兴趣是点燃智慧的火花

《兴趣是点燃智慧的火花》由会员分享，可在线阅读，更多相关《兴趣是点燃智慧的火花（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、兴趣是点燃智慧的火花兴趣是点燃智慧的火花-浅谈小学英语兴趣的培养红旗二校 张芳内容提要：内容提要： 兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识 的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。随 着社会发展的需要，英语将成为学生的必修课之一，而兴趣始终是学习英语最 好的老师，它可以转化为学习的内驱力。在新课程标准下的小学英语教学中， 教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该和学生建立新型的师生关系，注 重情感的培养。以学生为主体，培养学生“爱学、肯学、会学”。认真备课， 渲染课堂气氛，努力调动学生积极性。让学生感受成功。学生在课堂中享受学 习的快乐。关键

2、词：关键词：兴趣 兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识 的动力。学习英语，“兴趣是最好的老师。”这是众所周知的。激励学生不断 处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此 不疲。小学生刚接触英语，他肯定会有一定的好奇心。学生会为自己吐出的每 一个词，每一句而感动兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是能积极 主动而且心情愉快地投入学习。所以，培养学生学习英语的兴趣，也是我们小 学阶段的英语老师首先要做的事。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英 语的兴趣呢？一一 深入孩子的内心备教材深入孩子的内心备教材 意大利的马拉古兹在一首诗中写到：“孩

3、子有一百种语言，一百个念头， 一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种 欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现”孩子眼中的世界 并不一定是已经存在的世界，他们有时的想法会令你不可思议。尊重孩子的天 性，理解他们的不可思议，你就能赢得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩 子思考问题的方式理解教材，用孩子乐于接受的方式运用教材，用贴近孩子心 灵的方法进行教学，就能使你拉近和孩子们间的距离，真正溶入孩子的世界。 在教“pig”这个单词的时候，我适当加入了象声词，变成”噜噜噜噜 Pig”,孩 子们就会颇有兴趣，乐于接受，而且容易记住。在我的课堂教学中，曾多次尝 试和

4、孩子们一起游戏，自己不仅是游戏的组织者，也是参与者，和孩子们互换 角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一样做学生听课，举手发言，让学 生站到讲台上当小老师。有时高兴的时候甚至可以毫无顾忌地和孩子们一起开 怀大笑。事实证明，这样的老师更有亲和力，这样的英语课堂更有生命力。二、精心组织活动，引发兴趣。二、精心组织活动，引发兴趣。好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上 穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。 以教一组方位词：up、down、left、right 为例。在教这一组时，我设计这样一 个游戏：Pin a nose on a face

5、（贴鼻子）。我在黑板上画出一张缺鼻子的脸， 再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用 这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up”“Down、Down”随着鼻子位 置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确 位置。这样学生既掌握了 up、down、left、right 这四个词，又运用这些词汇进 行交际。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富 有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，达到了良好的教学效果。三三 充分发挥英语歌曲的作用充分发挥英语歌曲的作用 在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在 课堂

6、上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。许多英语 歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生 学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大 动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学 的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。我在使用小学英语教材时，充 分领略了英语歌曲的魅力。教学实践证明，学生在学习英语歌曲时，会表现出 极大的热情。有的学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟 悉的旋律，孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词。大多数学生都能自觉的 复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语歌曲学习

7、英语的成功和快乐。我认为 以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，而由此获 得的知识和情感，必将给孩子们的未来的英语学习奠定基础。 四、创造轻松愉快的课堂气氛 教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,教会对学生的学习 产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系, 教师首先要善于观察学 生、注意情感沟通,调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、 合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习 的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松 愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对

8、学 生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重 要的。学生答对问题时，要说：Very good. Thank you.“学生说错了，要说： Try again. Dont worry.“ 使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。表 扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。五、采取形式多样的新课导入五、采取形式多样的新课导入要想上好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。 成功的导入能先 声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。1. 利用图片 充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等 ，开展听说活动，从而引出课文的主题。2. 问题导入 教

9、师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课 文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。3. 学生演讲 教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生 自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的 积极性。 4. 展开想象 教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想 象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。 5. 介绍背景 如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文 化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。 6. 开展游戏 游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生

10、 ，做游戏总能吸引他们的注意。六、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。六、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。 对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图 ，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置 下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达 的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周 后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片 ，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出 图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣 ，使学

11、生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们 的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多 得！ 五、融洽师生关系，促进自主学习师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活 动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他 们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣； 反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上“我说了算 的权威”，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那 种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共 同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学 生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“ 兴趣是最好的老师”。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美 丽的绽放。参考文献：参考文献：1、英语课程标准,教育部，2001，2、 ,鲁子问，中小学外语教学2002年第 2 期。3、陈家麟：学校心理教育，教育科学出版社。