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1、第一单元第一单元 位置位置单元要点分析：单元要点分析： 教学内容：教学内容： 本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置 的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。 本单元内容是在学生学习了运用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位 置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。 三维目标：三维目标： 1、知识与技能 （1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两 个数据确定物体的位置。 （2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数 据在方格纸上确定位置。 2、过程与方法
2、 （1）经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中 发展空间观念。 （2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力， 提高应用意识。 3、情感态度与价值观使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对 数学的亲切感。 重难点、关键重难点、关键 1、重难点： 运用两个数据准确表示物体位置。 2、关键 利用方格纸正确表示列与行。 课时划分：课时划分：2 课时第一课时第一课时课题：课题：位置 教学内容：教学内容：确定物体位置的方法（教材 23 页的例 1、例 2，练习 一 15 题） 教学目标：教学目标： 1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，
3、 并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好 的交流、合作。 3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。重难点、关键：重难点、关键： 1、重难点： 运用两个数据准确表示物体位置。 2、关键 利用方格纸正确表示列与行。 教学过程：教学过程： 一、旧知铺垫、导入新课 1、介绍位置 由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位 置。 学生介绍位置的方式可能有以下两种： （1）用“第几组第几座”描述。 （2）用在我的“前面” 、 “后面” 、 “左面” 、 “右面”来描述。 2、谈话导入 （1）教师肯定以上学
4、生描述的方式。 （2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。 板书课题：位置 二、探索活动，获取新知 1、教学例 1 实物投影出示主题图：班级座位图 （1）说一说 学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 （2）想一想 师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？ 学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。（3）写一写 请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来 A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。 B：展示几个不同的表达方式 （4）讨论 师：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有 的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以 用一种统一的既
5、清楚又简便的方法来表示？ （5）探索用数据表示位置的方法。 结合已有的表示方法“第 6 列，第 3 行” ，并在学生讨论的基础上教 师引导学生认识用数据表示位置的方法。 A：明确说明：李刚在第 6 列，第 3 行可以用（6，3）这样的一组数 来表示。 B：学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。要求： a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示； b、根据数据再说一说在第几列第几行。 C、总结方法 师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数 据表示位置的方法吗？ 学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。 归纳： 先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；
6、再看在第几行，这 个数就是数据中的第二个数。 2、教学例 2 投影出示课本中的“动物园示意图” （1）观察示意图，说一说那看到了什么。 （2）解决第（1）个问题 师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的 位置吗？ A：学生独立操作，解决问题。 B：投影展示学生解决的结果。 熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4） 猴 山（2，2） 大象馆（1，4） （3）解决第（2）问题10 9 8 7 6 5 4 3 2 1A：出示要求 在图上标出下面场馆的位置 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山 （4，3） B：学生按要求在书上完成 C：反馈练习结束 学生回答，利用投影展示。 3、全
7、课总结 （1）通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出 用两个数据表示位置的方法的？ （2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球 经纬度的知识等。 三、巩固练习 完成教材练习一中的 15 题 第 1 题： （1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？ （2）按照题目给出的数据，涂一涂 第 2 题 （1）观察棋盘，与第 1 题方格图比较，说一说有什么不同。 （2）引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。 （3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。 （4）完成题中第（2）小题，并和同学交流。 第 3 题 第 1 小题，用投影展示学生所确定的区域。 第 2 小题，同学之间相互交流表示结果。 第 4 题 学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展 示学生的作品，学生评价。 第 5 题 （1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据 表示。 （2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。 课后作业设计： 1、标出下列点的位置1 2 3 4 5 6 7 8 9 105 4 3 2 12 3 4 5 6 7 8 9（6，5） （2，7）（7，4） （3，9）（8，9） （10，6）2、下图是某棋盘的一部分。说一说 各图形各在什么位置？怎样表示这些图形的位置？ 教后反思：
