《幼儿眼中的劳动其实是探索游戏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿眼中的劳动其实是探索游戏（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主编：纪秀君 编辑：常晶 设计：聂磊 王保英 校对：冯华 电话：01082296542? 邮箱：? QQ 群：1124479452015 年 10 月 25 日星期日02学前教育 成长学前儿童应该做家务吗？张舒有学者对多个国家的孩子做家务 的时间进行了调查， 结果显示： 美国 孩子每日家庭劳动的时间是1.2小时， 韩国孩子是0.7小时， 英国孩子是0.6 小时， 日本孩子是0.4小时， 中国孩 子则不足0.2小时。 在中国的许多家 庭中， 围绕孩子做家务的问题， 一直 存在许多疑惑： 学前阶段的孩子是否 应该做家务？ 从孩子发展的角度来讲， 从事一 定的家务对其能力的提升以及身心的 健康发展都
2、有很大的价值， 所以不应 小看孩子做家务的好处。 做家务需要孩子亲自动手，在 “ 摆 摆放放”的操作过程中，孩子的动手能 力就逐渐被培养起来了。 心理学相关 研究显示，在人的大脑中，不同的大脑皮层负责不同的功能， 当人在动手操 作时， 会刺激相应负责运动功能的大 脑皮层细胞，使之得到锻炼。反过来， 该部分的细胞又会进一步作用于人的 运动系统， 使之更加灵活。 家长与孩子共同做家务有利于亲 子关系的培养。 学前阶段的孩子年龄 较小， 许多事情需要家长的引导和帮 助。 家长和孩子在做家务的过程中必 定需要语言上、 肢体上的沟通交流， 孩子需要从大人那里寻求答案， 获得 认可， 大人将自己的认知经验
3、在做事 的过程中传递给孩子， 并适时对孩子 的表现给予鼓励和表扬。 家庭中这种 互动过程也是一种情感交流， 对良好 亲子关系的建立大有裨益。 孩子做家务对其自主能力的培养 和自信心的树立也有很大好处。 孩子 做事的自主性、 独立性如何， 自尊心发展得如何等问题， 与下面几种情形 有关： 孩子是否处在一种宽松自由的 环境中可以选择自己想做的事情； 当 孩子要从事某件自己喜欢的事情但能 力达不到时， 是否有成人给予能力和 信念上的支撑； 当孩子成功完成一件 他未曾完成的事情时， 他是否受到了 亲密监护人的赞扬与肯定。 著名的马 斯洛需要层次理论认为， 一个人具有 从低到高的五种需要：生理需要、安全
4、 需要、社交需要、尊重的需要和自我实 现的需要。在家庭中，放手让孩子做一 些力所能及的事情， 就是满足孩子对 尊重和自我价值实现的一种需要。 在如何培养孩子做家务的问题 上， 家长应根据孩子的年龄特点， 做 出合理规划。 首先，家长要以身作则，成为孩子 学习的榜样。 模仿学习是孩子重要的学习方式之一， 家长的一言一行都会 成为孩子模仿的对象。所以，作为家长 首先应该培养勤于劳动的习惯， 并引 导孩子在大人劳动时， 跟随大人做一 些力所能及的事情。例如，和妈妈一起 洗自己的衣服，帮妈妈拿取晾衣架等。 其次， 要顺应孩子的年龄特点和 个体差异。 一般来说， 从3岁开始就 可以尝试让孩子做一些简单的
5、家务。 学龄前的孩子年龄较小， 对事情的辨 别能力较低， 动作协调能力较差。 家 长应耐心指导孩子， 根据其年龄特点 和能力高低分配相应的家务。 3-4岁 时， 可以指导孩子摆放碗筷和椅子， 让孩子帮忙递东西等； 5-6岁时， 可 以指导孩子洗自己的衣服， 准备上幼 儿园需要的东西等。 再其次， 以鼓励为主， 多肯定孩 子的劳动。 当孩子完成一定的任务后， 切忌拿成人的标准来衡量孩子的 劳动成果， 对孩子的否定会打击孩子 做家务的积极性和自信心。 对孩子的 劳动成果应多给予正面、 全面的评 价， 如孩子此次做家务是否比上次坚 持的时间长？ 同样一件家务， 这次做 得是不是比上次更好？ 在这次做
6、家务 时， 是否没有像上次一样哭闹？ 如果 答案是肯定的， 就说明孩子在进步， 都应给予表扬和鼓励。 父母之爱子， 则为之计深远。 一 个人良好习惯的养成不是一蹴而就 的， 其童年时期的生活， 对以后生活 和学习都会产生深远的影响。 在做家 务的问题上， 家长应放手让孩子做一 些力所能及的事情， 在这个过程中引 导孩子明白，自己的事情自己做，培养 孩子做一个独立自主、自尊自信的人。 （ 作者单位： 宁德职业技术学院 ）幼儿眼中的劳动其实是探索游戏荩劳动让孩子更自信劳动是宝宝的一种需求刘东芝宝宝两岁时进入了人生的第一个 叛逆期，开始有意识地决定做什么或不 做什么，让我伤透了脑筋。有一天，和朋 友
7、说起女儿的任性，数落起她平日的种 种：我每次洗衣服，她都要跟着洗，刚换 上的衣服都弄湿了不说，还搞得地上到 处都是水；我每次拖地，她都抢拖把，把 刚刚收拾起的垃圾又搞得到处都是；我 擦桌子她也跟着擦，不是用抹布，而是 用衣服袖子朋友笑着说： “ 孩子爱 劳动还不好？你应该做的不是训斥和制 止，而是好好地引导。” 一语惊醒梦中人。 我开始反思自 己的言行，学着尊重孩子的参与。后来 洗衣服我都专门给她准备一个小盆， 把她的小衣服放到里面， 两个人一起 洗，告诉她应该怎么洗，小家伙竟然学 得很快，每次穿衣服都说， “ 妈妈，这件 衣服是我自己洗的吗？”穿着自己洗的 衣服，她特别在意，吃饭的时候，总是
8、 小心翼翼地，生怕弄脏了；我专门给她 买了个小拖把，并且做了分工，我拖客 厅，她拖餐厅，她干得有模有样，干完 活之后，大人对她的夸奖，更是让她美 不胜收。有了大人的鼓励，她爱干的家 务活越来越多了。虽然，她的 “ 帮忙”大 多时候会给我带来更多的额外劳动， 但就是这个为了解决和女儿冲突想到 的权宜之计，却使孩子后来受益匪浅。宝宝3岁时上了幼儿园， 和很多父母 一样，我们也很担心孩子不适应幼儿园的 生活，没想到她竟然成为很受欢迎的小朋 友。老师说，女儿会自己穿袜子、拉拉链、 穿鞋；还会帮助小朋友扣扣子；吃完饭，会 主动帮助老师收拾小朋友的碗筷。 有一 次，大家要出去做操，别的小朋友穿好衣 服都吵
9、着要出去， 她却帮着老师排小板 凳，并且排得整整齐齐的，让老师很是感 动， 一下子记住了这个大眼睛的小丫头。 宝宝的勤快让她很快被幼儿园的小朋友 接纳，并经常得到老师的表扬，她不久便 融入到集体中，成为班里不可或缺的 “ 重 要人物”。 按美国精神病学家、 著名发展心理 学家埃里克森的理论，儿童在1.53岁进 入了第一个反抗期，他们学会了怎样坚持 或放弃，开始有意识地决定做什么或不做 什么， 此时的孩子已经掌握了大量的技 能，如走路、说话、爬行等，他们开始有意 识地认知和感觉世界，喜欢模仿，对未知 世界充满了好奇与期盼。因此，此时孩子 对参与劳动的喜爱，更多的是对未知事物 的探索和对大人行为的
10、模仿，它的吸引力 更像是一种游戏和玩具。而此阶段如果家 长过分严厉，不仅会与孩子产生冲突与矛 盾，更会伤害孩子的自主感和自我控制能 力，如果惩罚不当，还会扼杀孩子的好奇 心和探索精神。对于幼儿来说，尊重孩子 的劳动需求也是最好的教育。 （ 作者单位：渤海大学教育与体育学院）荩劳动带来受用一生的好习惯良好的习惯从劳动开始刘霞孟庆香热爱劳动， 是中国几千年来流传 下来的传统美德。 重视孩子的劳动教 育， 是孩子走上社会的重要准备和发 展基础， 是孩子全面素质教育的重要 组成部分。 英国作家萨克雷说过： “ 播 种行为，收获习惯；播种习惯，收获性 格；播种性格，收获命运。”培养良好行 为习惯的最佳时
11、期就是幼儿时期。因 此，我们从幼儿园开始，为孩子们创设 了良好的劳动条件， 让孩子从小就自 然而然地参与并热爱劳动。 培养幼儿爱劳动的兴趣 劳动，创造了财富，创造了生活， 创造了人间奇迹。 幼儿建立最初的劳 动观念， 要从他们力所能及的自我服 务开始， 从日常生活中天天都要碰到 的事开始，让孩子们明白工人做工、农 民种地、教师上课、医生治病、司机开 车、商人售货等都是劳动，他们的辛勤 劳动为人们带来了幸福。 离开了人们 的辛勤劳动， 我们便失去了生活的一 切。懂得社会要求每个人都要劳动，劳 动能服务于自己、服务于社会的道理， 从而帮助幼儿树立热爱劳动、 尊重劳 动人民、劳动无上光荣的观念。 鼓
12、励幼儿参与劳动实践 只有通过劳动实践， 才能培养孩 子们的劳动技能。比如，学习了植树的 有关知识后，可组织开展 “ 我同小树一 起成长”的小组植树活动。活动中，指 导幼儿了解如何选苗、挖坑、培土、浇 水、管理，比一比哪组种的树苗长势最 好。通过活动，使幼儿真切感受劳动的 光荣，体味劳动的乐趣。再如，学习了 煮面条的知识后， 鼓励幼儿回家在父母指导下，亲自进行烧水、洗菜、切葱、拌 调料、下面条等全过程活动，与家人共同 品尝劳动果实的甘甜、分享劳动成功的喜 悦，从而激发劳动创造的愿望。我们鼓励 幼儿参与劳动实践时，要从他的年龄和接 受能力出发，量力而行，提倡重在参与。同 时，需要从纪律、安全等方面
13、予以考虑，确 保劳动安全。 教育幼儿珍惜劳动成果 劳动，创造了丰富多彩的生活，带来 了无限丰富的成果。我们应让幼儿懂得穿 的衣服、吃的粮食、用的课本、看的电视、 坐的车、住的房等，都是人们辛勤劳动得 来的，都属于劳动成果。现在，随着生活水 平的日益提高， 加之社会各种负面因素影 响，幼儿浪费粮食、不节约水电、乱撕书本、 胡乱花钱、 讲吃比穿等种种不良现象多有 存在，这是不珍惜劳动成果的表现，对他们 的健康成长极为有害。 我们可采用活动讨 论、板报宣传、个别谈心、行为监督等方法， 使幼儿体会劳动成果的来之不易， 从小养 成珍惜劳动成果、勤俭节约的好习惯。 多方面提升幼儿的劳动素养，是教育 工作者
14、的职责所在，更是孩子受益一生的 必修课。我们应结合实际，多引导、鼓励幼 儿参与劳动锻炼，让他们在锻炼中健康成 长。 适当地让孩子参加劳动益处很多，它 不仅可以培养孩子的社会责任感， 避免 “ 好逸恶劳” “ 好吃懒做”等坏习惯，还可以 保持和他人良好的人际关系。对孩子的劳 动教育越早越好，特别是在孩子有劳动欲 望的时候，家长一定要因势利导地鼓励孩 子，对孩子进行具体的指导，即使做得不 好也没关系，孩子的劳动意识和能力会逐 渐得到培养和加强。 （ 作者单位： 山东省临朐县龙山产业 园安家庄幼儿园）荩劳动让亲子关系更融洽妈妈 “懒一点” 宝宝更勤快张乃艳在现在的家庭中， 一部分家 长在生活上对孩子
15、处处包办代 替， 承担了家庭所有的家务劳 动。 孩子在家庭中“ 饭来张口， 衣来伸手”， 也从没有尝试过简 单的劳动， 这样的行为方式不仅 助长了孩子的惰性， 降低了自我 服务意识， 而且使孩子养成了依 赖心理， 缺乏家庭责任感。 进入 幼儿园后， 许多孩子不会独立进 餐， 不会自己洗手、 不会穿脱衣 服等， 这对孩子今后的成长“ 有 百害而无一利”。 家长们可以依 托家庭教育资源让孩子从劳动开 始， 培养他们的自我服务意识， 促进亲子关系的培养。 记得女儿3岁时， 有一次我 在洗衣服， 女儿也在旁边洗手 绢。 她一边用肥皂搓泡泡， 一边 兴奋地对我说： “ 妈妈， 泡泡会 变魔术， 把小手绢
16、变干净了。” 我及时肯定女儿的表现， 女儿也 觉得自己会做很多事情， 自信心 慢慢提升了。 以后， 在家务劳动 时， 女儿也总会跑来凑热闹。 有 一次女儿用墩布拖地， 看到女儿 小小的身体费力地拖动墩布时， 我很心疼， 女儿却很高兴地说： “ 地面干净了， 大家不要乱动 啊。” 其实， 孩子在学做家务劳 动时， 不仅提升了自我服务能力， 更有了珍惜劳动成果的意识。 在餐前， 可以请孩子摆放碗 筷， 家长在这个过程中引导孩子学 习一一对应， 学会尊老爱幼。 在择 菜时， 引导孩子参与其中， 认识蔬 菜的名称、 种类， 认识蔬菜的根茎 叶果实等， 知道蔬菜的营养价值， 孩子在这个过程中也会增长很多知 识。 女儿很喜欢吃水果， 我就教她 做水果拼盘、 水果沙拉， 她也乐意 参与其中， 我将水果进行横切和纵 切， 引导孩子观察切面不同图案也 会不同。 女儿小的时候帮我剥果 皮， 稍大时就开始学切水果块、 拌 水果沙拉。 女儿参加家务劳动， 提高了很 多生活技能， 很多和她年龄相仿的 孩子看到她娴熟的动作， 赞叹地 说： “ 姐姐真了不起。” 女儿
