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1、ABCDo1234教学时间约教学时间约 20092009 年年 1010 月月 1313 日日 总第总第 节节 审批签字：审批签字：课题：平行四边形的性质平行四边形的性质 授课教师：俞兴俊授课教师：俞兴俊本 课（章、节）共 2课 时， 本 课 时 为 第 1课 时， 课 的 类 型： 新 授 课教学目标掌握平行四边形的定义，理解并掌握平行四边形的性质。教学重点：平行四边形的性质教学难点：对平行四边形的性质的理解教学方法:拼图拼图探索归纳教具长方形白纸，剪刀教学过程及板书设计：教学 环节教学内容教师活动设计及时间学生活动设计及时间情境引入一、创设情景，引入新课 折纸与拼图折纸与拼图 你能折纸的方
2、法得到四边 形的纸片吗？1、教师的示范，将一张纸对折， 剪下两个叠放的三角形纸片， 指导学生拼图，选择具有代表 性的图形，并展示拼图的结果。(2 分钟)2、教师的示范，用剪下的两个 三角形叠放在一起。选定一边， 指导学生找到它的中点 O，并 按要求进行旋转，得到一四边 形， 引入新课。(2 分钟)动手操作，按照教师 的示范，两个同学合 作，叠、剪、拼。 小组交流，展示交流 的结果。(3 分钟)动手操作，按照教师 的示范，按要求进行 拼图，并认真观察、 讨论、思考、回答老 师提出的问题。(3 分 钟)合作探究二、引入新课：二、引入新课： 1 1、平行四边形的定义：、平行四边形的定义： 两组对边分
3、别平行的四边 形叫做平行四边形。2 2、平行四边形的表示：、平行四边形的表示： 用符号 来表示。记作 ： ABCD ， 读作：平 行四边形 ABCD 。3 3、与平行四边形有关的概、与平行四边形有关的概 念：念： 对角线 对边 对角提出问题：1、旋转后ABD 和 CDB 全等吗？2、旋转后1 和2 相等吗？3、AB 平行于 CD 吗？4、AD 和 BC 呢？引 导归纳平行四边形的定义。引导学生理解与平行四边形有 关的概念，并会用几何符号语 言来描述。 (5 分钟)鼓励学生合作交流， 并回答老师提出的问 题，并试着用自己的 语言概括出平行四边 形的定义。回答拼图 （1）中的问题。 理解、交流平行
4、四边 形的表示方法。画一 平行四边形并表示出 来。理解、思考、识记(3 分钟)ABCDEFABCD562530总 结 归 纳4、平行四边形的性质：、平行四边形的性质：平行四边形的对边平行且 相等。 平行四边形的对角相等， 平行四边形的邻角互补等 。师生共同进行动手操作：先复 制一个刚才拼好的平行四边形， 再绕其顶点旋转 1800，然后平 移，看能否与原平行四边形重 合？你能得到什么？归纳总结 平行四边形的性质。(3 分钟)动手操作，小组合作， 积极探究，得出平行 四边形的性质，并进 行归纳总结平行四边 形的性质。(3 分钟)新知应用例：平行四边形 ABCD 中， E、 F 是分别是 AB、CD
5、 上 的点，且 AE=CF，试说明DE=BF引导学生进行思考： 1）AD=BC 吗？ 2）A=C 吗？ 3）ADECBF 吗？ 并写出推理过程。(3 分钟)以小组合作形式思考、 交流解题的思路并回 答老师提出的问题， 尝试用推理的方法写 出推理过程，并交流。(2 分钟)达标测评1、如图：在 ABCD 中，看图回答： 1）ABC、BCD 的度数；2）求 CD、AD 的长度，并 说明理由2、课本 P 科生 99 页 2 题在学生回答的基础上，注重纠 错，纠正推理过程的书写，并 强调推理的合逻辑性。 (5 分钟)交流、思考并回答以 上问题，并尝试说明 理由，并尝试写出推 理过程。(2 分钟)总 结
6、反 思小结本节课内容教师与学生共同回顾本节课所 学内容。(1 分钟)学生回顾自己的学习 过程。 （1 分钟）布置 作业1、课本习题 99 知识技能第 1、2 题教师提出要求 （1 分钟）独立完成板书设计平行四边形的性质平行四边形的性质 1 1、折纸与拼图、折纸与拼图 2 2、平行四边形的定义：、平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 3 3、平行四边形的表示：、平行四边形的表示： 用符号 来表示。记作： ABCD ， 读作：平行四边形 ABCD 。 4 4、与平行四边形有关的概念：、与平行四边形有关的概念： 对角线 对边 对角 5、平行四边形的性质：、平行四边形的性质： 平行四边形的对边平行且相等。平行四边形的对角相等，平行四边形的邻角互补等 。 6、例题选讲：、例题选讲：
