五段构段方式相同，句式相仿，便于学习和背诵。课文配有五幅插图，与重点段落呼应。教学设想：学生是课程的主体，教师在教学过程中应设法为学生积极主动参与学习创造条件，多渠道、多形式为学生创设良好的语言学习情境，围绕“兴趣、方法、能力、情感”八个字做文章，让学生在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。设计特色：结
2、合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。学习目标：1、认识 12 个生字；学会写“爱”字。2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分3、学习运用课文中的语言，表达自己对家乡的热爱。4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。学习重点：1、认识 12 个生字。 2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。学习难点：画中感悟，品读文字。学习过程：第二课时一、课前谈话、导入新课。1、 （出示中国地图）听说咱班同学知道得特别多，看，这是什么？生交流，指导学生把话说完整。2、仔细看看，你能发现什么？生生：我发现中国地图像雄鸡。师：你观察得真仔细！看，这只雄鸡昂首挺胸，多精神那，就像同学们一样。3、再看看
3、地图里面，你还有什么发现？生：我发现地图里有各种各样的颜色。师：你的眼睛真亮！4、出示“山里、大海”图片，让学生对有特点的地区有整体了解。咱们看看褐色的是哪里？生：我看着有很多很多的山，很多很多的树，这像是山里。师：你真善于观察！有些人就生活在山里。我们中国东部和南部都靠着海，像这些地方就靠着海，我们来欣赏一下美丽的海景。 （出示大海图片）师感情描述。在我们中国这片辽阔的土地上，有浩瀚的大海，有一望无际的大平原，还有巍峨的高山，不管哪里都很美，有机会我们就去畅游祖国神州大地，把美丽的景色看个够！上课！这节课，咱们继续学习 24 课，师板书课题，学生齐读。2、复习生字。1、同位互读词语卡片。上节
4、课，我们认识了许多生字，轻轻拿出你的词语卡片，看你还认识他们吗？读给同位听。2、读生字。1）两组同位合作读。出示生字：大家读的真认真，瞧，生字宝宝排好队等着我们点名呢！谁想读？我请同位两人合作读，一人读一个。2）开火车组词读。师:上节课学的词语你们掌握得很牢固，其它同学都会读了吗？请这行同学开火车组词读。3、交流识字方法。师：真了不起，单个字读得也这么熟练，大家看这些字，你觉得哪个字比较难记？生：“贝”用猜字谜的方法。 （猜字谜的方法确实很形象，有很多字就可以用这种办法来记）生：“捡”用熟字换偏旁的方法。 （脸、验）你怎么认识“验”？生：因为我们的学校就是实验学校。你真是个细心的孩子，随时都在
5、认字，大家都应该向他学习。 （鼓励孩子生活中识字）有记住密的办法吗？（分解合成法)出示：“市、楼” 。师：大家的识字方法真丰富！有些字还喜欢交朋友，你能帮它找朋友吗？大家真聪明，帮他们找到了这么多好朋友，给生字组词也是一种识记生字的好办法。3、学习课文第一自然段。1、自读第一自然段，交流读懂的内容。咱们帮生字找了这么多朋友，我们的好朋友也在等着我们呢。快读读第一自然段，看告诉了我们什么？生：第一自然段告诉了我们孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。师：谁不读课文原句，用自己的话说一说?板书：爱 画 美2、感情朗读第一自然段。大家齐读第一自然段，把我们知道的读给大家听。4、图文结合，美读第六自然段
6、。1、贴图片和家乡名。哪些孩子画了自己美丽的家乡？他们的家乡在哪儿呢？大家还记得吗？我这儿有一些卡片，谁愿意帮我贴在黑板上？咱们帮他们检查一下贴的对不对？生齐读。2、由学生最熟悉的地方入手学习第六自然段。读课文时，你觉得对谁的家乡最熟悉，一读就明白了？生：我对京京的家乡城市比较熟悉。为什么？因为我就住在城市。师：对呀，我们对自己生活的地方很熟悉，京京还画了自己的家乡呢。1）出示京京的图片和相应文字。生读，边读边思考他画的家乡哪里美？2)交流描写城市美的句子。师:城市哪里美？生：我觉得他画的家乡这里最美“宽宽的街道，高高的楼房.” （出示句子）师指导朗读：指名读、齐读3）师生合作读第六自然段。5
7、、感悟二、三自然段。1）听录音、初步感悟大海、山里1、大家把城市的美读得这么好！老师奖励大家听段音乐，带你们去两个更美的地方。闭上眼睛，仔细听。 （听录音）2、生交流由声音想到、看到的内容。师：睁开眼，我看到有的同学都被那儿的景色迷住了，刚才你到了哪里？看到了什么？听到了什么？生：我听到海浪的声音，海鸥的声音，船的声音，我好像来到了海边，我还在沙滩上捡贝壳呢！生：我还听到了船的汽笛声，我好像看到了船上有很多鱼和虾，渔民正在笑呢。我也捉到了很多鱼和虾。生：我好像来到了树林里，听到了各种鸟在树上叫着，就像在开演唱会呢！生：我好像来到了山里，看到了茂盛的树，小鸟在树上蹦跳着、唱着歌。3、自读 2、3
8、 自然段。师：这两个地方美吗？这两个地方分别是涛涛和山山的家乡，带着你对这两个地方的喜爱，赶快读一读 2、3 自然段，看他们的家乡哪里最美？把美的句子多读 1 遍。二）品读第二自然段师：你觉得涛涛的家乡哪里最美？生交流，根据学生的交流学习重点句子。预设一：生：我觉得涛涛的家乡海美“他画的海那么蓝，那么宽。 ”(出示句子)1、指导用“那么.那么.”看图说句子。师：你读得真好！作者用了两个那么就写出了海的蓝和宽，听，老师也会说，指图， “船上的鱼那么多，那么大。 ”仔细看图，你会用两个“那么”描绘图中的景象吗？生交流:海滩上的贝壳那么多,那么美.师:说得真好!谁还会说?生:海鸥飞得那么高,那么远.
9、预设二：生：我觉得这里美， “一艘艘船上装满了鱼和虾。 ”师：同学们看， “满”这个字，他读得那么好，把鱼和虾的多，都读出来了，我们一齐美美地读一读。3）学习第三自然段。1、生交流描写山山家乡美的句子。师：我们都喜欢涛涛的家乡，山山的家乡也很美！来，快看！（出示山山家乡的图片和文字）你觉得他的家乡哪里美？生交流：我觉得他的家乡这里美“他画的山那么高，水那么清。 ”师：山高、水清，清清的水里小鱼、鸭子都在快乐地玩耍，确实很美，还有补充吗？生交流：我来给他补充，我觉得他的家乡还美在这里“房前屋后都是又高又大的树。 ”2、感情朗读第三自然段。师：这么多又高又大的树，真美啊！都来美美地读一读这一自然段
10、，我听听谁读的最美？四）配乐美读二、三自然段。师：大家读得真投入，有的同学还有表情呢，笑眯眯地读。老师给大家配上音乐，咱们把这两个地方美美地读一读，好不好？6、看草原录像，感悟草原美景。1、教给学生了解不熟悉地方的方法。师：我们生活在城市里，对城市很熟悉，不熟悉的地方怎么办？生交流：可以旅游，看书，看录像，看图片。2、播放草原录像。今天，老师就给大家带来了一段录像。 （播放录像)师感情描述：大家看，一碧千里的草原上，白色的羊群就像给绿毯绣上了大花。草原上盛开着美丽的野花，人们骑着马儿快乐地奔驰着，开心地笑着，动物们在草原上自由地生活着.3、这是哪里呀？同学们说的办法真好！我们通过看录像，一下子
11、了解了草原，请大家课下看书或看图片、视频等进一步了解一下草原和平原，下节课，我们细细研究。7、指导写“爱”字。1、指导学生抓住关键笔画观察。师：每个人的家乡都很美，我们也都爱自己的家乡，看“爱”由几部分组成？(出示“爱” ）谁来说说“爱”怎么写，才能写漂亮？生观察交流：爪子头写小，中间的点写在竖中线上。 “友”的横收笔处在横中线上，撇、捺伸展开。2、学生书空，老师范写。师：观察真仔细，同学们抓住了字的关键笔画。大家书空，老师写一个。3、学生描红、练写。师提醒学生书写姿势，生写完后，同位互相对照课本范字，交流写的好的笔画。8、学以致用，拓展延伸，帮老师介绍家乡。1、师：同学们写完了，请放下铅笔。看到大家写得这么漂亮的“爱”字，我不由得想起了我的家乡，我的家乡在一个小山村，那里可美了，我还画了一幅家乡画呢！想看吗？2、出示画，大家仔细看，老师的家乡美在哪里？谁能像课本上那样帮我介绍一下。你可以按照一定的顺序观察，比如，按照由远及近或由左到右的顺序。3、学生交流画的内容。9、实践活动。谢谢你把我的家乡介绍得这么美，同学们，你们的家乡也一定很美，课下，就请你也拿起画笔，画一画你美丽的家乡，下节课把画带来介绍给大家，比一比，谁介绍的家乡最美。板书设计：24 画家乡涛涛 海边 爱 山山 山里 美平平 平原青青 草原
