2016年春苏教版二年级数学下册第1-2单元表格教案

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1、第第一单元单元 有余数的除法有余数的除法一、单元教材简析：本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。全单元编排三道例题，具体安排如下。例题教学内容练习安排例 1 余数的概念和有余数除法的含义例 2 体会余数应该比除数小例 3 除法的竖式。二、单元教学目标：X k B 1 . c o m1.使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，知道余数要比除

2、数小；认识除法竖式，会用竖式计算表内除法和商是一位数的有余数的除法，能运用有余数除法解决简单的实际问题。2.使学生在参与数学学习活动的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验，发展初步的比较、分析、抽象和概括等能力，增强数学应用意识。3.使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与数学活动的态度和习惯，树立学好数学的信心。三、单元教学重点：认识有余数的除法，理解“余数要比除数小”，学会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法。四、单元教学难点：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的

3、除法，用有余数除法解决实际问题。五、教学措施：1.通过“平均分”的操作引出有余数的除法，教师做出示范，引导学生在模仿中体验。借助直观，引导学生认识除法竖式，理解有余数除法的求商方法。2.从具体的问题情境出发，重视解决实际问题的教学。六、教具准备：小棒、桃子贴图，圆片、教学挂图七、单元教学课时安排：1.有余数除法的意义1 课时2.有余数除法的计算1 课时3.练习一2 课时二次备课第第 1 课时课时 有余数除法的意义有余数除法的意义教学内容：教材第 1、2 页例 1、例 2，第 3 页的“想想做做”第 13 题。教学目标：1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。能根据平均分有剩

4、余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。2.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重点： 理解有余数除法的意义教学难点：理解有余数除法的意义教学准备：小棒教学过程：一、自学探究一、自学探究谈话：开学第一天，老师就准备了 10 支新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这 10 支铅笔我要分给大家。每人分得同样多，可以怎么分？（每人分 2 支、每人分 3 支、每人分 4 支） 二、交流共享二、交流共享1.(1)分一分（用小棒代替铅笔，小组合作）谈话：“每人分几支分给几人

5、，还剩几支？”指导操作，自主活动。 学生分组活动，教师巡视指导。学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？ 小结：10 支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：二次备课(2)写算式有什么方法计算？（板书：103）可以分给几个人？还剩几支？这 1 支还能分吗？ 反馈交流，全班齐读算式：10 除以 3 等于 3 余 1 。(3)想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？ 2.探索余数要比除数小的规律 (1)出示例 2，用 4 根小棒摆 1 个正方形，8 根小棒摆 2 个正方形。像这样用 12、1

6、3、14、15、16 根小棒摆正方形，结果会怎样？(2)猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是 6，余数可能是几？如果余数是 3，除数最小是几？三、反馈完善三、反馈完善“想想做做”的第 13 题。1.第 1 题：用小棒摆一摆、填一填、算一算，通过交流帮助学生明确有余数除法求商的思考过程。 2.第 2 题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点。 3.第 3 题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？4.思考：5，余数最大是（ ） ；4，余数最大是（ ） 。四、全课总结四、全课总结 这节课你学会了什么？ 五、布置作业五、布置作业补充习题第 1 页课课 后

7、后 反反 思思二次备课第第 2 课时课时 有余数除法的计算有余数除法的计算教学内容：教材第 4 页例 3，第 5 页的“想想做做”第 45题。教学目标：1.让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2.培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学重点： 让学生探索有余数除法的计算方法 教学难点： 让学生探索有余数除法的计算方法 教学准备： 桃子贴图，圆片 教学过程：一、自学探究一、自学探究1.出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。2.谈话：老师不看屏幕，同学们告诉

8、我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？3.老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、交流共享二、交流共享1.教学例题(1)出示例题：妈妈买了 12 个苹果，如果每 4 个放一盘，可以放几盘？学生列式计算。追问：如果每 5 个放一盘，可以放几盘？还剩几个？先圈一圈，再把算式填写完整。提问：怎样列式？（板书：125=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算） (2)鼓励探索，让学生用自己喜欢的方法尝试解决。(3)汇报交流。用圆片代替桃分一分，指名学生上台操作。列竖式算一算。 提问：笔算 125 竖式该怎样列，商和余数该写在哪

9、儿？指名学生说老师写。 再问：125 商是几？为什么商是 2，你是怎么想的？ 小组讨论在交流汇报。 2.提问：12 的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 3.小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。w W w .x K b 1.c o M三、反馈完善三、反馈完善1.“想想做做”第 45 题，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。2.补充练习：二次备课(1)12 里有（ ）个 4，13 里最多有（ ）个4。(2)37 里最多有（ ）个 5，29 里最多有（ ）个 7。四、全课总结四、全课总结说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？五、布置作业五、布置作业补充习题第 2 页课课后后反反

10、思思二次备课第第 3 课时课时 练习一练习一(1)教学内容：w W w .x K b 1.c o M教材第 6 页练习一的第 16 题。教学目标：1.通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。2.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重点： 熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的 有余数的除法 教学难点： 掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道 理 教学准备： 10 根小棒 教学过程：一、知识再现一、知识再现1.口算 77 96 21

11、3 34 248 122 357 47 69 488 182 567 2.回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？ 揭题：今天这节课我们来练习有余数的除法。二、基本练习二、基本练习1.摆一摆（每位学生准备 10 根小棒）(1)10 根小棒，每 5 根一份，可以分成几份？二次备课提问：怎样列式？ 通过计算，谁来说说商为什么是 2？有余数吗？为什么？ http:/(2)10 根小棒，每 4 根一份，可以分成几份？还剩几根？（请学生分小棒后，列式并笔算。 ） 提问：商为什么是 2？有余数吗？是几？为什么还是 2?

12、2.完成第 1 题出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？三、综合练习三、综合练习1.练习一第 2 题：学生独立完成左边的一组填空，提醒学生利用填空时的思考过程计算右边 4 题。 2.练习一第 3 题：学生独立完成，指名板演。反馈时说说是怎样想的。 3.练习一第 4 题：学生分组计算，并指名板演；反馈； 观察思考：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？4.练习一第 5、6 题：读题后要求学生独立解题，说说算式的意义。 四、反思总结四、反思总结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还

13、得注意余数一定要比除数小。五、布置作业五、布置作业补充习题第 3 页课课后后反反思思新|课 | 标|第 |一| 网二次备课第第 4 课时课时 练习一练习一(2)教学内容：教材第 7 页练习一第 712 题和思考题。教学目标：1.通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。2.培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学重点： 熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的 有余数的除法 教学难点： 掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道 理 教学准备： 教学挂图 教学过程：一、知识再现一、知识再现新-课-标 -第-

14、一-网1.回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？2.今天这节课我们继续来练习有余数的除法。 （板书课题）二、基本练习二、基本练习 1.口答：25 里面最多有（ ）个 6；48 里面最多有（ ）个 7；36 里面最多有（ ）个 8。28 里面最多有（ ）个 6。2.用竖式计算 436 327 204 367二次备课(1)明确要求，先口答出商及理由。 (2)学生分组计算，以检验刚才商是否正确。 指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。三、综合练习三、综合练习w W w .X k b

15、 1.c O m1.练习一第 7、8 题 出示题目，让学生认真分析每一题的计算过程。提问：除数最小应是几？2.练习一第 9、10、11 题 学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。3.练习一第 12 题 (1)学生独立填表后，说说余数是怎样变化的？(2)提问：如果除数是 5，余数怎样变化？4.练习一思考题（提示：除数控制在一位数的范围）(1)学生独立完成，然后交流、反馈。交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除数是多少。帮助学生整理写出的算式。 (2)提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？(3)小结：余数一定要比除数小。四、反思总结

16、四、反思总结今天你练习了哪些知识？你有什么收获？五、课堂作业五、课堂作业补充习题第 4 页课课后后反反思思第第二单元单元 时、分、秒时、分、秒一、单元教材简析：本单元主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现 1 时=60 分、1 分=60 秒，学会判断钟面上所表示的时间，初步建立 1 时、1 分、1 秒的时间观念。学生在日常生活中或多或少地都会接触一些与时间有关的问题，已经积累了一些认钟表的生活经验。本单元的学习，为三年级下册认识年、月、日，以及 24 时计时法打下了良好的基础。二二、单元教学目标：1.使学生通过对钟面的观察活动，认识时间单位时、分、秒，知道 1 时=60 分、1分=60 秒，并能正确认、读钟