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1、学校：学校： 班级：班级： 姓名：姓名： 课题：认识负数（课题：认识负数（1 1）学习内容学习内容: :五年级上册第 13 页的例 1、例 2；“试一试” 、 “练一练” ，练习一第16 题。学习目标学习目标: :1、在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法；知道 0 既不是正数，也不是负数，负数都小于 0。2、初步学会用正、负数描述现实生活中的一些简单的具有相反方向的量。3、体验数学与日常生活的密切联系，激发对数学的兴趣。重难点重难点: :在现实情境中初步认识负数的意义。学习过程学习过程: :一、一、独立尝试独立尝试1预习：（1）从例 1 的图中你能看出三个城市
2、这一天的最低气温是多少吗？上海和北京的气温比一比，有什么不一样？（2）先读一读，再把这些数填入相应的圈内。-5 +26 8 -40 -120 0 +1032质疑： 二、合作交流二、合作交流1小组研讨：（1）你知道“”和“F”各表示什么吗？（2）在数学上是怎样区分零上 4 摄氏度和零下 4 摄氏度的呢？（3）负数的前面有“-”号，正数的前面也一定有“+”号，这句话对吗？2交流解惑（1）某天扬州市区的最高气温是 10，最低气温是-1，这天的温度相差多少摄氏度？（2）海拔高度为-30 米，其中的“海拔高度”是以什么为标准？（3）0 是正数还是负数？（4）甲冷库的温度为-8，乙冷库的温度为-5，哪个冷
3、库的温度高一些？三、巩固提升三、巩固提升新课 标第一 网1第 2 页的“试一试”和第 3 页的“练一练”第 2 题。2练习一的第 1、3、4、5、6 题（第 3 题的正数有两种写法；第 6 题图中的每格表示10，0 刻度线是零上温度和零下温度的分界点） 。四、回顾反思四、回顾反思我的收获是： 我的疑问是： 五、课后作业五、课后作业1零下 17 摄氏度记作（ ） ；零上 80 摄氏度记作（ ） 。2太平洋的马里亚纳海沟是世界最深的海沟，最深处低于海平面 11034 米，它的海拔高度为（ ）米；里海是世界最大的湖，水面的海拔高度是-28 米，读作（ ）米。3汽油的凝固点是-18，表示汽油的凝固温度
4、比 0低（ ）。电视台播报天气预报时，画面上显示 23，表示气温比（ ）高 23。4某天早晨的气温是-3，中午的气温比早晨上升了 7，中午的气温是（ ）；晚上的气温比中午的气温又下降了 5，晚上的气温是（ ）。学校：学校： 班级：班级： 姓名：姓名： 课题：认识负数（课题：认识负数（2 2）学习内容学习内容: :五年级上册第 35 页的例 3、例 4；“试一试” 、 “练一练” ，练习一第710 题。正数负数学习目标学习目标: :1、在盈与亏、收与支、增与减及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用正数和负数，感受可以用正数和负数来表示一些相反方向的量，进一步理解负数的意义，能用正负数描述一些生活
5、中的现象。2、结合现实情境，体验数学与日常生活的密切联系，激发数学学习的兴趣。重难点重难点: :在现实情境中应用负数，体验负数；用正负数来表示一些相反方向的量，体验负数的意义。学习过程学习过程: :二、二、独立尝试独立尝试1复习：（1）+26 读作（ ） ，-7 读作（ ） 。海拔负四百米写作（ ） ，零上38 摄氏度写作（ ） 。（2）像+12、8、+105 这样的数都是（ ）数，正数都比 0（ ） ，其中最大的是（ ） 。像-40、-72、-6 这样的数都是（ ）数，它们都比 0（ ） ，其中最小的是（ ） 。2预习：（1）例 3 中商店用统计表来记录每个月的盈亏情况，通常盈利用（ ）数表
6、示，亏损用（ ）数表示。（2）小军向东走 30 米，记作+30 米，小刚向西走 50 米，记作（ ）米；如果小明走了“-40 米” ，表示他向（ ）走了（ ）米。3质疑： 二、合作交流二、合作交流1小组研讨：（1）从例 3 的表中能看出商店哪几个月是盈利，哪几个月是亏损？从表中还能知道些什么？（2）例 4 中小华从学校出发，沿东西方向的大街走了 2100 米，有几种可能？这里的学校相当于数轴上的什么呢？（3）-2 接近 2 还是接近 0？2交流解惑（1）如果-8 千米表示在点 A 左边 8 千米，那么+9 千米表示在点 A 的（ ）边 9 千米处。（2）下面几个数中， （ ）最接近 0。A4
7、B2 C-1 D-5（3）练习一第 10 题。 （联系具体情境作出判断即可）三、巩固提升三、巩固提升1第 5 页的“试一试”和 “练一练”第 1 题。2练习一的第 7、8、9 题（第 8 题记录中的正数表示存入的钱，负数表示取出的钱；第 9题明确了上升的厘米数用正数表示，下降的厘米数用负数表示后，再让学生填空） 。四、回顾反思四、回顾反思w ww.x 我的收获是： 我的疑问是： 五、课后作业五、课后作业1-4 和+4 之间相差（ ） 。2小华向北走 20 米记作+20 米，他从学校出发向南走 40 米，再走-60 米，又走+50 米，你知道现在小华在学校的南面还是北面？距离学校有多远？学校：学
8、校： 班级：班级： 姓名：姓名： 课题：面积是多少课题：面积是多少学习内容学习内容: :五年级上册第 1011 页。学习目标学习目标: :1、通过学习，会把稍复杂的图形分割成简单图形，并能用数方格的方法计算面积。2、通过学习，体会到转化思想解决问题的策略，进一步提高估算能力。重难点重难点: :体验转化的过程，知道转化前后图形面积不变，渗透转化的数学思想方法。学习过程学习过程: :三、三、独立尝试独立尝试1复习：（1）认识哪些平面图形？学过和平面图形有关的哪些知识？（2）会计算哪些平面图形的周长和面积呢？2预习：（1）例题“分一分，数一数”的图中每个小方格表示 1 平方厘米，数一数它们的面积各是
9、多少平方厘米？（2）如果把这两个图形分成几块再数，怎样分？又会怎样数？和刚才的方法比较一下，哪种更方便？3质疑： 二、合作交流二、合作交流1小组研讨：（1）例题“移一移，数一数”中的图形的面积是多少？怎么想的？（2）转化后的图形和原来的图形有什么不同？有什么相同？（3）例题“数一数，算一算”中的图形与上面研究的几个图形有什么不同？用什么方法计算它的面积呢？（4）数方格计算面积时，不满一格的怎么数？怎么数又快又方便？2交流解惑（1）在计算不规则图形的面积时，可以运用哪些方法呢？在计算时要注意什么？（2）例题“数一数，算一算”中不满一格的都按半格计算，这样算出的面积是近似的结果，这种算法合理吗？www. xkb1. com三、巩固提升三、巩固提升1采集几片树叶，估计树叶的面积，并交流估计的方法；把树叶描在方格纸上，再算出他们的面积。2用上面的方法算出自己手掌的面积，先估再算。四、回顾反思四、回顾反思我的收获是： 我的疑问是： 五、课后作业五、课后作业新课标第一网1分一分，数一数。 （每个小方格表示 1 平方厘米）2 移一移，数一数。 （每个小方格表示 1 平方分米）
