《“段落式万能模板”与农村高三英语作文教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“段落式万能模板”与农村高三英语作文教学（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、听说读写 Z HO NGXU E J IAOX UE CMg KA O ， “ 段落式万能模板 与农村 高三英语作 文教 学 江苏海安县立发 中( 2 2 6 6 0 0 ) 沈阳 农村高 中生英语 基础相对 城市学 生较差 ， 多数学 生 接受英语的信息渠道也少。信息输入少输出也就少 ， 英 语的书面表达存在很大缺陷： 词不达意， 文不对题 ， 表达 捉襟见肘是司空见惯 。部分急功近利的高三英语教师 为学生量身定做了“ 段落式万能模板” ， 学生强化记忆后 只要做简单 的填 空 就可 以 了。这类 模板 对应 试有 指 导 作用吗? 一 、段落式模板 是万能的吗 下 面 是某 一 已 广泛
2、应 用 的段 落 式 模 板 ： F r o m my p o i nt o f v i e w，we s h ou l d ma ke e v e r y e f f o r t t o ( 立意高) Me a s u r e s s h o u l d b e t a k e n t o O u r g o v e r n me n t s h o u l d p a s s ne w l a ws t o e n s u r e t h a t W h a t S mo r e，we a s mi dd l e s c h o o l s t ud e n t s s h o ul d
3、d o e v e r y t h i ng t ha t we c a n t o s t u d y h a r d a nd ( 联 系主题 ) I n t h i s wa y we h a v e g o o d r e a s o n s t o b e l i e v e t h a t we 1 1 h a v e a b r i g h t f u t u r e i n s t o r e f o r U S 仔 细分析该模板 ， 表明立场一措施建议一政府行为一意识 升华一归 纳 总结 层 次 清 楚 ， 话题 适 用 性 强 ， 可 用 于 环 保、 励志、 尊老爱幼、
4、科学发展等话题。笔者选用感恩父 母的话题， 套用模板写作如下 ： F r o m my p o i n t o f v i e w， we s h o ul d ma k e e v e r y e f f o r t t o ke e p i n mi nd s o me g o o d t r a d i t i o ns o f o ur c o u n t r y M e a s u r e s s h o u l d be t a ke n t o h e l p s ha r e o u r p a r e n t s b ur d e n i n o ur d a i l y l
5、 i f e Ou r g o v e r n me n t s h o ul d p a s s n e w l a ws t o e ns u r e t h a t Q ： e t y，t he ol d l o v e th e y o u n g a n d t h e y o u n g r e s p e c t t h e o l d W ha t S mo r e ，we a s m i d d l e s c h o o l s t u d e n t s s h o u l d d o e v e r y t h i n g t h a t we c a n t o s
6、t u d y ha r d，com m uni c a t e ! ! ! 曼 旦 垒 旦 皇 皇垒g Q 皇 ! ! 垒 ! Q 皇 h a p pi n e s s a n d s o r r o w I n t hi s wa y，we h a v e g o o d r e a s o ns t o be l i e v e t h a t we 1 1 ha v e a b r i g h t f u t u r e i n s t o r e f o r U S 学生学习 了此类 模 板 ， 在 老 师 的要求 下 将模 板 用 于 考试作 文 。但 这种模 板 是 “ 放之 四
7、海 而 皆准 ” 的吗?笔 者对 近 5 年 江苏高考英语作文分析 整理呈 现如下 ： 年 份 2 0 0 9 2 0 1 0 2 0 1 1 2 0 1 2 2 0 1 3 人 们 使 用 如 何 解 决 行 动 胜 于 题材 鼠标 的 利 英语 学习 感恩 争执 空谈 与弊 形 式 提 纲式 表格 式 图画 表格 式 漫画 如 果 过 分 对 学校 英 结合 自 身 谈 谈 避 免 依 赖 鼠 标 语 教 学 的 冲 突 的 做 ( 请 建议 ( 请考 实际， 谈谈 法( 请考 生 末段 考 生 结 合 生 根 据 自 你的感 想； 根 据 自 己 举 例 说 明 自身感 受， 己 的 经
8、 历 举 例 说 明 的 经 历 或 两 幅 图对 列 举 两 到 与感 想， 提 你 能 为 家 感 想，提 出 你 的启 示 出 两 至 三 长减 负做 至 少 两 种 三点 ) 些什 么 点建议 ) 做 法) 笔者发现模板 并 不适用 于 江苏 高考 的这种 半 开放 性的写作 ， 即使能套用也会很牵强附会， 滥竽充数 ， 说明 模板不是万能 的 ， 在严 峻的考试 面前很苍 白无力 。 二 、 如何有效指导 高考英 语作 文 1 段 落式模板 是知识的 负迁移 ， 是应试教 育的产 物。 负迁移通常表现为一种学习阻碍另一种学 习的顺 利进行 以及知识的正确掌握。学生在教师指导下机械、
9、重复使 用段落式模板， 逐渐失去了知识积累的意识 ， 失去了逻辑 思维能力 ， 与重视能力培养、 个性发展的素质教育背道而 驰 ， 也违背 了高考考查学生语用能力 的指导思想 。 2 更 新理念 ， 用好教 材 ， 重视 输 入和 输 出。运 用这 种段落式模板 写 出 的常常 是外 强 中干 的作文 。要 改变 这种状况， 首先要改变教师的教育理念。要改变输出， 首先要重视输入。教师尤其要用好教材， 因为教材是知 识 的源头活水 。牛津 版高 中英 语每 个单 元 由七个 板块 组成 ， 其 中 R e a d i n g板 块 的 F部 分 的话 题 材料 、 P r o j e c t
10、板块 B部分探究性学习等都能有效地提升学生语用能 力 。教师要采取 有效 教学 策 略 ， 用好 教 材 ， 而 不 能对教 材 内容熟视无睹或草草收兵 。 3 为 学生营造历 练 语 言 的环境。教师 可 以通 过互 动式教学营造使用高级词汇、 复杂句式的语言环境， 训 练学生的逻辑思维 ， 让学生接 受知识 于无形 中。例如学 生说： Hi s s u g g e s t i o n s h e l p e d m e a l o t 教师可以转述为： Hi s s u g g e s t i o n s ma d e a g r e a t d i f f e r e n c e t o
11、 y o u 高 三学生 会接触各类题材的阅读材料， 就各类题材教师可以引导 学生讨 论不 同话 题 ， 这 样 既延 长 了学生 有 意 注 意 的时 间， 又提高 了效率。更重要 的是平时养成 良好思维 习 惯， 高考作文就会信手拈来， 见地深刻。 4 重视 写作 的反馈 有效组 织写作教 学。教师可 以 采取分组学习 的方式 让学 生在 小组 内对 一些 立 意高 的 作文进行审题、 解意、 观点表达的讨论 ， 激发学生写作的 兴趣和动机 。教师可 以指导学 生如何 进行批判 性 阅读 ， 组织小组 内互 评 ， 同时要求 学生 附上 评价表 ， 评价 表 的 内容有 ： 内容要 点 、
12、 应 用词 汇和语 法结 构 的数 量 和准确 性 、 上下文的连贯性和语言的得体性等。教师批阅作文 应尽量详实注明出错原因， 并注重学生订正错误的反 馈 。学 生的错 误往往有共性 ， 对 于共性 的错误教 师可 以 合成一篇文章， 以开展组内讨论 、 小组竞赛的方式组织 学生订正纠错 。 2 0 1 3 年江苏高考英语作文总分为 2 5分， 而全省作文 平均得分仅为 1 3 3 8 ， 数据告诉我们英语作文教学任重道 远。学生在语用能力上有很大的缺陷， 段落式模板只能 是借鉴或参考。教师在教学过程中既要注重教学策略， 又要注重对 学生 的方法 引领 。尊重学 习规律 ， 杜绝盲从 模板， 切实提升境界， 我们的作文教学就会更有效。 ( 责任编辑周侯辰 ) 9 3 E- ma i l ： z x i x c k y y 1 6 3 o m
