小学三年级语文人教版教案第四单元

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1、第四单元第四单元 一、教材分析： 第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：花钟 讲对植物的有趣观察和发现；蜜蜂讲对动物的细心观察和试验；玩出了 名堂讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文找骆驼，一个语文 园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了 在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比 如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察， 在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在 玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。

2、“口语交际”让学 生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。 在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引 导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后 面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。 二、教学目标： 、认识“怒”、“暮”等个生字，会写、会用“艳”、“内”等 个生字。 、理解本单元的新词，着重掌握本单元课后词语表中的个词语。、学写观察日记，继续培养学生写日记的好习惯。 三、教学重难点： 、重点：掌握生字新词，引导学生养成留心观察周围事物的习惯。 、难点：让学生理解观察的意义，并养成观

3、察周围事物的习惯。 四、课时安排 1214 课时，其中：花钟课时，蜜蜂课时，玩 出了名堂课时，找骆驼课时，语文园地课时。 五、教学建议 根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识， 使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字 的基础上，渗透人文内涵。 首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与 口语交际、习作紧密结合。 要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在 读中培养语感，积累语言材料。 学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样 单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验

4、丰富、生动有趣的语言 美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让 学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动， 培养、发展了学生的语言感悟能力。 同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积 累优美的词语和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如第 14 课蜜蜂的摘抄训练：“我要把喜欢的句子抄下来”，还有 11 课秋天的雨 和 13 课花钟的朗读背诵训练：“我要多读读课文，还要把喜欢的部分背下来”。这里我们也要注意处理好“民主与集中”的关系。二是倡导积累课外阅 读和生活中获得的新鲜语言材料，都是这方面的引导。老师们

5、一旦加强了这样 的一种意识，就会发现很多引导机会，花钟课后让学生填一填表达鲜花开 放的不同说法，我们就可以提议搜集描写花儿开放的优美词句，等等。 最后要精心组织语文实践活动，促进语文能力的提高。 13、花钟、花钟 教材分析：教材分析： 课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在 不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放 时间是不同的。并形象例举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明这个发现； 接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、 光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟” ， 其做法很

6、奇妙。 学习目标：学习目标： 1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2 能正确、流利有感情地朗读课文， 。 3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 学习重点、难点 重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一 种说法。 难点：学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，用不同的说法来表达鲜花 开放是难点。 学习准备 课件、花钟 学习时间 2 课时 第一课时 课时要点 1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。 3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 学习

7、过程 一 欣赏花钟，质疑导学 1、课件出示：各种各样的鲜花欣赏 师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。桃花粉如霞，送来春天的消息； 向日葵，向着太阳绽放灿烂的笑脸；菊花，五彩缤纷谱写秋天丰收的喜讯；梅 花傲雪，点点梅花散发缕缕清香。听了老师的介绍，你知道我们今天要学习那 篇课文了吗？ （指生说） 2、板书课题，齐读课题 二、预习检查 （一）检查生字 1.出示我会认的词语（带拼音）小老师带读-同桌互读互纠-开小火车读 2.去拼音自由读-齐读 3.生字指名组词 （二）理清文脉1、指名分段读课文，其他学生边听边想这一段主要讲什么？文中哪句话能概括 这段的主要意思？请把它画出来。 （指生说） 2、

8、出示填空 这篇课文中作者归纳了一种现象（一天之内，不同的花开花的时间是不同的） ；并分析解释（植物开花的时间，与温度 、湿度、光照有着密切的关系） ，最 后谈（植物学家修建花钟，这个方法很巧妙） 。 三、读中感悟，认识花钟 （一）课中自学 出示学习提示： 默读第一自然，画出这段话具体些一天之内植物开花的时间是不同的句子？想 一想这句话写了哪些花？它们分别在什么时间开放？ （生边读边画。师巡视指导） （二）检查反馈 1、反馈：你找到了哪个的句子？指名学生读 那么文中写了哪些花呢？根据学生反馈，九种花的图片一切出示。看到这么美 的花，你想到了哪些词语？引出“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 ” 2、

9、这些花朵分别在什么时候开放？（出示表格，师生共同完成表格）观察这些花开的时间，从中你知道了什么？引出“一天之内，不同植物的 开花时间是不同的” 。了解这句话在段中的作用（段中心句） 3、对比两段话，你发现什么？（第一段话都写花开了，太单调，不生动）用自己喜欢的方式读第一自然段，仔细体会课文是怎样写花儿开放的？ （生自学） 4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。 5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每 一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根 据花的（名字） 、 （颜色） 、 （形状）和花开放的（时间）等方面来描写。

10、比如你 看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可 以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。 ）作者把花朵陆续 开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。 （同样是描写花儿开了， 可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。 ） 6、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大 家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。 （出示段落） 7、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理 写） 8、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？ 9.师生配乐朗读第一段描写

11、花开的句子。 10、其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中 的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。 （1） 、按一定的顺序写。 （按时间顺序来写的。 ） 提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？ （这样写有什么好处呢？ 生：不会这么单调。 生：时间词用得很准确。三、拓展写话 引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子， （午时花、 夜来香） ，咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。 师：作者真了不起，能把花开的样子通过拟人、比喻等方法写出来，把花儿写 得很美。在大自然中，还有很多的花儿也是千姿百态，让我

12、们也像作者一样把 花儿的开放写得美美的。 生边看幻灯边写，师巡视指导。 反馈（指生读自己作品） 四、写字 1、出示“梦、醒” 2、生观察，说说重点笔画 3、师板书，生临写 五、课后自学要求 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？ 第二课时第二课时 课时要点： 1、学习二三自然段，了解植物为什么开花时间的不同。 2、积累好词佳句，背诵喜欢的部分。 学习过程： 一、复习引入，积累语言。出示一天之内，各种花开放的“时间表” ，学生根据“时间表”的提示背诵 课文第一自然段。 二、细读探究合作学文。 （一）学习第二自然段1. 默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词

13、语或句子。2. 结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。 （师根据 生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）3. 用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。4. 指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。 （二）学习第三自然段1. 朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。2. 抓住“刚刚” ” “大致” ”等词语引导学生体会作者用词的准确。 三、回顾全文，学会观察。 1、理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。 2、回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。 3、指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9 个生字。 4、

14、拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟” 。 四、激趣引申、课外拓展今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔 的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许 多许多的奥秘等着你们去发现。1、师生互评。2、总结本课板书设计： 13 花钟 鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人绽开 舒展 欣然怒放 含笑一现 课后反思： 这节课我按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花 会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发 现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈 到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 根据课标的

15、新理念，课堂上我积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式， 在这节课上让学生自主学习生字，当小老师教读生词，自己提出读书要求和听 讲要求，自主评价。合作学习表现在同桌交流记字方法，互相提醒写字注意事 项，分享识字的快乐；同桌互当老师，检查课文是否读通；四人小组合作动手 制作花钟，让学生在合作中相互启发、相互鼓励、共同探究。从小就要培养学 生合作精神和协作能力。 阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式 的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、 充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动 作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒

16、体课件，创设生动直观的情境，让学生感 受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的 语感，加强情感和美的熏陶。 课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保 持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学 生的思维能力和语言能力。经过多年的教学实践，我深切体会到了恰当评价学 生的重要性，因此在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴 趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探索，使 评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。 回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过 程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的 主人。14 蜜蜜 蜂蜂 教材分析：教材分析： 课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证 实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作