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1、云海仙踪 yunhaixianzong.CoM 共 5 页 青帝 盖世战神 GaiShiZhanShen.Net斗破苍穹之大主宰 1 完美世界辰东 仙城之王 XianChengZhiWang.Net一、单项选择题(本大题共 15 个小题。每小题 2 分。共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。 1.美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素，20 世纪 60 年代掀起了一股人本主义思潮， （ ）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人” 。 A.杜威 B.罗杰斯 C.马斯洛 D.桑代克 2.儿童身心发展有两
2、个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 3.提出发现学习与接受学习概念的研究者是（ ） A.加涅 B.皮亚杰 C.奥苏伯尔 D.桑代克 4.知道“三角形的内角和等于 180” ，属于（ ） A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识 5.智力技能形成的三个阶段依次是（ ） A.原型定向、原型内化、原型操作 B.原型操作、原型内化、原型定向 C.原型定向、原型操作、原型内化 D.原型内化、原型定向、原型操作 6就动作技能的学习而言， “见者易，学者难”这句话强调的是（ ）对动作技能学习的重要性。 A言
3、语指导 B示范 C练习 D反馈 7李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显 涣散。李老师的领导方式很可能是（ ） A集权型 B.民主型 C放任型 D兼有 AB 两种类型 8布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结构的是（ ） A基本概念 B基本原理 C基本方法 D基本知识 9为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（ ） A经典条件反射 B操作条件反应 C人的悟性 D替代惩罚 10高原期通常出现在操作技能练习过程中的（ ） A初始阶段云海仙踪 yunhaixianzong.CoM 共 5 页 青帝 盖
4、世战神 GaiShiZhanShen.Net斗破苍穹之大主宰 2 完美世界辰东 仙城之王 XianChengZhiWang.NetB中间阶段 C结束阶段 D全过程 11狗听到主人唤它的名字就跑过来，是（ ） A无条件反射 B第一信号的条件反射 C第二信号的条件反射 D本能的反射 12在下列各种学习动机中属于内部动机的是（ ） A获得好名次 B获得高分 C获得老师表扬 D获得解答 13如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应是（ ） A只有按时完成家庭作业后才能看电视 B处罚孩子过分喜欢看电视的行为 C规定每周看电视的适当时间 D让孩子看完电视以后立即督
5、促他完成作业 14层次结构图和流程图都可以衍变成（ ） A一览表 B双向表 C模型图 D网络关系图 15提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的 思维方式是（ ） A抽象思维 B联想思维 C发散思维 D逻辑思维二、填空题(本大题共有 20 个小题，每小题 1 分，共 20 分。把答案填在题中的横线上)。 16教育心理学是介于_和心理学之间的交叉学科。 17_是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了 这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。 18在教育心理学领域最有影响的学习理论是奥苏伯尔的_和布鲁纳的认知结构学
6、习论。 19需要层次论是_心理学理论在动机领域的体现，其代表人物是马斯洛。 20从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化和_。 21影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和_。 22操作技能的培训要求包含以下四个步骤：(1)准确地示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3) _；(4)建立稳定清晰的动觉。 23先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做_。 24按照皮亚杰的观点，在_阶段，儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场 上考虑问题。 25焦虑症是一种与_不相适合的焦虑反应为特征的神经症。 26制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_。 27所谓
7、群体是指人们以一定方式的_为基础而结合起来的联合体。 28从教学评价的功能来划分，教学评价可分为配置性评价和_评价。 29对于情感以及道德行为表现宜采用_的评价手段。 30桑代克尝试一错误说是建立在小猫_基础上的。 31_是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。 、云海仙踪 yunhaixianzong.CoM 共 5 页 青帝 盖世战神 GaiShiZhanShen.Net斗破苍穹之大主宰 3 完美世界辰东 仙城之王 XianChengZhiWang.Net32自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和_。 33_在刺激反应联结的建立中起着重要作用。
8、34要想实施启发式教学，关键在于创设_，它指的是具有一定难度需要学生克服，而又是 学生力所能及的学习情境。 35_指对认知的认识，即个体关于自己学习或如何学习的知识。 三、简答题(本大题共有 5 道小题，每题 6 分，共 30 分)。 36简述性格差异的教育意义。 37简述遗忘规律。 38意义学习需要具备哪些条件? 39简述心理健康教育的意义。 40举例说明什么是“功能固着”及其作用。 四、论述题(本大题有 2 道小题，每题 10 分，共 20 分)。 41如何培养学生的创造性思维? 42.有人建议，在教育实践中， “要多使用奖励，而尽量少用惩罚” 。请简要阐述你对这种建议的看法。一、单项选择
9、题 1 【精析】B 人本主义心理学家罗杰斯在教学法方面提倡“以学生为中心”的教学法，又叫非指导性 教学法；教师的作用是按自由学习的原则去促进学习。 2 【精析】B 如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的 高速发展的特点，故反映了不平衡性。 3 【精析】C 本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学 习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分 为有意义学习与机械学习。 4 【精析】B 陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物 是什么、为什么和怎
10、么样的问题。 5 【精析】C 我国教育学家冯忠良教授认为，智力的形成可以概括为原型定向、原型操作和原型内化 三个基本阶段。原型定向：原型是指被模拟的某种自然现象或过程。智力技能形成中的原型定向就 是使学生了解心智活动的原型，从而明确该做哪些动作和怎样完成这些动作，明确活动的方向。原 型操作：是依据智力技能的实践模式，学生将头脑中建立的操作活动程序映象，以外显的操作方式付 诸执行。原型内化：指动作离开原型中的物质客体与外显形式而转向头脑内部，借助于言语来作用 于观念性对象，从而对对象的主观表征进行加工、改造。并使其发生变化。 6 【精析】c 动作技能的学习需要必要而适当的练习，练习是动作技能形成
11、的基本条件。 “见者易， 学者难”强调的是练习对动作技能学习的重要性。 7 【精析】A 二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向子集权型，致使 学生对领导的依赖性较强。 8 【精析】D 在布鲁纳的教学观中，所谓学科的基本结构，指其基本概念原理和方法 9 【精析】D 在替代学习中，他人的行为受到了强化或惩罚，就相当于观察者也受到了奖惩，因而这 种奖惩又叫替代性的强化或替代性的惩罚。 10 【精析】B 在操作技能的练习曲线中可以看出，通常在练习的中间阶段会出现一个高原期。 11 【精析】B 对具体刺激的反射是第一信号系统，对语词的反射是第二信号系统。语言是人类特有 的活动，因
12、此对第二信号系统的条件反射也是人所特有的。狗虽然能听到主人唤它的名字就跑过来， 是对名字的发音作出的反应，名字对于狗来说，只是一个声音刺激，并没有符号和语言代表意义。云海仙踪 yunhaixianzong.CoM 共 5 页 青帝 盖世战神 GaiShiZhanShen.Net斗破苍穹之大主宰 4 完美世界辰东 仙城之王 XianChengZhiWang.Net12 【精析】D 内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善 和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。 1 3 【精析】A 斯金纳认为，操作性行为主要受强化规律的制约，看电视这
13、一行为属于正强化，能够 提高反应(按时完成家庭作业)的概率。 14 【精析】B 双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。 15 【精析】C 发散思维是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式，从不同角度列举木材的用途， 应为发散思维，故选 C。 二、填空题 16教育学 17关键期 18有意义接受学习论 19人本主义 20网络化 21学习的心向与定势 22充分而有效的反馈 23前摄抑制 24他律道德 25客观威胁 26课堂情境 27共同活动 28诊断性 29非测验性 30迷箱实验 31心理发展 32自我监控 33强化 34问题情境 35元认知三、简答题 36性格是指个体在生活过程中形成的对现实的
14、稳固态度以及与之相适应的习惯化行为方式，是人格 的核心。性格虽然不会决定学习是否发生，但它却影响学生的学习方式，同时也作为动力因素，影响 学生学习的速度和质量。性格的性别差异会影响学生对学习内容的选择。为了促进学生的全面发展， 学校教育应更重视性格因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。 37遗忘是指识记过的事物不能或者错误地再认或回忆。对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩 斯最早进行了系统的研究，创立了著名的遗忘规律遗忘的速度是不均衡的，最初进展得很快，以 后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘(先快后慢)。 38意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影 响。(1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。在学习者的心理上是可以理解的， 是在其学习能力范围之内的。(2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知 识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当 知识加以联系的倾向性。 最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用， 使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条
