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1、再别康桥再别康桥【学习目标】1、通过诵读，了解诗中的意象2、感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣3、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美” 【学习方法】以诵读为主，反复朗诵鉴赏诗之美。 【导学过程】一、自主学习1、书声琅琅(以读为本,入情入境)注意朗诵的三个境界：一、读准字音，二、读出节奏，三、读出感情。反复诵读，体 味感情。可以相互之间进行点评，比赛。2、字音字形河畔( ) 青荇 ( ) 长篙 ( ) 漫溯（ ） 斑斓（ ） 笙萧（ ） 满载（ ） 登载（ ）悄悄（ ） 悄然（ ） 长篙 ( ) 蒿草 ( ) 稿草 ( ) xiao笙( ) Xiao( )瑟 Xiao( )洒 ln
2、斑( ) ln ( )言 ln 波( )3、了解作者及背景 作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北 京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说， 在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首再别康桥是作者在 1928 年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他 35 岁时乘飞机从南京 去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。二、合作探究（分析鉴赏感受意象美）1、自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？ 2、如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么
3、不一样呢？3、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？讨论这些 意象的选择有什么作用？ 4、第二节中，诗人为什么将“河畔的金柳”比作“新娘”？5、第三节中，能将“招摇”改为“轻摇”吗？“在康河的柔波里，我甘心做一条水 草！”是一种什么样的感情？ 6、从诗歌的形式入手赏析诗歌。徐志摩是主张艺术的诗的。他深崇闻一多音乐美、绘画美、建筑美的诗学主张。“自 然的不都是美的，美不是现成的。诗的实力不独包括音乐的美（音节），绘画的美 （词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的整齐）。 ”再别康桥在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。你能发现再别康桥 的“三美”是如何体现的吗？3、
4、课文总结1、读完诗歌，你最大的疑惑是什么？2、小组合作，组员相互交流自学成果，小组代表整合自学成果。整合后的自学成果：【展示交流当堂达标训练】 1、 朗读 2、 选择预习导学中的内容 【反馈检测】一、填空1、 再别康桥中的“康桥”指的是2、 再别康桥的中心意象是3、 再别康桥整首诗的感情基调是二、阅读再别康桥 ，回答下列问题。1、诗的开头三个“轻轻的”表达了作者怎样的情感？2、作者时而放歌，时而沉默，你觉得这样写矛盾吗？说说你的理由。3、本诗在结构上采用了什么写作手法，作用是什么？4、古人云：“黯然消魂者，唯别而已。 ” 从诗经的“昔我往矣，杨柳依依”到柳永的“多 情自古伤离别”时至今日李叔同“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”抒离别之情的诗作可谓 数不胜数，大家比较熟悉的还有哪些呢？
