《“第八届保加利亚国际青少年艺术家音乐比赛”侧记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“第八届保加利亚国际青少年艺术家音乐比赛”侧记（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、琴坛乐讯Ne ws f r o m t h e Mu s i c W o r l d “ 第八届保加利亚国际青少年艺术家音乐比赛” 侧记 Sl DELI GHTS 0F THE 8 TH BULGARI A I NTERNATl 0NAL M USI C C0MPE Tl T1 0N F0R Y0UNG M USl CI ANS 2 0 1 2 年 3月末 ，笔者应邀赴保 加利亚共和国担任 “ 第八届保加利 亚 国际青少年 艺术家音 乐比赛 ” 钢 琴评委 。为期八天的比赛 ，无论是 赛制 的构思和设定 、 组织筹备工作、 选手的演奏水平及质量 、还是当地 的民俗风情 ，都给 笔者 留下 了较
2、深 印象。首次访 问东欧国家 ，笔者请 评委之一、保加利亚裔钢琴家 、美 国华盛 顿特 区天主 大 学钢 琴 系主 任伊沃 考切 夫 ( I V O K a l t c h e v ) 教授协助并翻译， 对 比赛艺术总监、 钢 琴教授 米尔卡 米 黛娃 ( Mi 1 k a M i t e v a ) 女士进行 了采访 ， 对该赛承 办机构 、比赛的创 立和发展及保加 利亚的专业音乐教育等相关方面进 行深入 了解和交流 。 2 0 0 4年 为 庆 祝 保 加 利 亚 的 鲁 波 米 尔 皮 普 科 夫 国 家 音 乐学校( N a t i o n a l s C h o Ol O f M u
3、 s i c “ L u b o m i r P i p k o v ” ) 建校 i 0 0 周年 ，由政府拨款及各界资助在现 5 8钢琴艺术 I P IA N O A R T I S T R Y I 2 0 1 4 2 校址 主楼 加 盖 了音 乐厅 附楼 及音 乐厅，具备 了演奏场 所的条件 。该 校 校长 、钢 琴 教授 米黛 娃 女士 于 同年创 办 了首 届 “ 保加 利 亚 国际 青 少 年 艺术 家 比赛 ”( B ul g a ri a I nternati Ona1 Competiti On Y o u n g V i r t u o s o s ) ，以此作为该校 百年校
4、庆 的活动之一，此后该校成 为此项赛事 的正式承办机构 。首届 比赛包括 的专业有作曲、钢琴 、弦 乐、管乐、 打击乐、 声乐 ( 包括 民族 声乐 ) 、 吉他和室内乐。首届比赛 的 评委全部聘请在各 自专业领域 中的 专家 教授及 知名演奏家校友 担任 。 由于经费有限，所有校友评委 都是 义务担任 比赛的评判工作。 该 赛 创 办人 穆 洛 娃( Mi 1 k a Mi t e v a ) 兼任 比赛艺术总监 ，组委 会成员由该校教职工组成 ，但主要 是 由米 黛娃 教授 和 著 名保 加利 亚 女钢琴家、数项 国际钢 琴大赛获奖 者 穆洛 娃 教授 负 责统 筹工 作 ，并 文 I 关
5、常新 在学校管理委员会 、所有学校教职 员工 的 协助 下进 行 筹备 工作 。运 作 资金 主要 来 源于 “美 国一保 加 利亚基金会 ”( A m e r i c a B u l g a r i a f o u n d a t i o n ) ，还有其他 赞助机 构 ( 如手 机运营商及私立基 金会等 ) ， 总 的来说依靠私立机构 的资助。在 没有政府机构资助及统筹主导下举 办这样一项全学科多专业 的国际性 音乐赛事 ，这在如此小规模 的前东 欧国家实属不 易。比赛时间为每年 三月最后一周 ，除作 曲比赛外所有 表演专业都分 四个年龄组。 比赛开 幕式除 了几位政府及赞助机构的要 员及
6、嘉宾的极为简短讲话后就是开 幕音乐会 ，由上届 比赛 的保加利亚 籍获奖者代表及该校 的部分优秀学 生演奏经典 的曲目和上届作 曲比赛 的部分获奖作品，包括声乐和器乐 独奏 、独 唱作 品以及室 内乐作 品。 令笔者印象最深刻 的是该校学生的 演奏所表现 出的成熟 ，特别是在音 乐表现 的 自发性、 内容的丰富性 、 音 乐组织结构肌理 的条理性 以及演奏 者、作品和 乐器三位一体的融合度 方面，是我在 国内聆听到的 同龄 学 生中极 为少见 的，并且他们在室内 乐合奏 时通过 眼神及肢体语言的沟 通使配合非常默契，令作品的音乐 形象、 场景 、 氛 围和情绪等充满了生 动性和感染力 。只有对
7、作 品组织结 构肌理乃至音乐 内容的深入理解才 能 自然而然地运用眼神及肢体语言 的沟通 ，而不仅仅是 简单地在节拍 律动上 “ 对齐 ” 而 已。 有关此赛 ，笔者认为有若干特 点值得借鉴： 一、 评委可对 比赛结果 进行商议并作任何决定，包括是否 每组所有选手 都进入 下一轮 ( 当然 是 在每 组 入选 选 手人 数 不 过 多的 情况 下) 。这种开 放 的空 间给 予每 位选手更多上台锻炼 的机会 ，这对 于一些一轮 比一轮弹得好的所谓的 “ 慢热型 ” 演奏者是难得的机会，让 观众及 评委有机会较为全面地 了解 自己的演奏水平 。二 、该赛的 曲目 要求中有一项是鼓励每位选手演奏
8、一首本 国作 曲家创作 的乐 曲。这在 很大程度上增进 了文化交流，使评 委、 选手及观众得以接触不 同国家、 民族及地 区的优秀作品。 比赛期间， 评委们 纷纷向选手借 阅并复印这些 作品的乐谱 ，两名 中国选手分别演 奏的储 望华改编 的 茉莉花 和刘 庄 的 沂 蒙 山 民歌 主题 变奏 曲 ， 以及新加坡选手演奏 的华裔作曲家 K T a n C h e n g L i a lq的 S pi r i t t i T r i o 受到所有评委的格外喜爱 ，这对于 文化 艺术 的交流所起的推动作用是 最为直接 的。三、每轮赛程前 ( 不 只是整个赛 事开赛前 安排一次 ) 都 安排入选选手
9、试琴 。对于钢琴演奏 专业来说， 由于乐器 的体积与重量 的原 因，绝大多数情况下表演者都 在 自己最不熟悉的琴上演奏，因此 试琴可增加对演奏用琴音质 、 音色、 触感及踏板 等性能 的了解，对 于更 好地体现选手演奏水平及所准备 曲 目的演奏效果有一定的帮助 。 保 加 利亚 全 国有约 六百万 人 口，共有 五所可授予学位的高等音 乐院校， 七所音乐 中专， 其中有 的音 乐 中专 学制 从 小 学一 年级 开始 招 生 ，有的从 小学 四年级开始。有 的 音乐中专甚至还设有当地人戏称 的 “ 零年级” 白丁班 ，供一些初学者尝 试学习音乐 。在八年级 ( 相 当于初 中二年级 ) 以前，
10、 学生平时的文化课 学习都按照普通中小学正常要求进 行， 从八年级开始文化课有所压缩， 但理论课教学开始按 “ 严要求 、高 标准 进行 ， 教学 内容、 水平及程度 甚至高于欧美及 我国的音乐学院本 科 的总体水准 。以下是笔者根据该 校 的英文版教学大纲及培养方案翻 译整理 的中译文。 保 加 利 亚“ L u b o mi r P i p k o v ” 国家音 乐学校 学生年龄为约 6 至 1 9 周 岁，学校所授 专业为所有古典音 乐器乐以及 萨克斯 管、手风琴 ，古 典、流行和爵士声乐，民族民间传 统声乐和 器乐。教 学培训全周期 为 1 3 年 ( 但 具体 学生个体 取 决于入
11、 学年龄 及年 纪 ) 。入校就读 需通过 招 生考试 ，考核 内容 ： 预备 年级 ( 5 周 岁 ) 和一 年级 ( 6 至 7 周 岁 ) 为视 唱 练耳考试 ； 5 年级 ( 1 1 周岁 ) 和 8 年级 ( 1 3 至 1 4 周 岁 ) 为器乐和视唱 练耳考试 ； 五年级 以上的倍 大提琴 、 巴松、小号 、圆号、 长号和大号专业 的学生只参加视唱练耳考试 ( 保加 利亚的 8 至 1 2 年级相 对应我 国的 中 学阶段 ) 。根据该 国文化部规 定， 该 校的教 学 内容 为与所有普通 中小学 相 同的文化 课 以及 音 乐专 业必修 课 ( 视专 业水平和年级而定 ) 。音
12、 乐专业课从 预备级 到 1 1年级 为每 周 2 小时 ， 1 2 年级为每周 3 小时。此 外还 需修 读 的特别课 程 包括 ： 9年 级以上 必修钢琴副科 ， 每周 1 小时； 1 0年 级 以上 必修 室 内 乐课 ： 1 0年 级每周 1 小时 ； 1 1 、 1 2 年级每 周 2 小 时。教 学法课 ： 1 2 年级每周 1 小时。 所有年级每周必修 2 小时视唱练耳 课 。 3至 7 年级必修 音 乐文献课 ，每 周 1 小 时 ； 8 至 1 2 年 级在修 毕音 乐 文献课 后必修 音 乐史课 ，每周 2小 时。 中学期 间其他必修课 ： 基础 乐 理 ， 8 至9 年级
13、每周 1 小时 ； 和声 ， 1 0 至 1 2 年级每周 2 小时； 对位 与复调 ， 1 2 年级 ，每周 2 小时； 1 1 至 1 2 年级 必修保加利亚民族 民间音乐 ，每周 修 1 小时； 曲式结构 ， 1 1 年级每周修 琴坛乐讯 I N e w s f r o m t h e M u s i c W o r l d 5 9 琴坛乐讯Ne ws f r o m t h e Mu s i c W o r l d 1 小时 ， 1 2 年级每周 2 小时； 器 乐史 ， 1 1 年级每 周修 1 小时； 艺术 史 ， 1 1 年级每周修 1 小时。钢琴专业学生 另须修 读 ： 伴奏课
14、 ( 基础理论 ) 9至 1 2 年级 每周修 1 小时 ； 合唱课 ( 声 乐及键 盘专 业 ) 或 乐队排 练课 9至 1 2 年级每周修 1 小时 ； 总谱读 法课 ， 1 1 至 1 2 年级每周修 1 小时； 伴 奏课 ( 实践 ) ， 1 1 至 1 2 年级每周修 1 小时 ； 0 至 1 2 年级 学生可选修 爵士 乐即兴 演奏及音乐文章写作课 。 由于扎 实 的中专 音 乐基 础教 育、 文化及艺术素养， 不少欧美的知 名高等音乐学府中的优秀生源都来 自保加利亚 ，而欧美许 多名乐团的 乐手特别是首席 、声部长都是该校 的毕 业生 。 我 国 ( 借 鉴 了苏 联 的艺 术专
15、 科学校的学制，但音乐基础理论课 却大幅缩水 ) 的音乐 ( 本文专指西 洋声乐 、 器乐 ) 中专在文化课教学方 面缩减后却没有增加音乐史论及作 曲技术理论课程的教学，只设立基 本乐理及视唱练耳课程。到本科阶 段有一年的和声 、一年的曲式结构 与作品分析 、 一年的西方音 乐史， 一 学期的复调 ( 笔者 目前任教的学 院 有开设 ，但本人就读 中央音乐学院 本科其 间只有作曲、指挥专业的本 科生才必修 ，且据本人 回忆上述课 程都是各课只修读一学期) 。 笔 者就 读 中央 音 乐学 院 附中 其 间 的专业 课 指导 教师 应 诗真 教 6 0钢琴艺术 I P I A N O A R T
16、 I S T R Y l 2 0 1 4 2 授 曾在 1 9 0 7 至 1 9 0 8 其 间作为访 问 学者 对苏 联 的专 业音 乐 教育 进行 了为期一年的考察，回国后 曾撰 写 刊 登文 章 并在 学科 及其 他场 合 的 座谈 中介 绍 了苏联 的音 乐 专科 院 校 的学制及教 学情况 ，其中谈到苏 联 的附 中文化 课 教学 与普 通 中学 完全一致 ，学生们都是利用起早贪 黑的时 间练习专业 ，到 了本科其 间 所有 的专 业 在上 述课 程 中 的要 求 都一视 同仁 ，即所有 学生都必须学 齐所谓的 “ 四大件 ” 调性和声、 曲式结构与作 品分析、复调 、乐队 配器 ，而往往 是钢琴演奏专业学 习 得 出类拔 萃 的学 生转 而 学 习指挥 或作 曲。笔者留美攻读硕士研究生 其问，曾留意过就读 学校的课程要 求 ， 其 中音乐史为四年
