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1、第六单元欢乐颂教案课题 欢乐颂 课型 综合课 教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观） 1、 通过对贝多芬d 小 调第九交响曲第四乐章主题歌欢乐颂的学习，使学生了解贝多芬反抗统治，追求自 由解放的斗争意志，了解贝多芬“自由、平等、博爱”伟大而崇高的思想 2、 训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好欢乐颂。解决难点：连线处 3、 简单了解命运交响曲，和西方的节日与习俗，让学生参与并感受乐曲的思想 教学重点难点 通过对贝多芬生平和创作背景的介绍，帮助学生掌握欢乐颂的灵魂；谱 子连线处；以饱满的热情、丰富的声音唱好欢乐颂。 教学策略及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教
2、具媒体应用、课程 资源开发利用等） 教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激 发学生的学习兴趣。 运用电脑多媒体教学。 江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。 布置作业 将吹奏练习 2 练熟；并复习音乐基础。 教学反馈 （形成性评价设计、总结性评价设计） 学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了 老师一味灌输的乏味感。教学内容、过程安排 （包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等） 分析、评价 反思、体会 教学教程： 一、导入： 同学们我想请大家一起欣赏一首世界名曲，相信会带给大家不一般的感受与反应，听完了 请谈谈有什么样的感受？（播放命运交响曲） 师：看了大
3、家的反应，我觉得你们一定有自己的感受，请勇敢的举手谈一谈。 生：谈感受 师：同学们说的都很好，都有对音乐的理解，我们共同的感受就是：震撼、震惊、悲壮、 激动。这么令人震撼的曲子，大家一定想知道这首曲子叫什么名字？是谁这么了不起写出 来的，首先我们作曲者，请看多媒体介绍贝多芬简介 我们知道了是贝多芬所作，那你知道这首曲子叫什么名字吗？ 提示：这首曲子开始的动机简单的四个音符预示着什么？（哼唱出来）有一种流行的说 法是：命运的敲门声（从贝多芬简介里的作品里选一个） 。 生：命运交响曲 师：verry good， （竖起大拇指） ，听了这么令人震撼的曲子，我想再请大家欣赏令一首不同 寻常的曲子，也就
4、是我们今天所要学的（往黑板贴欢乐颂歌片） 二、新授： 欢乐颂不仅仅是一首歌曲,它是贝多芬第九交响曲第四乐章的一个片断，一起欣赏 一下（提示大家所唱和歌片不一样）这首曲子大家有会唱的同学可以小声地跟着哼唱？ 师：听得时候注意曲子的速度、力度变化、旋律，并感受它的音乐风格（播放课件，师生 共同欣赏，并哼唱片断欢乐颂 ） 生：思考并回答。提示：（听完为歌曲选择演唱风格） A、中速、深情的抒情风格B、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格 C、欢快、跳跃的小快板风格 师：这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，那么它与贝多芬的思想又有什 么联系呢？多媒体介绍创作背景 让我们结合创作背景介绍再听一
5、遍思考：贝多芬的思想？生：听、思考并回答 师：正因为贝多芬有这样的思想，所以才创作出这种风格的曲子，和老师一起有感情的朗 诵一下歌词更深的体会这种思想。 师：想不想听老师唱一遍？ （范唱） 同学们一起唱旋律。然后找同学唱出错的地方解决并让其他同学一起唱出错的地方。 （注意 状态并纠错） 师：你们的声音很好听识谱能力也很强不知道唱得怎么样？我们一起加上歌词唱一遍（注 意状态并纠错） 。解决难点 师：声音很好，但是感情差一点点，如果再唱出感情就更好了，提示：（力度、速度） 生：再一起唱一遍 三、拓展： 同学们，当我们唱起这么神圣的歌的时候，你们想这会在什么场合下唱呢？（提示：在什 么地方？什么地方
6、神圣？）对，是教堂。大家知道西方的圣诞节吗？（12 月 25 号， ）圣诞 节前夜也就是 12 月 24 号是平安夜，那里的人们来到教堂这神圣的地方往往唱起这首欢乐 颂，下面请我们拿起手中的红烛和鲜花，在我们的小乐手伴奏下一起唱这首的歌曲， （正唱 着，教堂的钟声响起了）师：教堂的钟声响起了圣诞节来临了，传说在圣诞节这一天夜里 圣诞老人会乘着雪橇，带着好多礼物，从各家的烟筒上爬进可爱孩子的小屋，把礼物放进 孩子们提前准备好地袜子里，孩子们会很高兴的唱一首很欢快的歌曲铃儿响叮当 ， ，让 我们提前庆祝圣诞节分享孩子们的快乐吧，同学们全体站起来，让我们的小乐手伴奏我们 一起唱起来跳起来吧（师生同演同乐） 。同学们很开心表现得很好，老师也有礼物送给你们 的。 （奖励自治积分小卡片）
